李桂芬

孔子曰“溫故而知新”，而作業(yè)可以作為學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)重要途徑之一。作業(yè)是教學(xué)的重要部分，可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，加深對知識的理解和記憶，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。在《紅河州中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理工作使用手冊》一書中，在《小學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求》中對作業(yè)的要求是這樣的“課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計要遵循“精、活”的原則，既加強“雙基”的訓(xùn)練，又要注重能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練方式上應(yīng)使學(xué)生有多動靜腦、多動口、多動手的機會，加深理解，提高實效。作業(yè)布置要適量，堅決反對“機械重復(fù)”“題海戰(zhàn)術(shù)”。為減輕學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)，非工具科不布置家庭作業(yè)。工具科的家庭作業(yè)量為：一、二年級不留書面課外作業(yè)，;三、四年級每天不超過30分鐘;五、六年級不超過1小時。作業(yè)要求要嚴(yán)格，同級同科對作業(yè)要有統(tǒng)一要求。嚴(yán)格要求學(xué)生按質(zhì)量按時完成作業(yè)。特別注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)心審題、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣，從一年級抓起，級級把關(guān)，務(wù)必抓出成效來?！彪m然從上到下，各級各類有關(guān)學(xué)生作業(yè)，有關(guān)學(xué)生減負(fù)的文件很多，但從各種網(wǎng)絡(luò)視頻中爆料的信息來看，目前小學(xué)生作業(yè)情況還是令人堪憂，現(xiàn)以筆者所在學(xué)校中段語文作業(yè)情況作了相關(guān)調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況總結(jié)如下：

1.全校中段（特指三、四年級）共8個班，每個年級4個班，班與班之間語文作業(yè)或多或少有些差異，但同一年級之間，同一學(xué)科的老師在布置作業(yè)之前都會彼此有過交流。

2.作業(yè)形式包括課堂作業(yè)和課后作業(yè)（或者家庭作業(yè)），主要以課后作業(yè)為主。作業(yè)內(nèi)容要求，以書寫類較多，閱讀類較少，實踐類作業(yè)幾乎沒有。

3.創(chuàng)新性作業(yè)不多，以抄寫生字和詞語居多，配套使用學(xué)校預(yù)訂的精巧訓(xùn)練冊。

4.作業(yè)設(shè)計比較簡單，作業(yè)內(nèi)容往往拘泥于課堂上所學(xué)知識的鞏固、運用，割裂了語文與生活、語文與其它學(xué)科的聯(lián)系，不利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高，也不利于學(xué)生對語文興趣的培養(yǎng)。

5.學(xué)生完成質(zhì)量不高，特別是抄寫生字類作業(yè)，由于是重復(fù)機械性作業(yè)，有的學(xué)生剛開始抄寫時書寫還算認(rèn)真，字跡也清楚，但越往后書寫越糟糕，甚至寫到最后幾行直接看不清楚所寫的字。這樣的作業(yè)做多了，時間一長，學(xué)生就懶得思考，在做其它運用類題型時也是隨隨便便寫幾個字，出現(xiàn)句子不完整，答案不規(guī)范等問題。

6.語文學(xué)科相對數(shù)學(xué)或者其它學(xué)科，作業(yè)較多，較費時。

總體而言，小學(xué)中段語文作業(yè)情況不容樂觀，學(xué)生完成質(zhì)量不高，效果不明顯，面對這些問題，優(yōu)化小學(xué)語文可以到達事半功倍的效果。語文學(xué)科是一門具有工具性和人文性的學(xué)科，很容易與生活發(fā)生聯(lián)系，現(xiàn)實生活中處處可以學(xué)語文，到處需要運用語文。因此，教師在設(shè)計語文作業(yè)時，應(yīng)該樹立開放的理念，充分利用學(xué)生課后與家庭，與社會的廣泛接觸機會，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，運用語文，在此，我認(rèn)為教師在優(yōu)化語文作業(yè)時，可以從以下方面考慮：

1.作業(yè)形式盡量多樣化。不要習(xí)慣于與教學(xué)內(nèi)容所應(yīng)的抄抄寫寫，也可以布置一些閱讀類、實踐類的作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和生活樂趣。

2.善于抓住內(nèi)容，以特殊的內(nèi)容或者節(jié)假日為契機，可以讓學(xué)生選擇喜歡的方式完成作業(yè)。比如：很多學(xué)生喜歡中秋節(jié)，教師便可以讓學(xué)生積累與月亮、中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞并抄下來，或者繪畫一份美麗的圖片，或者讓學(xué)生了解與中秋節(jié)有關(guān)的傳說、習(xí)俗，用手抄報的形式展示出來，讓學(xué)生有機會根據(jù)自己的興趣愛好和特長選擇完成作業(yè)，相信作業(yè)效果不會差。

3.精選作業(yè)內(nèi)容，控制語文作業(yè)量。教師在布置作業(yè)時不能隨意，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況將班級學(xué)生分為幾個小組，布置不同的作業(yè)類型。例如：不愛閱讀的小組，盡量布置一些閱讀理解的內(nèi)容;生字功底薄弱，經(jīng)常寫錯別字的小組，讓他們多寫一寫生字、詞語。

4.完善評價，建立多元評價標(biāo)準(zhǔn)。每個孩子的學(xué)習(xí)能力不同，完成作業(yè)的情況也有差異，教師在評價學(xué)生時不能一把尺子量到底。教師要學(xué)會使用不同的“尺子”丈量不同的學(xué)生，盡量從學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度、書寫、能力、方法等多方面評價學(xué)生作業(yè)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。

我相信優(yōu)化設(shè)計后的作業(yè)不僅能促進教學(xué)目標(biāo)的達成，學(xué)生寫作業(yè)的興趣和積極性也能得以增強，如此學(xué)生在每次認(rèn)真完成作業(yè)的前提下，久而久之便能利于其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成，教學(xué)質(zhì)量也會有所提高。