倪海燕 嚴(yán)濤海 李永貴

（閩江學(xué)院服裝與藝術(shù)工程學(xué)院 福建·福州 350108）

0 前言

在高校思政教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立正確的思政意識，用先進(jìn)的思想理念面對學(xué)業(yè)發(fā)展和人生選擇。為此，我們要充分明確高校人才培養(yǎng)工作和社會發(fā)展關(guān)系，從教學(xué)理念的改善和教學(xué)方法的選擇上為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和課程體驗(yàn)。此外，應(yīng)在常規(guī)專業(yè)教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，充實(shí)思政教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)效性和針對性。

1 紡織工程專業(yè)思政教育現(xiàn)狀

1.1 對思想政治教育認(rèn)識不清

思想政治教育的質(zhì)量和水平?jīng)Q定著學(xué)生發(fā)展的狀況。在紡織工程專業(yè)思想政治課程教育中，許多問題也隨著教育改革的深化而涌現(xiàn)出來。在教學(xué)中，思想政治教育存在一定的問題，紡織工程專業(yè)思政教學(xué)趨于“講授式”教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體作用，缺乏與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)探索，忽視了思政教學(xué)對紡織工程專業(yè)的積極影響。與此同時，理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合能夠提高紡織工程專業(yè)思想政治教育的效果，但部分思政教學(xué)內(nèi)容仍以理論為主，沒有構(gòu)建起理論與實(shí)踐的結(jié)合體，學(xué)生缺乏獨(dú)立的思考，從眾問題嚴(yán)重。因此，紡織工程專業(yè)要扭轉(zhuǎn)教學(xué)思路，讓實(shí)踐成為檢驗(yàn)學(xué)生成長的關(guān)鍵。

1.2 思政教學(xué)不符合專業(yè)發(fā)展方向

在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，一些社會問題也波及了高校學(xué)生的生活。由于思想政治認(rèn)識不足，高校學(xué)生面臨著各式各樣的問題，常見的是出勤率較低、學(xué)生逃課情況嚴(yán)重。究其原因，主要是由于思想政治教育與專業(yè)的融合力不足所造成的。紡織工程專業(yè)學(xué)生需要接收與其專業(yè)對口的思政教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)校并沒有考慮到學(xué)生的需求。再加上就業(yè)和個體發(fā)展的壓力，學(xué)生在思想和心理上需要沒有得到有效的引導(dǎo)，從而會造成不良后果。因此，我們需要通過有效的思想政治教育，幫助學(xué)生解決這些問題，找到提高紡織工程專業(yè)思政教學(xué)的科學(xué)方式，讓學(xué)生走上健康成長的人生之路。另外，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)生勢必會感到很迷茫，無法樹立正確的社會觀。對此，紡織工程專業(yè)思政教育需要呈現(xiàn)出區(qū)別于思政課程教育的特點(diǎn)，為學(xué)生提供具有時代性、專業(yè)性、系統(tǒng)性的思政教學(xué)特色。

2 針織設(shè)備與工藝課程思政教學(xué)元素的挖掘

為了滿足紡織工程專業(yè)學(xué)生對思政教育的需求，我們需要在針織設(shè)備與工藝課程專業(yè)知識教學(xué)內(nèi)容之外，開掘更多的思政元素，強(qiáng)化課程內(nèi)容的梳理和知識的重組。借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，有效把握思政育人的效果。為此，我們可以從整體性原則出發(fā)挖掘相應(yīng)的政治教育內(nèi)容。根據(jù)課程教學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)思政要求，我們可以從三個方面進(jìn)行針織設(shè)備與工藝課程思政元素的挖掘。

