于非群

摘要：隨著我國教育的改革創(chuàng)新，許多學科的教學方式都發(fā)生了巨大的變化，其中小學階段的語文課程就是大家重點關(guān)注的內(nèi)容，不僅因為語文是我國的母語學科，還由于語文和其他學科有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是根據(jù)對傳統(tǒng)語文教學的分析和研究表明，整體的教學質(zhì)量較低，而且比較枯燥，學生學習起來并沒有很高的學習興趣，因此為了幫助學生們可以更好地進行語文知識的學習，教師可以選擇現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引導學生們進行語文知識的學習，本文中筆者通過對多媒體教學在小學語文教學中的應(yīng)用措施進行闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學;小學;語文;實踐

引言：由于社會的不斷進步，科技也在快速的發(fā)展，各行各業(yè)都逐漸向信息化、智能化、數(shù)字化發(fā)展，教育行業(yè)也是如此，通過多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將以往傳統(tǒng)枯燥無味的課堂向多媒體教學方向發(fā)展，通過這種多媒體技術(shù)來提升學生們的學習積極性和效率，同時也能增加學生們學習質(zhì)量，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。由于像語文這類文字類課程，通過多媒體技術(shù)將一些語言、景象通過視頻的方式呈現(xiàn)給學生們，使學生的整體注意力得到提升。而且在多媒體技術(shù)的使用下，還能營造一個良好的學習氛圍，大大提高了學生的學習動力。此外當學生們碰到不同的問題時，還可以通過多媒體視頻重新為學生們展示，所以說在多媒體技術(shù)的使用下，大大提升了教師的語文教學質(zhì)量。

一、利用多媒體開展課前預(yù)習

由于小學生剛剛踏入小學課堂，所以在認知方面還處于成長階段，比如在學習過程中容易出現(xiàn)注意力不集中、自主學習的能力較差，因此小學階段的語文教師為了更好的開展教學工作，必須做好課前預(yù)習工作，從而為正式上課做好鋪墊，而且通過課前預(yù)習還能幫助學生們進一步了解新課內(nèi)容，大大提高學生在課上學習時的主動性。但是傳統(tǒng)的課前預(yù)習主要以學生自主學習為主，一些自主性較差的學生們并沒有很好的自主學習能力，所以導致這部分學生的課前預(yù)習質(zhì)量較差[1]。而通過多媒體技術(shù)開展課前預(yù)習活動，可以提高學生課前預(yù)習的質(zhì)量和學習主動性。例如在學習四年級上冊《精衛(wèi)填?！返膬?nèi)容時，語文教師可以提高在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些和精衛(wèi)填海相關(guān)的內(nèi)容，可以是圖片、視頻、動畫、音樂，然后在課堂中給學生們進行展示，接著語文教師可以根據(jù)這些內(nèi)容，讓學生們在課下尋找和精衛(wèi)填海相關(guān)的內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)的使用，不僅能提升學生整體的學習興趣，還會積極主動的進行學習，同時還能培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且多媒體的使用給小學生提供了更多了解知識的平臺。

二、利用多媒體吸引學生注意力

小學語文學習過程中，識字一直都是十分重要的課程，但是識字學習時整體的學習十分枯燥，學生們長期處于這種枯燥的環(huán)境下，很容易出現(xiàn)注意力不集中、學習效率較低、學習質(zhì)量差的情況，所以為了幫助學生們更好地進行語文知識的學習，語文教師可以根據(jù)教學內(nèi)容使用多媒體技術(shù)開展識字課程，比如通過一些彩色的文字、趣味性的圖片、小動畫等內(nèi)容提升學生們的注意力，而且根據(jù)小學階段學生的注意力集中時間較短的情況，可以通過大量的視頻和圖片強化學生們的注意力，但是在教學過程中也不能長時間使用多媒體開展教學活動，這樣很容易起到反效果，從而導致整體的教學工作無法正常進行[2]。例如在學習一年級上冊《口耳目》的內(nèi)容時，語文教師可以使用多媒體技術(shù)為學生們播放《兩只老虎》的音樂，并且讓學生們跟著音樂一起做動作、一起唱歌，通過兒歌的導入不僅能充分調(diào)動學生們的學習積極性，還能將學生們的注意力集中到課堂中。因為歌曲中包含著耳朵、眼睛、嘴巴等內(nèi)容，然后根據(jù)這些方面的引導，進行耳、嘴、手、眼等字詞的講解，并且在講解過程中為學生們播放相關(guān)的圖片，從而讓學生們真正了解到本堂課所講述的內(nèi)容。

三、利用多媒體營造良好的課堂氛圍

一個良好的學習氛圍，不僅能提升學生的學習質(zhì)量，還能提高學生的學習主動性。但是傳統(tǒng)的語文教學十分枯燥、壓抑、緊張，并不能幫助學生們很好地進行學習，同時傳統(tǒng)語文教學基本以教師為主，教師往往會忽視以學生為主體的教學模式，久而久之學生們會失去學習語文的興趣。因此小學階段的語文教師必須轉(zhuǎn)變教學方式，通過多媒體技術(shù)幫助學生營造一個良好的學習環(huán)境，這樣不但能讓學生們對語文產(chǎn)生興趣，還能讓學生們積極主動地參與到課堂中。例如在學習《女媧補天》的內(nèi)容時，語文教師可以通過多媒體技術(shù)為學生們播放女媧造人的相關(guān)動畫，這種以小視頻的方式進行故事導入，要比講故事導入的效果更好，而且在看動畫的過程中，學生的整體情緒也會十分的放松，從而以一種輕松、愉悅的心態(tài)進行語文知識的學習[3]。在視覺、聽覺的刺激下，幫助學生們積極參與到課堂學習中，同時學生們也會踴躍回答問題，所以一個良好的課堂學習氛圍，不光能提升學生的學習興趣，還能鞏固學生對語文知識內(nèi)容的記憶，最終讓學生的語文成績得到全面提升。

結(jié)語

綜上所述，本文中筆者通過對利用多媒體開展課前預(yù)習、吸引學生注意力、營造良好的課堂氛圍等多媒體教學在小學語文教學中的應(yīng)用措施進行分析，希望給相關(guān)的語文教師帶來幫助。

參考文獻

[1]余耀文. 多媒體技術(shù)給說明文教學插上了輕松的翅膀——小學語文說明文在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學的探索與實踐[J]. 中外交流，2018（49）：279.

[2]楊銳瀛. 小學語文教學中多媒體使用存在的問題和解決策略[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2020（22）：138.

[3]江云華. 小學語文教學中運用多媒體技術(shù)的思考[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2018（35）：88.