曹麗

摘要：在過(guò)去的小學(xué)階段教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有受到教師和學(xué)生的重視，部分的學(xué)校只將重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他重點(diǎn)文化科目的教學(xué)中。這種理念上的錯(cuò)誤無(wú)法使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面的提升，更加無(wú)法使學(xué)生形成新穎、先進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)和理念，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)和能夠?qū)@門(mén)科目產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知，并且在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)帶給生活的重大作用和應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而使學(xué)生能夠自發(fā)地、主動(dòng)地對(duì)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行思考和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);生活化

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活化理念

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是不容忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所起到的作用是十分重大的，能夠讓學(xué)生更加容易地從課下的休息時(shí)間轉(zhuǎn)換到課上的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且教師能夠通過(guò)這種環(huán)節(jié)，而使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心和期待感，讓學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)更加認(rèn)真、專心。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開(kāi)展和創(chuàng)新，教師可以從學(xué)生的生活內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生能夠在教師生活化的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)模式下，將自己的注意力全部集中在教師的教學(xué)中，以此來(lái)使學(xué)生的聽(tīng)課效果達(dá)到最大化。在此過(guò)程中，教師要從學(xué)生的思維角度出發(fā)，增添一些能夠讓學(xué)生感興趣的事物。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，使學(xué)生在開(kāi)課之前便能夠積極地配合教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)酉聛?lái)所要講解的內(nèi)容進(jìn)行深刻的思考。

二、利用微課構(gòu)建生活化信息技術(shù)課堂

通過(guò)信息化的手段將課程進(jìn)行講解，能夠使學(xué)生從新的角度上對(duì)信息技術(shù)這一功能進(jìn)行了解和思考，通過(guò)微課這種信息化的手段能夠使學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)各領(lǐng)域的發(fā)展都起著促進(jìn)的作用，在這一過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在課下對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以以預(yù)習(xí)的方式，也可以以復(fù)習(xí)的方式，教師還應(yīng)該在其中添加一些生活化的元素。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)這種生活化的方式，將自己的思維進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更加容易接受其內(nèi)涵。在學(xué)生利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，將生活化元素進(jìn)行引入，能夠在一定程度上拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠通過(guò)微課的內(nèi)容了解到更加豐富、全面的知識(shí)內(nèi)容，并且在課后落實(shí)這種方法時(shí)，教師還要將課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行更加詳細(xì)的展示和講解，使學(xué)生能夠彌補(bǔ)在課堂上所沒(méi)有理解，或是遺漏的知識(shí)點(diǎn)。

此外，若是在課堂上利用微課，那么教師所錄制的內(nèi)容便需要新穎且?guī)в腥の缎?，這樣才能夠使學(xué)生對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)更加專注，使學(xué)生能夠全面地學(xué)習(xí)并理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)外，還能夠使學(xué)生形成利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的意識(shí)。并且，這種新穎方式的進(jìn)行和落實(shí)也能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師對(duì)這門(mén)科目的重視，使學(xué)生能夠在課前觀看視頻時(shí)，做到對(duì)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和思考。并且微課所錄制的時(shí)間十分短暫，只有短短幾分鐘，因此，教師在錄制的過(guò)程中還需要充分地將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突出和展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解信息技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，又充分體會(huì)到信息技術(shù)的便利、有效之處。

三、在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)生活化理念

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，因此，在課堂上教師需要為學(xué)生構(gòu)建出合理的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師可以將相關(guān)的生活元素進(jìn)行引入，使學(xué)生能夠更加輕松、容易地去對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要在課前備課時(shí)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深刻的剖析和思考，將教材中抽象、復(fù)雜的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫獾纳罨瘍?nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂上通過(guò)教師的講解而對(duì)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生新的理解，使學(xué)生能夠在教材書(shū)描述的文字以及教師的生活化語(yǔ)言的共同促進(jìn)下，讓學(xué)生能夠掌握從多種思維角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和理解的能力，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到開(kāi)發(fā)和拓展，并且，生活化的教學(xué)內(nèi)容也能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)課堂的興趣，讓學(xué)生能夠從自己喜愛(ài)的事物入手，去配合教師的教學(xué)。

例如，教師在講解“制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)出自己所喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，因?yàn)榇蟛糠中W(xué)階段的學(xué)生都十分喜歡看動(dòng)畫(huà)片，所以教師采用這種方式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的意愿自由地進(jìn)行發(fā)揮，并且，教師還可以在課堂上展示學(xué)生的作品，使學(xué)生能夠在課堂上將自己的成果進(jìn)行分享交流，這樣便能夠使學(xué)生更加有動(dòng)力和信心去完成教師所布置的任務(wù)。通過(guò)這種能夠引發(fā)學(xué)生思考的生活化主題，學(xué)生便能夠根據(jù)自己的興趣參與活動(dòng)，在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)不斷的練習(xí)，對(duì)制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的過(guò)程更加熟悉，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行熟練掌握，這樣便能夠利用生活化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

四、布置生活化的作業(yè)

布置生活化的作業(yè)能夠使學(xué)生在課下也對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題自行思考和探索，這種方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生形成自主思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，在這一過(guò)程中，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生能夠在家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助下，去完成教師所布置的任務(wù)，并在這種實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和練習(xí)，使學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)生活中所潛藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能夠不斷地鍛煉學(xué)生的觀察能力和思考能力，使學(xué)生能夠逐漸形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想。

五、結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)如何將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)課堂中這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。包括利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活化理念、利用微課構(gòu)建生活化信息技術(shù)課堂、在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)生活化理念、布置生活化作業(yè)這四方面，希望能夠?qū)πW(xué)信息與技術(shù)教師提供一些幫助，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和幫助下，以及生活化教學(xué)的模式下，擁有更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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