林開濱

摘要：地理信息系統(tǒng)是一項(xiàng)將空間數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、管理和分析集為一體的新型技術(shù)，主要能通過多種方式對(duì)地理信息進(jìn)行處理，并真正為區(qū)域發(fā)展提供合理決策。因此，將其應(yīng)用在中學(xué)地理教學(xué)中，可以使學(xué)生在充分掌握地理知識(shí)的前提下，產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，那么探究具體的應(yīng)用措施就成為了必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng);地理教學(xué);初中

引言：

地理科學(xué)中含有大量空間知識(shí)和現(xiàn)象規(guī)律，較為復(fù)雜，在實(shí)際教學(xué)過程中只進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解難以讓學(xué)生將其中的知識(shí)要點(diǎn)完全掌握。在信息技術(shù)的迅速發(fā)展下，計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備漸漸被應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，也取得了良好的教學(xué)效果。然而初中地理中還有地形地貌、衛(wèi)星影像等更加復(fù)雜的內(nèi)容，所以還需及時(shí)尋找更為高效的教學(xué)方式。其中地理信息系統(tǒng)正好能解決這一問題，因此極有必要對(duì)其具體應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、地理信息系統(tǒng)在地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

該系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)是地理空間數(shù)據(jù)庫，核心要點(diǎn)是地理信息空間分析。目前其已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的各個(gè)方面，例如在環(huán)境領(lǐng)域，可以進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)、污染監(jiān)測(cè);在土地資源管理領(lǐng)域，可以進(jìn)行資源清查、土地管理;在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，可以基于區(qū)位優(yōu)勢(shì)劃分經(jīng)濟(jì)發(fā)展圈等等[1]。因此，在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，專門將該系統(tǒng)的應(yīng)用確定為要點(diǎn)，這不僅是素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育理念的發(fā)展要求，還是信息時(shí)代的發(fā)展需要。

（一）教學(xué)功能眾多

該系統(tǒng)通常能夠直觀展現(xiàn)地理事物，使事物的實(shí)際空間分布情況被真實(shí)反映出來，并對(duì)地理信息數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化整理，不但能有效呈現(xiàn)地理數(shù)據(jù)，還能完成對(duì)地理圖像的深度解析[2]。另外，它還能與計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備相互組合起來使用，進(jìn)行技術(shù)整合。這些優(yōu)勢(shì)正好能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出一定現(xiàn)實(shí)價(jià)值，強(qiáng)化空間數(shù)據(jù)的表現(xiàn)力。此外，它還能直接對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行有效整合和控制，在實(shí)際授課過程中，教師只需要點(diǎn)擊其中任意區(qū)域就能獲得具體的地理信息，明確實(shí)際的空間分布。并且它還能有效提升信息搜索和查詢效率，有利于教學(xué)效果強(qiáng)化。

（二）符合時(shí)代要求

在信息化時(shí)代，信息化系統(tǒng)不斷涌現(xiàn)。而地理信息系統(tǒng)作為一項(xiàng)高端化的數(shù)據(jù)技術(shù)，無論是開發(fā)還是使用，都能給信息化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展和優(yōu)化帶來巨大促進(jìn)意義。從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展來看，電子地圖等各類信息化技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，將其直接應(yīng)用在地理授課過程當(dāng)中，能直接使學(xué)生充分掌握現(xiàn)代化的地理信息技術(shù)，學(xué)會(huì)進(jìn)一步應(yīng)用和理解地理信息系統(tǒng)，由此滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才的具體要求。

二、地理信息系統(tǒng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）開發(fā)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)

