肖雯君

摘要：目前，在高中音樂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)音樂文化很難整合到高中音樂課程中，隨著新課程改革的持續(xù)發(fā)展，高中音樂課程開始將音樂理論教育和音樂價(jià)值的形成中融入了傳統(tǒng)音樂文化。但是目前這項(xiàng)工作的有效性還沒有得到一定的提升，因此，各個(gè)高中音樂老師必須不斷地進(jìn)行課程研究，促進(jìn)高中音樂教學(xué)的有效發(fā)展。本文在此基礎(chǔ)上探討了如何將傳統(tǒng)音樂文化融入到高中音樂教育中，如何全面提高高中音樂教育質(zhì)量。

關(guān)鍵字：高中;音樂教學(xué);傳統(tǒng)音樂;文化

前言：自古以來，我國的傳統(tǒng)歷史源遠(yuǎn)流長，也因此形成了具有地方特色的傳統(tǒng)音樂文化，不僅為人民的生活帶來了樂趣，也因此為音樂的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。如今，在高中音樂課程中，各個(gè)學(xué)校開始將傳統(tǒng)音樂文化融入其中，這樣可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，并提升高中學(xué)生的音樂水平。但是，傳統(tǒng)音樂和音樂課程相融合過程中也出現(xiàn)了很多困難，因此，就需要各個(gè)音樂教師不斷根據(jù)教育的發(fā)展情況，為學(xué)生制定出合適的音樂課程規(guī)劃[1]。

一、高中聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的重要性

1.是民族文化傳承和產(chǎn)生的重要手段

首先，傳統(tǒng)的音樂文化和普通音樂相融合，可以讓學(xué)生更深層次的了解音樂的特點(diǎn)，同時(shí)還有助于開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。在高中音樂課程中融入傳統(tǒng)音樂文化，也為音樂課程開發(fā)奠定了一定的基礎(chǔ)。近年來，一些傳統(tǒng)音樂作品被記錄為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是民族文化的傳承和發(fā)展，同時(shí)也賦予了這些歌曲民族特色，因此，融入傳統(tǒng)文化對(duì)于高中音樂課程的發(fā)展非常重要！

2.是提高高中音樂訓(xùn)練質(zhì)量的重要途徑。

目前，高中歌唱課以歌唱為主，統(tǒng)一的教育模式影響著民族文化的發(fā)展。 我國悠久的民族歷史造就了豐富的文化遺產(chǎn)，因此，對(duì)于高中音樂文化課程訓(xùn)練來說，所以說，教師需要依據(jù)學(xué)生具體的音樂基礎(chǔ)構(gòu)建一個(gè)傳統(tǒng)音樂文化課程體系，以此幫助學(xué)生了解和更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，從而發(fā)展民族文化，提高我國高中的音樂教育質(zhì)量[2]。

3.是提高現(xiàn)代高中學(xué)生素質(zhì)的重要途徑

將傳統(tǒng)音樂融入高中音樂課程中，有助于提高高中學(xué)生的整體素質(zhì)。由于傳統(tǒng)音樂文化都是通過歷史文化以及民族特色而形成的，因此各地方的民族文化都具有獨(dú)特性。所以，在高中音樂課程中，通過將傳統(tǒng)音樂融入其中，一方面，可以促進(jìn)學(xué)生深刻了解民族文化，增強(qiáng)美感和民族信念感;另外一方面，還能建立學(xué)生的文化自信，加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歸屬感，有助于學(xué)生形成社會(huì)主義的基本價(jià)值觀。

二、將傳統(tǒng)音樂融入到高中音樂課程中策略

1、在高中音樂課程中多維度開發(fā)傳統(tǒng)音樂

在開辦傳統(tǒng)音樂文化課程時(shí)，教師是主要的教育主體，教師通過搜集優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此在高中音樂課程中，教師必須多維度的進(jìn)行傳統(tǒng)音樂的開發(fā)，同時(shí)，還必須將該地區(qū)的環(huán)境與文化傳統(tǒng)結(jié)合起來，以此開發(fā)具有代表性的音樂資源，此外，還需要整合和選擇好的網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生能夠迅速最大限度地了解音樂資源信息。

2、發(fā)展獨(dú)立的傳統(tǒng)音樂課程

目前，隨著新課改的影響，很多音樂教材的地位和作用影響著教育發(fā)展過程的各個(gè)方面。教學(xué)材料的組織總是根據(jù)音樂系的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)的要求，將所有的材料和實(shí)踐資源與特殊的附加教材相結(jié)合，這也是傳統(tǒng)音樂開發(fā)過程中的主要工作內(nèi)容。因此，在高中音樂課程中，需要獨(dú)立發(fā)展傳統(tǒng)音樂課程，首先確定作者，研究框架，確定創(chuàng)作內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行修正和改進(jìn)，出版后進(jìn)行測試、出版、測試、反饋、修正和改進(jìn)傳播。通過長期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)音樂特色的重視程度決定了民族音樂文化傳承的影響。

所以說，為了發(fā)展傳統(tǒng)的音樂課程，教師需要組織相關(guān)傳統(tǒng)音樂的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生參加，使得學(xué)生可以在活動(dòng)中體會(huì)傳統(tǒng)音樂的魅力，同時(shí)也能增加學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生提供了良好的音樂環(huán)境，使得傳統(tǒng)音樂在高中音樂教育中的地位更加重要[3]。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國注意精神

此外，在具有傳統(tǒng)文化色彩的高中音樂課上，教師必須有意識(shí)地增加學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)整個(gè)民族的凝聚力。例如古典傳統(tǒng)音樂，如《北京喜訊到邊塞》《新疆好》等音樂，可以通過歌曲向?qū)W生傳遞每一首傳統(tǒng)音樂表現(xiàn)出來的愛國情感。教師可以通過歌詞向?qū)W生傳遞，我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，過上了安穩(wěn)的生活，隨著學(xué)生們對(duì)這些歌曲的理解和感受的加深，他們對(duì)祖國的熱愛也與日俱增。

此外，教師通過創(chuàng)作不同民族的歌曲，表達(dá)各種民歌的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生，凝聚智慧，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時(shí)老師可以利用空閑時(shí)間組織學(xué)生組成歌舞隊(duì)和戲劇隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)自己。此外，在傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)過程中，教師需要根據(jù)不同歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求，不斷對(duì)音樂課程進(jìn)行完善，同時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)造出豐富多樣、富有創(chuàng)新理念的教育模式，具體的教育方法可以通過聽、唱、創(chuàng)作等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)[4]。

結(jié)束語：總之，在高中音樂課程中，有必要納入傳統(tǒng)音樂的文化內(nèi)容，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并確保學(xué)生接受更好的傳統(tǒng)音樂教育，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的傳播。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖丹.師范院校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的策略[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（12）：89-90.

[2]辛雅靖.傳統(tǒng)音樂文化在高中聲樂教學(xué)中的融入策略[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（17）：67-68.

[3]陳光芬.論傳統(tǒng)音樂文化在高中聲樂教學(xué)中的融入策略[J].北方音樂，2018，38（09）：171-173.

[4]常建萍.高中聲樂教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)音樂文化策略分析[J].黃河之聲，2013（21）：26-27.