2.1 以歷史發(fā)展為鑒，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)使命感

搜集匯總針織工業(yè)的發(fā)展歷程，剖析其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和歷程，讓學(xué)生了解針織工業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)。針織工藝之所以歷經(jīng)千年而獲得了新的生機(jī)，就是因?yàn)獒樋椆に嚰夹g(shù)的不斷發(fā)展和技術(shù)革新給這項(xiàng)技藝帶來的新的生命。針對中國歷史發(fā)展的不同時期，針織技術(shù)取得的重要性代表性成果，將其作為思政元素融入到針織設(shè)備與工藝專業(yè)課程的教學(xué)體系中，剖析這些針織科技成果立項(xiàng)的時代歷史背景以及廣大科研工作者為之付出的努力和曲折經(jīng)歷，是構(gòu)建“針織設(shè)備與工藝”課程思政內(nèi)容體系的基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解針織工業(yè)發(fā)展建設(shè)的艱辛歷程，認(rèn)識到落后就要挨打，從而提高自身對本專業(yè)的熱愛和對祖國命運(yùn)的關(guān)心。

2.2 以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為依托，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)自信心

紡織工業(yè)是我國傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，尤其是針織工業(yè)，因其產(chǎn)品具有多樣性、高效性、多行業(yè)適用性等優(yōu)勢，成為國民經(jīng)濟(jì)中最重要的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)之一。但是，隨著數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化等高科技的快速發(fā)展，紡織工業(yè)慢慢地淪落成一個較冷門、社會認(rèn)同度較低的專業(yè)，因此專業(yè)相關(guān)信息媒體宣傳偏少，學(xué)生對專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)前景存在疑惑，甚至覺得學(xué)習(xí)這個專業(yè)沒法實(shí)現(xiàn)自我價值，從而對專業(yè)失去信心。然而在新時代發(fā)展背景下，材料、機(jī)械及電子等領(lǐng)域的前沿技術(shù)快速發(fā)展，將這些前沿技術(shù)與針織產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，提升針織工業(yè)的高速化、智能化和高效市場應(yīng)變能力，煥發(fā)出針織工業(yè)的新生機(jī)。目前針織設(shè)備幾乎全部實(shí)現(xiàn)自動化控制與管理，并且在產(chǎn)品全成型智能化生產(chǎn)方面，電腦橫機(jī)、圓機(jī)、襪機(jī)以及經(jīng)編機(jī)等都得到了飛快的發(fā)展。在教學(xué)過程中，發(fā)掘和匯總針織工業(yè)發(fā)展及針織的科技成果，讓學(xué)生了解針織工業(yè)的發(fā)展進(jìn)程和產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，從而提高學(xué)生對針織行業(yè)的信心，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)針織設(shè)備與工藝課程的興趣。

2.3 結(jié)合時代需要，開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)社會責(zé)任意識

“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”強(qiáng)調(diào)：高等教育要著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會需求；同時，社會人才需求推動著高等教育教學(xué)觀念的變革和教學(xué)模式的改革。但是，從用人單位的反饋和社會對大學(xué)生能力調(diào)研實(shí)際現(xiàn)狀方面的信息仍顯示，高校人才培養(yǎng)還難以適應(yīng)社會的需要。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和社會實(shí)際需要不能很好地銜接上，再加上學(xué)生對紡織工程專業(yè)就業(yè)前景的迷茫，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低。這要求老師們在進(jìn)行專業(yè)知識傳授時，務(wù)必要加強(qiáng)課程教學(xué)改革，挖掘?qū)I(yè)課程思政元素。比如在“針織設(shè)備與工藝”課程中，要結(jié)合社會對針織專業(yè)人才的需求特征，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的改革，同時，在教學(xué)過程中，要進(jìn)行針織技術(shù)創(chuàng)新案例的整理，列舉針織技術(shù)在社會需求和創(chuàng)新發(fā)展總的應(yīng)用，讓學(xué)生感知針織技術(shù)的價值和社會需求，從而提高學(xué)好針織技術(shù)服務(wù)社會的責(zé)任意識。