地理信息系統(tǒng)之所以能有效輔助中學(xué)地理教學(xué)，主要在于其可以幫助學(xué)生建立良好的地理素養(yǎng)。在常規(guī)地理教學(xué)中，十分重視記憶，注重對(duì)課本圖片內(nèi)容和地圖信息的分析，雖然多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，感性化的信息逐漸增加，完善了授課結(jié)構(gòu)，但從感性到理性，再從理性到理論認(rèn)知，整個(gè)過程都需要教師實(shí)施深度講述，學(xué)生也只能基于思維想象建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。而將地理信息系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)去之后，則能直接使用簡(jiǎn)單的手法對(duì)思維認(rèn)知過程進(jìn)行重現(xiàn)，從而使課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)入一個(gè)新的境界之中，提升學(xué)生認(rèn)知水平[3]。例如在教授“中國(guó)的自然環(huán)境”這一章節(jié)時(shí)，往往都是從地形分布圖、實(shí)拍照片著手，再應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行發(fā)展規(guī)律的動(dòng)畫演示等，雖然這一過程教師會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)講述，學(xué)生仍會(huì)留有疑惑。但在應(yīng)用地理信息系統(tǒng)教學(xué)時(shí)，則可以制作專題圖，使學(xué)生能真正對(duì)中國(guó)的地形、氣候以及河流分布與發(fā)展等產(chǎn)生直觀認(rèn)知。

（二）開展探究式學(xué)習(xí)

通過該系統(tǒng)可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資料與信息，甚至還能提供已有的圖件，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息庫當(dāng)中的具體內(nèi)容和涉及的空間屬性等自主開發(fā)圖件，使該系統(tǒng)成為學(xué)生無限學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性的完全發(fā)揮[4]。例如在教授“北方地區(qū)和南方地區(qū)”時(shí)，涉及一項(xiàng)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，即秦淮線，它是南北方的重要天然分界線，對(duì)于這條線的由來，常規(guī)教學(xué)法往往是直接告訴學(xué)生是基于溫濕度等地帶性的問題確定出來的，但實(shí)際利用地理信息系統(tǒng)就可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

（三）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展

在GIS當(dāng)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野范圍，使其了解和學(xué)習(xí)更多地理層面的知識(shí)。在地理學(xué)當(dāng)中，地理空間十分重要，這也正是地理信息內(nèi)容與其他內(nèi)容之間的本質(zhì)差異。在現(xiàn)代地理學(xué)中，十分注重空間分布與時(shí)間過程的充分結(jié)合，以明確實(shí)體空間分布狀況和其產(chǎn)生的原因與規(guī)律。這在目前的中學(xué)地理課堂上尤為重要，尤其是在經(jīng)濟(jì)地理和人文地理當(dāng)中十分常見。例如在八年級(jí)地理中，涉及了人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、城市等相關(guān)內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其空間分布特點(diǎn)和時(shí)間變化規(guī)律進(jìn)行分析時(shí)，則可以將地理信息系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)來，使其意識(shí)到地理信息和數(shù)據(jù)的特殊價(jià)值，以及當(dāng)前人們對(duì)于這些數(shù)據(jù)信息實(shí)施的各種綜合性處理以及仿真模擬。

三、結(jié)束語

在初中地理課堂教學(xué)中，對(duì)于圖像內(nèi)容的應(yīng)用和數(shù)據(jù)信息的傳達(dá)具有一定要求，教師為此必須積極探索先進(jìn)的教學(xué)方式，采用信息手段。地理信息系統(tǒng)作為一種現(xiàn)代化的地理技術(shù)，將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中，不僅能精準(zhǔn)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息和圖像解析，還能拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，使地理教學(xué)滿足時(shí)代發(fā)展要求，給現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)建文，涂杰楠.遙感技術(shù)與GIS在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教學(xué)與管理，2019（21）：3.

[2]肖雁君，夏麗華，俞佳穎.GIS新技術(shù)在中學(xué)地理教育中的應(yīng)用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（6）：3.

[3]孫德亮，張虹，李美芳.地理信息系統(tǒng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科技展望，2017（24）：204-205.

[4]尚敏.地理信息系統(tǒng)在培養(yǎng)學(xué)生地理空間分析能力中的應(yīng)用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（8）：2.