趙益清

（無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·無錫 214081）

隨著時代的不斷進步以及發(fā)展，新能源越來越成為一種新型的能源供應(yīng)。并且現(xiàn)階段的石油的開采量越來越少，環(huán)境也逐漸惡化。所以新能源汽車必將成為發(fā)展的趨勢，近年來，各國政府也在高度重視新能源汽車技術(shù)的推進進度，并且政府對其發(fā)展也增加了或多或少的補貼。新燃料汽車必將成為時代發(fā)展的大趨勢。新能源汽車的快速發(fā)展必然需要大量的人才支撐，但是目前對于新能源汽車人才的培養(yǎng)上發(fā)展較為緩慢，存在著或多或少的不足。并且在高校的培養(yǎng)計劃中，并沒有明確的課程指導(dǎo)，所以其在新能源汽車零領(lǐng)域的人才的培養(yǎng)計劃目前處于一個空白的階段。所以高校應(yīng)該加強人才課程的設(shè)置，課程的設(shè)置不僅僅要符合時代對于新能源發(fā)展的要求，并且需要對教學(xué)的方式以及方法進行有效的革新，這樣才能夠更好的促進課程的開展。

1 混合式教學(xué)在新能源汽車專業(yè)實訓(xùn)中的研究內(nèi)涵

混合式教學(xué)在國內(nèi)外的研究都有一定的研究時長，雖然對混合式教學(xué)有一定深度的研究，但是對于其具體的內(nèi)涵的探析還是有一段路程要走，所以對混合式教學(xué)進行內(nèi)涵式的研究是十分有必要的。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，混合式教學(xué)在不同的歷史時期被給予了不同的定義以及內(nèi)涵，所以對于混合式教學(xué)理念來講，其主要基于移動教學(xué)平臺進行展開的，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對課程的講授沒有顯著的優(yōu)勢。并且傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以知識的記憶為主，所以在課堂氛圍的設(shè)定以及課堂設(shè)計上都會存在著一定的不足之處，這樣的教學(xué)模式較為枯燥，不利于課堂氛圍的有效構(gòu)建，所以學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率就會大打折扣，造成課堂的效率較低的問題。將線上的教學(xué)方式與線下的教學(xué)相互結(jié)合起來，達到混合式教學(xué)的目的?；旌鲜浇虒W(xué)并不僅僅是單一將教學(xué)的模式進行相互的融合，而是將教學(xué)的理論以及教學(xué)的方式方法、教學(xué)策略以及教學(xué)的資源進行相互之間的整合。混合式教學(xué)不僅僅能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也能夠起到一定的提升作用，引導(dǎo)學(xué)生進行知識體系構(gòu)建，更好的幫助學(xué)生進行自主性的學(xué)習(xí)，這樣就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)的方式方法進行一定程度上的改善，學(xué)生對于一些易懂的知識點就能夠進行有效的理解，并且對自己的知識體系的構(gòu)建也能夠起到一定的促進作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的過程，更好的為我國的新能源汽車行業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

2 混合式教學(xué)在新能源汽車專業(yè)實訓(xùn)中的研究方法

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

對于教育來講，教育理念往往決定了人才的培養(yǎng)的模式以及人才培養(yǎng)的方式以及方法，混合式的教學(xué)方式具有成果性的導(dǎo)向性，可以有效的實現(xiàn)教學(xué)的關(guān)注點，其主要的關(guān)注點逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)了多少轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)的主要體現(xiàn)方式就是學(xué)生到底學(xué)習(xí)了多少，這不僅僅能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)能力，也能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率，對學(xué)生到底學(xué)習(xí)了多少有一個具體的認識，對學(xué)生的培養(yǎng)也能夠起到一定的促進作用?；旌鲜浇虒W(xué)的核心是以學(xué)生為主，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式不僅僅可以幫助學(xué)生對知識能夠有更加深入的了解，并且能夠促進學(xué)生的全方面發(fā)展。因此，混合式的教學(xué)模式不僅僅對教學(xué)的模式以及教學(xué)上設(shè)計的創(chuàng)新以及改革，更是對教學(xué)理念的革新，只有教學(xué)理念能夠得到有效的革新，才能夠?qū)θ瞬诺呐囵B(yǎng)模式進行積極的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)對人才的全方面、高層次、多角度的培養(yǎng)。對學(xué)生的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，不僅僅是單方面對教課的方式的改變，而是對整體的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變。從課堂講授方式的改變出發(fā)，然后對教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)的方式方法進行革新。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動的進行中，教學(xué)活動的展開應(yīng)該積極的圍繞學(xué)生進行展開，只要這樣才能夠使學(xué)生能夠高效的加入到活動中來，讓學(xué)生成為活動的參與者，學(xué)生可以有效的對活動有一個深入的了解。以學(xué)生作為活動的主體，教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的幫助者以及引導(dǎo)者，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的理解更加的深入，幫助學(xué)生更好的理解活動的目的，然后對活動想要突出的知識點進行理解以及學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我的騰飛以及發(fā)展。

2.2 提升教師的教學(xué)能力

教師是課堂活動的實施者，所以教師水平也能夠?qū)φn程的強度以及課程的水平有一定的體現(xiàn)。對于教師來講，也應(yīng)該對混合式教學(xué)有一個較為深入的理解，只有這樣才能夠?qū)旌鲜浇虒W(xué)的開展以及教學(xué)的含義以及教學(xué)設(shè)計有一個深入的了解。所以教師對混合式教學(xué)認識一定要足夠充分，這樣才能夠更好的開展混合式的教學(xué)課堂。對新能源汽車專業(yè)的實訓(xùn)來講，教師首先應(yīng)該具有深厚的專業(yè)知識，這樣在基礎(chǔ)知識的講解上才能夠游刃有余的進行。其次，教師應(yīng)該與實訓(xùn)公司之間建立良好的關(guān)系，這樣才能夠更好的促進實訓(xùn)的開展以及進行。再次，在教學(xué)的方式上，應(yīng)該開展線上教學(xué)與線下實訓(xùn)相互的結(jié)合的教學(xué)方式，實現(xiàn)混合式教學(xué)的目的。教師對自己的專業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)該有一個較為清晰的認識，樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，才能夠不斷的促進自身知識的增強以及業(yè)務(wù)水平能力的有效提升，對教學(xué)的開展也能夠起到積極的促進作用。