3 針織設(shè)備與工藝課程思政教學(xué)實(shí)踐

3.1 重視課程思政對樹立正確職業(yè)觀的作用

紡織工程專業(yè)思想政治教育能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得高尚的品質(zhì)，面對問題和困難有較強(qiáng)的意志力。當(dāng)?shù)赖缕焚|(zhì)成為學(xué)生的立身之本時，學(xué)生便能夠成為德才兼?zhèn)涞木C合性人才。因此，優(yōu)質(zhì)的思政教育有助于規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的是非意識，在崇高思想的感召下，擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的責(zé)任。對于紡織工程專業(yè)的發(fā)展而言，更是要幫助學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識，在專業(yè)化發(fā)展的道路上，選擇正確的發(fā)展方向，成就美好的人生。在“針織設(shè)備與工藝”課程思政教學(xué)過程中，針對課程知識點(diǎn)，教師解讀一些與專業(yè)聯(lián)系密切的經(jīng)典著作和人物事跡，讓學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的歷史，樹立正確的道德觀和職業(yè)發(fā)展觀，有效引領(lǐng)學(xué)生的未來發(fā)展。

3.2 課程思政緊扣社會對專業(yè)人才的需求

教師承擔(dān)著教育者的使命，需要以身垂范，發(fā)揮榜樣示范作用。教師在工作中要提升自身的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，清晰了解社會對你所從事的專業(yè)人才的需求，結(jié)合專業(yè)技術(shù)要立足市場的思政教育，讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的目的和意義。在“針織設(shè)備與工藝”課程教學(xué)中，教師結(jié)合閩江學(xué)院地方應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)特色，“立足福州、面向市場、注重質(zhì)量、突出應(yīng)用”的辦學(xué)宗旨。課程后期的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)置，要求學(xué)生針對福建針織產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色和市場需求，對針織設(shè)備和針織工藝進(jìn)行調(diào)研匯報，根據(jù)學(xué)生的興趣不同，給出三個主題“針織設(shè)備智能化提升”“針織工藝技術(shù)攻關(guān)”與“針織產(chǎn)品開發(fā)需求”，讓學(xué)生展開調(diào)研實(shí)施，然后分享交流。通過主題實(shí)踐，讓學(xué)生清楚地了解針織行業(yè)對他們能力的要求，從而在后期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中更有針對性和主動性。

3.3 課程思政提升社會責(zé)任感和職業(yè)自豪感

教師在專業(yè)課程教學(xué)中，除了講授專業(yè)基礎(chǔ)的知識點(diǎn)之外，還要注重學(xué)科前沿資訊的講解，包括介紹該領(lǐng)域的最新科技、國內(nèi)外的研究熱點(diǎn)、最新的研究成果以及研究瓶頸等，引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生好奇，激發(fā)他們?nèi)ヌ骄?，去鉆研，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新意識，提升社會責(zé)任感。同時，在教學(xué)過程中，也要善于結(jié)合社會需求和時事政策，引領(lǐng)紡織技術(shù)發(fā)展方向。例如在“針織設(shè)備與工藝”課程教學(xué)過程中，正好發(fā)生全球突發(fā)新冠疫情，在這艱難時期，全球各行各業(yè)為了抗疫成功，發(fā)揮這各自的努力。在“針織全成型技術(shù)與產(chǎn)品開發(fā)”這章學(xué)習(xí)課程中，結(jié)合當(dāng)前全球抗擊疫情的緊張局勢，恰如其分地增加課程思政教育，讓學(xué)生探討針織技術(shù)在抗擊疫情中的應(yīng)用實(shí)踐。以兩個主題讓學(xué)生展開討論，主題一：全球抗“疫”，我們針織技術(shù)可以做什么貢獻(xiàn)呢？主題二：全球抗“疫”針織技術(shù)的應(yīng)用。做到思政案例鮮活，貼近生活、貼近專業(yè)，符合社會現(xiàn)實(shí)需要，提升學(xué)生的職業(yè)自豪感。

4 總結(jié)

在新時期，高校專業(yè)課程思政教育的內(nèi)容和教學(xué)方式?jīng)Q定了教育的效果。高校要做好思想政治工作，就必須立足中國國情，明確歷史使命，因事而為，開展專業(yè)課程思政元素的挖掘和課程內(nèi)容的教學(xué)改革。在思政教學(xué)實(shí)踐中，做有心人，注重專業(yè)技術(shù)內(nèi)容與課程思政內(nèi)容、德育元素融合銜接，發(fā)掘社會鮮活案例，來增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和職業(yè)自豪感，努力做到寓思政于教育教學(xué)全過程。