馬沄璇

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班主任既是普通教師又是一個(gè)班級(jí)的管理者、活動(dòng)的組織者，班主任工作的對(duì)象要求班主任不僅要有愛(ài)心、耐心，而且要因材施教。正如偉大教育家陶行知所說(shuō)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給與施肥澆水和培養(yǎng)教育”。每位學(xué)生的實(shí)際情況不同，要求班主任深入了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景、家庭環(huán)境、愛(ài)好以及行為習(xí)慣。

一、個(gè)案的基本情況

小奇，男，高三理科某班學(xué)生。高三第一學(xué)期期中考試后轉(zhuǎn)入我的班級(jí)。期中考試只有數(shù)學(xué)一門是滿分，其他科目都交了白卷。剛轉(zhuǎn)入班級(jí)時(shí)沉默不語(yǔ)，上課從來(lái)不抬頭看老師。父母是雙職工，他是獨(dú)生子，高三之前品學(xué)兼優(yōu)。據(jù)父母透露，他喜歡班里的一位女生小語(yǔ)，小語(yǔ)多才多藝，性格活潑開(kāi)朗。小奇暗戀小語(yǔ)很久，終于鼓足勇氣給小語(yǔ)寫了一封信表白，被拒絕后他感覺(jué)全班同學(xué)都在嘲笑他，因此他抑郁逃學(xué)，不愿意再進(jìn)原來(lái)的班級(jí)，家長(zhǎng)申請(qǐng)轉(zhuǎn)入我的班級(jí)。進(jìn)班一個(gè)月后，他晚上不回家。高考報(bào)名也是他父母盯著他到學(xué)校進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。

二、個(gè)案轉(zhuǎn)化措施

（一）融入班級(jí)， 溫暖如春

他進(jìn)班的第一節(jié)班會(huì)課，我讓他上臺(tái)做了自我介紹。他站在臺(tái)上十分緊張，不停地用手搓衣角。低著頭說(shuō)“我是太差勁跟不上才轉(zhuǎn)班......”。我微笑著對(duì)全班同學(xué)糾正道“不，小奇，你數(shù)學(xué)能考滿分，證明你學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，你只是思想上得了小感冒，讓心情得到充分的休息，整裝后再出發(fā)，來(lái)到這個(gè)新的班集體就是新的開(kāi)始，老師和同學(xué)們都相信你還是那個(gè)歸來(lái)的王者！”。他抬起頭望著我笑了笑，表情中透出無(wú)奈。我給他安排了性格開(kāi)朗、樂(lè)于助人、品學(xué)兼優(yōu)的小鵬做同桌。并注意觀察他的言行舉止，讓周圍的同學(xué)主動(dòng)向他問(wèn)不懂的數(shù)學(xué)題。課間總能看到他給其他同學(xué)耐心講題的身影。漸漸地他臉上有了笑容，也跟小鵬成了朋友。

（三）直擊內(nèi)心，如沐春風(fēng)

高中階段正是學(xué)生愛(ài)情觀形成的重要時(shí)期。朦朧、美好的愛(ài)情憧憬就像種子一樣埋藏在青春的土壤中。我以《帶刺的玫瑰——美好的愛(ài)情樣子》為題，精心準(zhǔn)備了一節(jié)心理主題班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)溫馨的活動(dòng)體悟到真正的愛(ài)情就如舒婷《致橡樹(shù)》中所描述的那樣“根緊握在地下，葉子相觸在云里”。真正的愛(ài)情應(yīng)該有責(zé)任，少年的你還承擔(dān)不起那份沉甸甸的責(zé)任，只有不斷的提升自我，在未來(lái)遇見(jiàn)愛(ài)情時(shí)才不會(huì)遺憾嘆息“我喜歡的很貴，遠(yuǎn)方很遠(yuǎn)，我愛(ài)的人很優(yōu)秀”。主題班會(huì)后班里有戀愛(ài)苗頭的那三對(duì)同學(xué)，保持了理智的克制，小奇也漸漸釋懷了。小奇語(yǔ)文科目基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，我會(huì)在語(yǔ)文課上鼓勵(lì)他回答問(wèn)題，課后幫他解答一些難題。作文課找出他文章中精彩的段落分享給全班同學(xué)。威廉·詹姆士說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。正是因?yàn)楸豢隙ǎ麧u漸地對(duì)我多了一份信任，也可以主動(dòng)來(lái)辦公室找我問(wèn)問(wèn)題。

