潘加謀

摘要：在對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)是容易的，但是如何能夠帶好一個(gè)班級(jí)卻是非常困難的，也是具有挑戰(zhàn)的。班集體的好壞可能會(huì)直接會(huì)關(guān)系到學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和發(fā)展，作為帶班班主任必須要注重加強(qiáng)溝通，要及時(shí)的了解學(xué)生的情況和問(wèn)題，并且妥善的處理班集體內(nèi)部的種種關(guān)系。而且無(wú)論是成績(jī)優(yōu)異還是成績(jī)欠佳的班級(jí)，教師都應(yīng)該用心開(kāi)展工作。

關(guān)鍵字：班級(jí)工作;優(yōu)班;差班

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我們國(guó)家對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)也一直都在進(jìn)行著完善和修改。在我擔(dān)任班主任這個(gè)職位已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了，帶領(lǐng)班級(jí)的工作是很有意義的一件事情。且無(wú)論是帶領(lǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)異的班級(jí)，還是帶領(lǐng)那些成績(jī)相對(duì)欠佳的班級(jí)我認(rèn)為都是很有意義和價(jià)值的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都具有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，每一個(gè)班級(jí)都有自身獨(dú)特的魅力，所以無(wú)論是擔(dān)任哪個(gè)班級(jí)的班主任，我認(rèn)為我們都應(yīng)該對(duì)班級(jí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。但帶得好班級(jí)為笑容多一些，帶有缺陷的班級(jí)銀白發(fā)會(huì)早白一些。

小學(xué)階段的學(xué)生他們處于成長(zhǎng)階段思維和能力還相對(duì)缺乏而且他們的思想也不夠成熟。當(dāng)下的教育工作還受到應(yīng)試教育理念的影響和支配，所以肯定會(huì)存在用成績(jī)來(lái)衡量班級(jí)好壞的一個(gè)問(wèn)題。在素質(zhì)教育背景之下，雖然一直在強(qiáng)調(diào)要注重關(guān)注學(xué)生的全面能力、不要聚焦于成績(jī)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和支配肯定會(huì)有成績(jī)優(yōu)異和成績(jī)較差的好壞之分。但是我覺(jué)得作為一個(gè)班主任，無(wú)論是成績(jī)好、還是成績(jī)壞，我們都不應(yīng)該單單的用成績(jī)來(lái)衡量他們。在開(kāi)展工作的時(shí)候我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是我們的孩子，我們應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，也要真正的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過(guò)我教學(xué)的經(jīng)歷來(lái)看，那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生他們自身的學(xué)習(xí)能力和思維能力是很強(qiáng)的，他們相比于一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)自身的自我管控能力和集中能力都相對(duì)較強(qiáng)，所以他們不太需要老師過(guò)多的關(guān)注和引導(dǎo)。而那些成績(jī)相對(duì)欠佳的學(xué)生則是需要付出更多的耐心和精力。作為教師應(yīng)該找到他們的問(wèn)題所在，我們應(yīng)該針對(duì)性解決和處理他們身上存在的一些問(wèn)題，而不是在他們出現(xiàn)一些錯(cuò)誤或者違反一些規(guī)定的時(shí)候，就去一味地責(zé)備和指責(zé)他們。一味地責(zé)備和指責(zé)只會(huì)加大他們的逆反心理甚至?xí)哟笏麄兊牡钟|情緒，這是無(wú)法針對(duì)性的解決問(wèn)題的。

在我管理班級(jí)體的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一個(gè)班級(jí)體最重要的就是班級(jí)的凝聚力和集體的榮譽(yù)感，這也是開(kāi)展班級(jí)管理工作的關(guān)鍵。我們可以通過(guò)一些日常的班級(jí)活動(dòng)來(lái)凝聚班級(jí)的凝聚力，讓班級(jí)內(nèi)部同學(xué)產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。也可以積極的參加一些學(xué)校組織的活動(dòng)，讓他們代表班級(jí)體來(lái)參與比賽。在這些活動(dòng)中能夠讓學(xué)生提升他們的合作與配合能力的同時(shí)也能夠促進(jìn)他們集體榮譽(yù)感的形成。

作為一位教師，我們應(yīng)該以身作則最好自己的工作，更應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。在班級(jí)管理工作過(guò)過(guò)程中，我們應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的形象，要真正的以身作則。作為教師，為人師表是很重要的。我們必須要從自身開(kāi)始做起。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們還不成熟、價(jià)值觀和習(xí)慣也還處于培育和發(fā)展時(shí)期，特別喜歡模仿周圍人的行為。我們作為教師，作為把班級(jí)體的管理者一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念。我們作為班主任更應(yīng)該去嚴(yán)格的要求自己，并且要注重提升自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。特別是我們?cè)谝髮W(xué)生做一些事情的時(shí)候，我們必須要確保自己做到。愛(ài)護(hù)班級(jí)體環(huán)境、具有集體榮譽(yù)意識(shí)、禮貌待人是我們對(duì)班內(nèi)學(xué)生的基本要求，但是在要求他們之前我們自己必須要首先做到。給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，比如在發(fā)現(xiàn)班級(jí)地面有一些垃圾的時(shí)候，我們必須彎腰撿起來(lái)。讓學(xué)生感受到我們對(duì)班級(jí)的重視和保護(hù)以此來(lái)有效感染和激勵(lì)學(xué)生。還有我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候如果出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤或者一些差錯(cuò)我們要真誠(chéng)的和學(xué)生道歉并且承認(rèn)錯(cuò)誤。知錯(cuò)就改也是一個(gè)好品質(zhì)，我們必須以身作則。

作為教師，我們還應(yīng)該挖掘?qū)W生背后的閃光之處。我們作為班主任有責(zé)任也有義務(wù)去挖掘?qū)W生身上存在的閃光之處，讓學(xué)生可以在教師的鼓勵(lì)和贊美當(dāng)中數(shù)樹(shù)立自身的自信心并且完善自己。比如，有一些學(xué)生雖然成績(jī)相對(duì)欠佳，但是他們的字體很好看，教師就可以夸贊他們會(huì)這讓他們承包黑板報(bào)的繪圖工作，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們存在的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，并且公眾的贊美他們。這樣也能夠進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)積極自主性，讓他們挖掘自身的潛力。

結(jié)束語(yǔ)

作為一個(gè)合格的人民教師，作為一個(gè)班級(jí)工作管理者，無(wú)論是帶領(lǐng)成績(jī)優(yōu)異的班級(jí)還是帶領(lǐng)那些成績(jī)相對(duì)欠佳的班級(jí)，我們都應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)該抱有偏見(jiàn)的眼光。要真心耐心對(duì)待每一位學(xué)生，要把學(xué)生看作自己的孩子給予他們真正的關(guān)照和關(guān)愛(ài)，更不要用成績(jī)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行定性。只有樹(shù)立這樣的觀念和思維才能夠在班級(jí)管理工作中取得更好的效果，班內(nèi)的學(xué)生也能夠更加愿意配合老師，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步，讓他們能夠成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人。

參考文獻(xiàn)

[1]許惠潔.校園文化視野下小學(xué)班級(jí)管理路徑分析[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（12）：47.

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