崔亞蕓

【摘要】隨著新高考招生改革制度在全國(guó)落地，“3+1+2”和“3+3"模式已經(jīng)全面推廣。這就意味著學(xué)生們將來的高考，語文、數(shù)學(xué)、外語這3門科目是必選的，同時(shí)要在物理、歷史、生物、化學(xué)、思想政治、地理這幾門科目中根據(jù)不同的模式進(jìn)行高考選科。在這樣的高考選科背景下，生涯規(guī)劃教育被普遍認(rèn)為是解決落實(shí)學(xué)生選擇權(quán)”這一緊迫問題的最可靠”的途徑。以培養(yǎng)學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自我與外部世界基礎(chǔ)之.上的選擇能力為核心的生涯規(guī)劃教育就成為高中生的“必須課程。由此可見，生涯規(guī)劃教育已經(jīng)被提到了一個(gè)前所未有的高度。

【關(guān)鍵詞】：高中生;規(guī)劃;教育

一、學(xué)校：找到“抓手”，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃意識(shí)與能力

作為普通高中學(xué)校，為了幫助學(xué)生做好選科選課，最好的方法就是開展生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)和能力，從而使學(xué)生有意愿、有能力去規(guī)劃自己近期的選科選課和將來的人生道路。生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)綜合性教育，僅僅依靠一門課程是無法有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的。要開展好生涯規(guī)劃教育，學(xué)校要部門協(xié)同，找到實(shí)實(shí)在在的“抓手”，才能真正把生涯規(guī)劃落到實(shí)處。具體而言，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來找到“抓手”：

一是建立專門的校內(nèi)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)主要負(fù)責(zé)擬定方案、明確目標(biāo)、細(xì)化分工、責(zé)任到人，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好學(xué)校各相關(guān)部門和人員的生涯規(guī)劃教育職責(zé)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地。

二是開設(shè)生涯規(guī)劃課程。擬定具有一定邏輯性、連貫性和一體化的生涯規(guī)劃課程內(nèi)容體系和課程綱要，并選定經(jīng)過生涯規(guī)劃教育相關(guān)培訓(xùn)的老師兼任任課教師，系統(tǒng)開發(fā)成套的教學(xué)資源。

三是開展豐富多彩的生涯規(guī)劃探索活動(dòng)。如生涯體驗(yàn)日、生涯人物訪談、家長(zhǎng)生涯講壇、學(xué)長(zhǎng)講生涯、模擬招聘會(huì)、職業(yè)體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生涯探究性學(xué)習(xí)等。

四是培育學(xué)科生涯導(dǎo)師。必須要明確，生涯規(guī)劃并不是某幾個(gè)老師或領(lǐng)導(dǎo)就能完成的，而是需要全員參與，特別是學(xué)科教師的參與，只有每位學(xué)科教師都成為“生涯導(dǎo)師”，都將生涯規(guī)劃指導(dǎo)滲透到日常課堂教學(xué)中，并不定期對(duì)指定結(jié)對(duì)的學(xué)生開展生涯規(guī)劃和人生發(fā)展的談心活動(dòng)，才能更有助于生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)和能力植入學(xué)生的意識(shí)中，內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

五是建立生涯規(guī)劃書/檔案。通過建立生涯規(guī)劃書/檔案，對(duì)學(xué)生開展包括個(gè)性特征、能力特長(zhǎng)、職業(yè)傾向、專業(yè)意向、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等在內(nèi)的綜合探索和權(quán)衡分析，形成完整的具有個(gè)人特色的生涯規(guī)劃資料包，從而為科學(xué)選科提供重要參考。