（三）家校共育，春風(fēng)化雨

小奇的進(jìn)班后的第一次診斷考試，他的成績(jī)不理想。高考報(bào)名的日期臨近，班里彌漫著緊張壓抑的氣氛。診斷開(kāi)始介紹的第二天晚上小奇沒(méi)有按時(shí)回家，父母心急如焚找了他一個(gè)晚上，最后在一家網(wǎng)吧找到了蓬頭垢面的小奇。父母把他帶回家后，他跟父親發(fā)生沖突，氣急敗壞的父親動(dòng)手打了小奇。他逃到好朋友家住，媽媽去領(lǐng)他回家，他怎么都不愿意回去住。但他還是每天堅(jiān)持上學(xué)。我建議可以先去親戚家住下，讓父子二人彼此冷靜一段時(shí)間。于是，他同意住在舅舅家。我建議媽媽做父子兩人的傳聲筒，只說(shuō)對(duì)方的好，用回憶往事的方式喚起親情。媽媽同時(shí)做兒子跟爸爸的思想工作，讓夫妻倆達(dá)成教育共識(shí)。當(dāng)爸爸意識(shí)到自己的沖動(dòng)且懊悔時(shí)，我找他來(lái)談了談，講明他利用暴力與兒子溝通的方式是行不通的。爸爸反省自己的粗暴行為很有可能導(dǎo)致不可挽回的后果，而且也會(huì)對(duì)孩身心造成嚴(yán)重的傷害。解鈴還需系鈴人，我建議爸爸多關(guān)愛(ài)孩子，了解他的興趣愛(ài)好。小奇非常喜歡航模，想報(bào)考南京航空航天大學(xué)的航空專業(yè)。但因家里經(jīng)濟(jì)條件所限，他從來(lái)沒(méi)有跟父母提過(guò)想要一架航拍無(wú)人機(jī)。爸爸從我這了解到后，借著給孩子過(guò)生日的機(jī)會(huì)，親自下廚給兒子做愛(ài)吃的飯菜，而當(dāng)孩子看到爸爸給他買的航拍無(wú)人機(jī)后，欣喜若狂！他瞬間明白了：原來(lái)爸爸是了解自己的，是在乎自己的，更是愛(ài)自己的。

高考報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)采集信息那天，班長(zhǎng)匆匆忙忙跑來(lái)找我說(shuō)，小奇不見(jiàn)了。我急忙給他的父母打了電話，發(fā)動(dòng)學(xué)生在校園里找他。最后班里同學(xué)在學(xué)?；▓@找到他。我和他父母將他帶到高考報(bào)名信息采集現(xiàn)場(chǎng)。之后，找了個(gè)空會(huì)議室單獨(dú)跟他談心，我沒(méi)問(wèn)他不來(lái)報(bào)名的原因，只是講了自己高中時(shí)的故事，那種青春年少時(shí)的迷茫、焦慮誰(shuí)都會(huì)有，也終會(huì)隨著時(shí)間的流逝而漸漸淡忘。我利用自己學(xué)的教育心理學(xué)的方法和技巧和他溝通，讓小奇意識(shí)到逃避不能解決任何問(wèn)題，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，直面高考才能讓青春無(wú)悔。小奇被我的真誠(chéng)打動(dòng)，眼睛里閃現(xiàn)出以前從未有過(guò)的光芒?？吹竭@次談心有收效，我又跟他的父母單獨(dú)聊聊，提出了建議：跟孩子約法三章，給小奇足夠的信任，不嘮叨、不焦慮，高考越臨近越坦然面對(duì)。最后將孩子和父母叫到一起，在孩子面前夸父母盡職盡責(zé)，父母曾經(jīng)不好意思張口說(shuō)出的內(nèi)心想法，我替他們說(shuō)出。希望用親情喚醒沉睡的小奇。最后和小奇口頭約定，用行動(dòng)和努力迎接高考的挑戰(zhàn)。

葉芝說(shuō)：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。小奇從此專心備考、孝敬父母、尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)，報(bào)考了西北工業(yè)大學(xué)，學(xué)習(xí)著自己喜愛(ài)的專業(yè)。

著名教育家第斯多惠認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。孩子，是每個(gè)家庭的希望，寄托著社會(huì)的期待，民族的使命。在學(xué)校“為了每一個(gè)孩子”的辦學(xué)理念指引下，我的治班理念是：讓每一粒種子都出彩。世界上最大的力量是種子的力量，它們看似小小的身體里釋放著巨大的潛能和生命力。我認(rèn)為每一個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的種子，都會(huì)有綻放的那一刻。在成長(zhǎng)過(guò)程中需要班主任像園丁一樣，及時(shí)引導(dǎo)、適時(shí)鞭策、不斷激勵(lì)，細(xì)心呵護(hù)每一粒種子，讓它們都能釋放屬于自己的精彩！尊重每一個(gè)成長(zhǎng)中的生命！