吳小燕

摘要：農(nóng)村兒童對家庭教育的意識普遍較低，主要原因是父母的教育水平有限，想法消極，對教育的意識薄弱。也是農(nóng)村幼兒園教育面臨的新問題，幼兒園教育不能與家庭的參與和合作分開，父母的教育概念對幼兒的成長有很大的影響。 農(nóng)村家庭教育具有父母教育意識低、對家庭教育注意不充分的特點。與兒童和幼兒園缺乏有效的溝通，忽視兒童的栽培，延誤了兒童良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，給兒童的發(fā)展帶來不利影響。因此，運用親子活動、家校講座、家長會、家長開放日等有效方法，改變幼兒家庭教育的概念，是幼兒園在農(nóng)村家庭教育中成功或失敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒家長;家庭教育意識

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著人口的增加和農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，留守幼兒比例越來越高。年輕的父母越來越多，在這網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代里，家長們逐漸認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性。但是，從送幼兒的動機來看，父母對家庭教育的意識依然不高，大多數(shù)家長認(rèn)為送幼兒去幼兒園的目的是給幼兒們寫、學(xué)算術(shù)、背誦兒歌的方法，少部分的家長則認(rèn)為要發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。而大多數(shù)家長認(rèn)為幼兒的教育是幼兒園和學(xué)校的工作，只有極少的的家長認(rèn)為教育幼兒是自己和 幼兒園共同的責(zé)任。 另外，還有一少部分是因為幼兒在家沒人照顧，所以才送到幼兒園。通過種種跡象表明，農(nóng)村家長對于幼兒的家庭教育意識還不夠到位，對于幼兒的教育還處于初級的階段。

一、組織家庭教育講座和家長會

農(nóng)村家長的文化程度并不高，在對農(nóng)村幼兒園的家長進行調(diào)查的過程中，顯示大多數(shù)的家長的文化水平只有小學(xué)或者初中，而還有部分的家長是高中學(xué)歷。從幼兒家長的整體架構(gòu)上來說，文化水平并不高，所以，在對幼兒教育這方面的認(rèn)識，也比較的傳統(tǒng)。大多數(shù)家長認(rèn)為幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的地方，這個階段的幼兒只是在幼兒園進行一些簡單的學(xué)習(xí)，以及對世界進行認(rèn)知，自己不需要太過于關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀況。家長對幼兒教育的不關(guān)注導(dǎo)致在幼兒的成長中，家長的缺席，家庭教育沒有落實好，對幼兒的成長帶來了一定的影響。

例如，在幼兒園應(yīng)該請學(xué)前教育專家向父母傳達(dá)家庭教育的情況，讓父母認(rèn)識到家庭教育的重要性，真正理解父母是幼兒的第一位老師，父母應(yīng)該樹立幼兒的榜樣。其次，幼兒園教師應(yīng)該舉辦家長會，提高家長參加家長會的意識，感受家長會的重要性，引導(dǎo)家長用正確的教育理論理解、區(qū)別和改進教育對策，以幫助家長在幼兒的生活中解決不同的情況。

二、開展多元化的親子活動

很多家長對于家庭教育的重要性缺乏正確的認(rèn)識，因此，家長普遍認(rèn)為教育幼兒的任務(wù)是只屬于幼兒園，與自身的額關(guān)系并不大，這也導(dǎo)致家長在幼兒的學(xué)習(xí)中參與的份非常的小，沒有落實自身對幼兒的積極影響。因此，幼兒園需要組織開展多元化的親子活動，讓幼兒家長也可以參與到幼兒的日常學(xué)習(xí)和游戲中，近距離和幼兒進行接觸，對幼兒的想法進行了解，并且認(rèn)識到教育幼兒是家長有幼兒園共同的事。

例如，幼兒園可以定期開展“親子活動”，其目的是更好地完成家園共育的工作，充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進幼兒們和諧發(fā)展。袋鼠游戲就是一個可以鍛煉幼兒和家長配合的游戲，幼兒雙手抱緊家長的脖子，雙腿夾緊家長的腰，像袋鼠一樣掛在媽媽的“育兒袋”里。父母則需要向前跳躍行走，或者在地上爬行，從而鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和注意力?！伴_放日活動”的目的是更好地促進家庭內(nèi)的和諧交流，更清楚地了解幼兒們在家庭日常生活和家庭活動中的生動活潑的學(xué)習(xí)。了解幼兒園提供的學(xué)習(xí)環(huán)境、活動環(huán)境、護理、健康環(huán)境能否滿足幼兒培養(yǎng)的各個方面。父母可以通過“親子活動”和“開放日活動”，了解教育的真相，在玩耍的過程中學(xué)習(xí)教育方法。

三、與家長進行密切聯(lián)系，實現(xiàn)同步教育。

很多佳航?jīng)]有充分注意家庭教育，認(rèn)為“樹自己會長直”，幼兒小的時候什么都不知道，所以需要穿暖和的衣服吃，不需要教什么。因此，很多教育水平低的父母不能為幼兒樹立好的榜樣，他們還會在幼兒面前發(fā)表失禮的言論，有些父母整天打麻將，整天喝酒玩耍，幼兒也會受到不良的影響。雖然父母沒有親自教導(dǎo)幼兒這些行為，但是他們的行為還是會像一面鏡子一樣，給幼兒們帶來不良影響。很多家長不能理解幼兒的想法，不能以理解和寬容的心對待幼兒的行為，甚至注意幼兒們的基本情況，在幼兒犯錯的時候，家長會經(jīng)常責(zé)罵并解決問題，讓幼兒們感受到父母對自己嚴(yán)苛，這些父母的行為在一定程度上導(dǎo)致幼兒自閉癥、抗拒等嚴(yán)重的心理問題，影響幼兒健康幸福的成長。

例如，幼兒可以利用家長接幼兒的時候和家長進行溝通，通過家訪、電話采訪、聊天等形式與父母溝通幼兒的狀況，隨時反映和交換幼兒的成長、進步、現(xiàn)有問題，向家長告知幼兒現(xiàn)階段的需求信息。為了在原有的基礎(chǔ)上推進幼兒的發(fā)展，要采取及時、有利的措施，通過幼兒園和家長的共同配合，從而實現(xiàn)幼兒的健康成長。

總結(jié)

幼兒園要多與幼兒的家長進行聯(lián)系，向幼兒家長輸送正確的教育觀念，提高幼兒家長對幼兒教育的重視。同時，幼兒園喲多組織一些活動，讓幼兒家長可以在親身實踐中對幼兒教育有正確的認(rèn)識，對幼兒的需求進行了解。幼兒園要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，讓幼兒家長可以對幼兒的行為、個性和品德等多方面進行關(guān)注和培養(yǎng)，促進幼兒在家長和幼兒園的共同努力下實現(xiàn)全面發(fā)展。

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