二、家庭：學(xué)會(huì)“放手”，鼓勵(lì)孩子作出適切的選擇

家長(zhǎng)必須明白，新高考的實(shí)施，導(dǎo)致很多高校招生專業(yè)必須要完全符合其選考科目要求才能報(bào)考，如果出現(xiàn)選科偏差，孩子將無法進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的志愿填報(bào)。這就要求孩子在選科時(shí)就必須要考慮未來想報(bào)的高校和專業(yè)志愿范圍，以及以后的就業(yè)方向。因此，作為孩子的第一任老師和最值得信賴的人，家長(zhǎng)必須在孩子生涯規(guī)劃上“放手”，鼓勵(lì)孩子作出適切的選科選擇。具體而言，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面來做好“放手”指導(dǎo)：

一是家長(zhǎng)再忙，也要放下自己的手，擠出自己的時(shí)間，對(duì)于高考改革的相關(guān)資訊，一定要看國(guó)家、省市關(guān)于新高考改革的權(quán)威文件，而不是道聽途說。

二是家長(zhǎng)可以不設(shè)前提，與孩子相互尊重，平等溝通，在家庭中就孩子的就業(yè)與職業(yè)選擇問題，進(jìn)行經(jīng)常性地聊天與討論，甚至召開家庭會(huì)議，了解孩子的想法。

三是家長(zhǎng)要放手”，有意識(shí)地鍛煉孩子查找信息、分析問題、解決問題、適應(yīng)社會(huì)和人際交往的能力，鼓勵(lì)孩子作出自己的選科與生涯選擇，而不是包辦代替，孩子的人生，要讓孩子去體驗(yàn)，包辦代替絕不是真正的愛孩子。

三、學(xué)生：成為”能手”，掌握自我人生幸福選擇權(quán)

命運(yùn)掌握在自己的手里，選擇什么樣的必考和選科科目，最終要由學(xué)生自己作出決定，學(xué)校和家長(zhǎng)都只是引導(dǎo)者和支持者的角色。但是作為一名未成年人 ，如果在沒有深思熟慮的基礎(chǔ)上就隨意作出如此影響一生的選擇，勢(shì)必風(fēng)險(xiǎn)太大。為此，學(xué)生要利用好學(xué)校和家長(zhǎng)提供的相關(guān)生涯規(guī)劃知識(shí)、資源，充分開展自我生涯探索活動(dòng)，以期全面了解真實(shí)的自我，明確自身的潛力，找到持久的志趣，作出科學(xué)的選擇，成就幸福的人生。具體而言，學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面來使自己成為生涯規(guī)劃的“能手”：

一是要對(duì)自己的興趣、 愛好、能力、價(jià)值觀、職業(yè)傾向等個(gè)人特質(zhì)和能力進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，明確優(yōu)劣勢(shì)，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，將生涯規(guī)劃建立在自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上。

二是明白高中學(xué)科沒有最好，只有最適合，要找到自己的學(xué)科興趣，充分挖掘自己的學(xué)科潛力，培養(yǎng)自己的學(xué)科特長(zhǎng)，把高中階段的每門課程都學(xué)習(xí)到力所能及的最佳狀態(tài)，從而為自己的選科留有充足的余地。

三是要通過職業(yè)崗位體驗(yàn)、生涯人物訪談、高校實(shí)地探訪、校園生涯體驗(yàn)日、校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)公益活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、名人傳記閱讀、影視文學(xué)賞析、行業(yè)趨勢(shì)分析等多元化生涯探索體驗(yàn)活動(dòng)，深刻認(rèn)知社會(huì)環(huán)境的變化。

結(jié)語

生涯規(guī)劃是一生的事業(yè)，它并非是一次性或者短期的行為 ，高中階段只是一生生涯規(guī)劃的一個(gè)點(diǎn) ，高中生涯規(guī)劃必須學(xué)校、家庭協(xié)作共育，幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己，建立起長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)之上取得自我肯定和對(duì)未來職業(yè)認(rèn)定，為未來作好準(zhǔn)備、打下基礎(chǔ)，有效激活內(nèi)在動(dòng)力，找到適合自己的位置，完善自我，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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