2.2.1 開展有效的教學(xué)培訓(xùn)

教師應(yīng)該對自身有一個較為清晰的認識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能夠不斷的增強自己的專業(yè)知識能力，促進自己更好的發(fā)展。對于教學(xué)培訓(xùn)來講，其培訓(xùn)的方式方法都是較為靈活的，所以，在培訓(xùn)的模式上也應(yīng)該針對教師的授課特點來進行，不能一味地對教師進行盲目的培訓(xùn)，盲目的培訓(xùn)不能夠發(fā)揮培訓(xùn)的效果，并且也不能對教師的基本素質(zhì)以及基本能力有一個準確的認識。首先，學(xué)?？梢蚤_展學(xué)校本部的培訓(xùn)，就是在學(xué)校建立有效的教學(xué)培訓(xùn)的機構(gòu)，對人才的培訓(xùn)能夠有一個較為清晰的框架，這樣才能夠更好的幫助教師補足自己的缺點。其次，除了校園本部的培訓(xùn)機構(gòu)的建立以外，還可以進行企業(yè)的人才培訓(xùn)，企業(yè)的人才培訓(xùn)相對來講更加注重實踐，所以企業(yè)進行教師培訓(xùn)主要以實踐展開，通過企業(yè)的教師培訓(xùn)，提升教師對實訓(xùn)的認識?？傊?，應(yīng)該采用企業(yè)以及學(xué)校教師培訓(xùn)聯(lián)合的模式開展教師的培訓(xùn)，這不僅僅能夠不斷的完善教師的技術(shù)知識，并且對教師的實踐能力也會起到一定的促進作用。

2.2.2 加強教師對教學(xué)資源的整合能力

隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的不斷推進，信息技術(shù)也不斷的影響著人們的日常生活，其對于日常生活的影響不僅僅體現(xiàn)在衣食住行上，更體現(xiàn)在教學(xué)方式以及教學(xué)方法的改革上?，F(xiàn)在許多的網(wǎng)絡(luò)資源都是免費的，所以對教學(xué)資源的整合能夠有效的實現(xiàn)對知識體系進行重構(gòu)。在資源的搜集上現(xiàn)在使用較多的就是學(xué)習(xí)通這款教學(xué)工具，通過學(xué)習(xí)通學(xué)生不僅僅可以對想要了解的知識進行學(xué)習(xí)，并且可以實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的課堂互動，通過建立網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂的形式來實現(xiàn)與學(xué)生進行課堂互動。能夠有效的建立課堂氛圍，可以幫助學(xué)生對知識進行更好的學(xué)習(xí)。其次，也可以通過網(wǎng)上的一些虛擬的實訓(xùn)模擬實現(xiàn)對實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)通網(wǎng)站上，可以觀看一些關(guān)于新能源汽車的實訓(xùn)視頻，通過視頻的了解，可以實訓(xùn)對實訓(xùn)的內(nèi)容有一個大體的了解，這樣就能夠?qū)嵱?xùn)課程有一個前提的認識，在接下來的實訓(xùn)課程的開展時可以更好的進行實訓(xùn)課程，幫助學(xué)生對實訓(xùn)課程有一個前提的認識。

2.3 健全教學(xué)評價機制

教學(xué)評價機制的構(gòu)架對教學(xué)成果以及教學(xué)方式方法能夠起到一定的監(jiān)督作用，良好的教學(xué)評價機制可以實現(xiàn)對教師的績效進行考核。傳統(tǒng)的教師評價主要圍繞教授的課時以及教學(xué)的班級、學(xué)生的考試成績作為教師教學(xué)評價的主要參照指標，對教師采取這種形式的考核機制過于單一，不利于對教師的教學(xué)的整體進行評價，并且其考核模式忽略了實踐教學(xué)的考核，單純?yōu)榱俗非髮W(xué)生成績不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，并且教師也不能根據(jù)評價做出及時的改革。所以，教師評價機制應(yīng)該更加的多元化，只有將教學(xué)評價方式的種類豐富起來，才能夠?qū)處煂嵭杏行У谋O(jiān)督評價。這樣才能夠更好的促進教學(xué)方式的改革，更好的促進混合式教學(xué)的發(fā)展。

2.4 混合式教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

學(xué)習(xí)氛圍在一定程度對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到一定的促進作用，所以說學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識能夠起到較為積極的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)計不利于教學(xué)氛圍的烘托，學(xué)習(xí)的過程過于枯燥無味，只是單純的對知識進行講解，并不能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的消化以及理解。所以，積極有趣的學(xué)習(xí)氛圍不僅僅能夠幫助教師對知識進行有效的分解，并且能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀以及價值觀。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生能夠明白只要通過自己的努力付出，就能夠?qū)χR進行有效的學(xué)習(xí)。并且良好的教學(xué)氛圍也能夠促進學(xué)生對實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生積極的參加實訓(xùn)活動，對自己課上所學(xué)習(xí)的知識能夠有一個有效的運用，這樣既能夠?qū)χR進行有效的利用，也能夠不斷的拓展自己學(xué)習(xí)的范圍，幫助自己更好的進行學(xué)習(xí)。