施金周

錢夢龍老師說：“文言文教學是語文教學改革的一個‘死角’，即使是在語文教學改革很紅火的年代，文言文教學這塊‘世襲領地’上仍然是一派‘春風不度玉門關(guān)’的荒涼景象?！辫b于七年級教學實情和學生心里特點，我實踐嘗試了七年級上冊第五單元《狼》的課堂教學。

一、教材簡析：蒲松齡的寓言故事《狼》，是一篇寓意深刻的文章。情節(jié)生動，描寫恰當，形象鮮明，道理深刻，啟發(fā)頗多。

二、教學流程：流程主要是兩個方面：狼的文學形象和社會形象的分析與理解。由課文教學到課外拓展探究。具體是：激趣引題，初識狼;整體感知，走近狼;品讀課文，探尋狼性;拓展延伸，感悟狼道。整節(jié)課，教師講的內(nèi)容不多，重在引導與點撥。教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)緊湊。

三、教情反思：我在教學設計時，注重了朗讀的訓練、問題的設計、方法的指導，培養(yǎng)了學生一定的閱讀文言文的能力;課件圖文并茂，展現(xiàn)了一點美觀;留給學生思考與質(zhì)疑的空間，教給了學生從不同角度，獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

重視現(xiàn)代教學手段的有效使用，做到現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，達到優(yōu)勢互補。有助于觸發(fā)學生的思維、聯(lián)想和想象，提高學生感知、理解、記憶信息的強度和效度。實現(xiàn)了新課標要求的學生的主體性，增加課堂教學的密度，提高教學整體效益。

在《狼》的教學過程中，我通過幻燈、音視頻，教師助手、微課等現(xiàn)代媒體，讓學生獲得直接直觀的感性認識，突出了教學重點，突破了教學難點，加快并加深學生對教學內(nèi)容的感受和理解，化繁為簡，變難為易，從而整體提高語文教學的效果。

但由于七年級學生對文言文學習有難度，特別是有些少見的字詞不明白文意，我雖然有讓學生預習，但由于缺少指導，尤其缺少對虛詞的指導，這樣給學習造成了障礙，所以要在下一節(jié)的教學中加強預習的指導。

四、課堂拾貝：這節(jié)課上下來，還沒有達到自己想要的效果，總讓我覺得有些許遺憾和不足。

1.興趣是學習最好老師。在教學中要善于刺激學生學習的興趣，鼓勵他們展開聯(lián)想，體會狼性。堅持探究、品味、感悟、思考相結(jié)合，讓學生真正體會到狼和屠戶的內(nèi)涵。

2.雖然在教學中也注重朗讀，與讀促學。但由于教學功力不夠，所以引導的不夠，只是停留在淺層，流于形式，學生并不能真正走進文本，帶著感情來讀課文，自己在教學時也發(fā)現(xiàn)學生在品讀時感情上顯得蒼白無力。教師在這個地方應該注重引導學生深入文本，投入情境，用心用情讀書，這樣才能達到想要的效果，達成預設的目標。

五、教學重建

教學是一門藝術(shù)，沒有最好，只有更好。假如再次設計和執(zhí)教這篇散文，我將作出以下的調(diào)整：

1.課堂上，教師還應具有隨機應變，臨場發(fā)揮的能力，盡量避免自己的不足之處，而要用巧妙的方法，靈活設計，這樣才能取得課堂的最優(yōu)效果。新課程自由度大，需要精心設計，合理安排，要有創(chuàng)造性實施力，能恰當合理地調(diào)整教學進程和內(nèi)容，從學情出發(fā)，去粗取精。

2.課堂上學生真正互動起來。這是一個急需解決而又非常棘手的問題。利用多媒體授課之后，學生的重復學習缺乏必要的載體（如應有的筆記等），有許多學生向我放映了這個情況，難道這樣的教學方式不好嗎？一節(jié)極為符合新課程理念的新穎的教學設計，當面對的是基礎教學較差學生的時候，教學過程并不能顯示設計者的初衷，那么，這一堂課我們又如何評價呢？是教師駕馭課堂的能力差？還是教學設計出了問題？我無從談起。

3.真正把學習的陣地還給學生，在學習目標和小組合作學習及評價的選擇上作出調(diào)整，調(diào)控好ppt的數(shù)量，讓學生真正的在教師的指導下融入文本，體會形象，得到認識的升華。

作為教師，個人的整體素質(zhì)有待提高。面對行云流水般的課堂，教師應是智者，能從容地調(diào)控它。這一點，對教師各方面的素質(zhì)提出了極高的要求。從這堂課中，我深深體會到自己的不足，不斷學習、提高自身素質(zhì)，才能適應新課改，才能真正上好課。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯毯梦难晕囊恢笔俏姨剿骱妥非蟮哪繕?。我真心希望行家里手和語文同仁給我提出寶貴的意見和建議，我將虛心接受，這是我最渴求的。新的嘗試、新的改革正在繼續(xù)，我們在路上，也將永遠在路上！