閆莉

關(guān)鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣;影響力

摘 要：閱讀推廣活動是高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。為了更好地了解高校圖書館閱讀推廣活動的效果和影響力，文章利用文獻(xiàn)分析法、指標(biāo)評價法、問卷調(diào)查法和訪談法，從讀者、圖書館和校園三個方面調(diào)研了江蘇省高校圖書館開展的閱讀推廣活動，以期幫助高校圖書館提高閱讀推廣活動成效。

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2021）12-0002-03

近年來，高校圖書館開展閱讀推廣活動的頻率逐漸提高，活動內(nèi)容和形式豐富多樣，相關(guān)制度和服務(wù)體系不斷成熟和完善，部分高校圖書館成立了專門的閱讀推廣小組，并打造了具有自身特色的活動品牌。為了更好地了解高校圖書館閱讀推廣活動的效果和影響力，筆者利用文獻(xiàn)分析法、指標(biāo)評價法、問卷調(diào)查法和訪談法，從讀者、圖書館和校園三個方面調(diào)研了江蘇省高校圖書館開展的閱讀推廣活動，以期幫助高校圖書館提高閱讀推廣活動成效。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1 國外研究現(xiàn)狀

美國、英國、加拿大、韓國、日本等國都曾開展過國民閱讀狀況調(diào)查工作，并建立了各自的閱讀評價體系，以評價國民的閱讀素養(yǎng)及閱讀能力等。例如，美國的NAEP評價體系能夠全面、深刻地評價美國中小學(xué)生的實(shí)際閱讀能力;加拿大自2005年就開始對學(xué)生的暑期閱讀活動進(jìn)行評估研究，將閱讀活動參與者的閱讀態(tài)度、行為、學(xué)習(xí)成效及圖書館的利用情況作為評價指標(biāo);英國的拉夫堡大學(xué)通過發(fā)放調(diào)查問卷、訪談等方式開展閱讀推廣活動效果評估工作;日本的創(chuàng)價大學(xué)根據(jù)學(xué)生提交的書評和讀書筆記，發(fā)放閱讀水平等級證書。國外對于閱讀推廣活動評價的研究起步較早，相關(guān)理論體系不斷完善，能夠?yàn)槲覈拈喿x推廣活動評價研究提供參考和借鑒。

1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國針對閱讀推廣活動的研究起步較晚，學(xué)界關(guān)于閱讀推廣活動評價的研究方向主要有兩個：一是評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究。很多學(xué)者以不同的評價理論、技術(shù)、視角，構(gòu)建了多種評價指標(biāo)體系及模型，如：郎杰斌等對美國國會圖書館閱讀推廣活動的考察和分析[1];盧苗苗等在活動保障程度、活動實(shí)施質(zhì)量、活動績效、參與者滿意度、參與者受益度五個模塊下構(gòu)建了包括32個分項(xiàng)指標(biāo)的高校圖書館閱讀推廣活動績效評估指標(biāo)體系[2];薛麗榮等基于“全評價”體系的理論研究，從活動形式評價、內(nèi)容評價和效用評價三個方面構(gòu)建了高校圖書館閱讀推廣效果評價指標(biāo)體系[3];尹秀波對圖書館讀者的感知變化進(jìn)行了調(diào)查分析，從讀者滿意度、閱讀心理、閱讀能力、閱讀行為四個方面構(gòu)建了閱讀推廣活動評價體系[4]。二是評價體系構(gòu)建與閱讀推廣實(shí)證相結(jié)合的研究。這類研究注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，如：朱園園等從讀者、圖書館、館藏資源三個方面構(gòu)建了高校圖書館閱讀推廣活動效果評價指標(biāo)體系，并運(yùn)用動態(tài)模糊綜合評價法對西南科技大學(xué)圖書館開展的兩種閱讀推廣活動進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)證研究[5];劉喜球等從活動組織、參與者評估、校園影響三個方面對吉首大學(xué)圖書館開展的閱讀推廣活動進(jìn)行了績效評估，根據(jù)分析評估結(jié)果，提出了相關(guān)的優(yōu)化策略[6]。

2 調(diào)研方法

筆者通過調(diào)研江蘇省高校圖書館的微信公眾號和網(wǎng)站，匯總、統(tǒng)計了30所“雙一流”高校的圖書館和5所“雙高”高職院校的圖書館于2018年9月至2019年8月開展閱讀推廣活動的情況。統(tǒng)計結(jié)果顯示，世界讀書日系列活動、新書推薦、好書推薦、讀書分享活動、書展、講座、朗讀活動、知識大賽、圖書捐贈、圖書漂流活動是江蘇省高校圖書館開展閱讀推廣活動的主要形式。筆者對各高校圖書館的活動推廣人或相關(guān)專家進(jìn)行了非正式訪談，根據(jù)訪談和統(tǒng)計結(jié)果設(shè)計了《高校閱讀推廣活動影響力評估指標(biāo)參數(shù)問卷調(diào)查表》。該調(diào)查表由填寫說明、指標(biāo)重要性評價、開放性問題三個部分組成，調(diào)查內(nèi)容主要有讀者的滿意度、閱讀心理、閱讀能力、閱讀行為及圖書館的利用率、服務(wù)能力、閱讀環(huán)境、校園影響等。筆者根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果中各高校圖書館開展閱讀推廣活動的情況，選出了5所本科院校及2所高職院校的圖書館，各發(fā)放了30份《高校閱讀推廣 動影響力評估指標(biāo)參數(shù)問卷調(diào)查表》，共收回189份，回收率為90%。

3 調(diào)研結(jié)果分析

3.1 設(shè)立專門的閱讀推廣活動部門

在筆者調(diào)研的30所“雙一流”高校的圖書館中，有13家圖書館設(shè)立了閱讀推廣中心，有17家圖書館的閱讀推廣活動由其讀者服務(wù)部門負(fù)責(zé)，5所“雙高”高職院校的圖書館的閱讀推廣活動均由其讀者服務(wù)部門負(fù)責(zé)。統(tǒng)計結(jié)果顯示，綜合實(shí)力較強(qiáng)的高校和專門設(shè)有閱讀推廣活動部門的高校，其圖書館開展閱讀推廣活動的次數(shù)較多，內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣。另外，筆者發(fā)現(xiàn)，高校圖書館聯(lián)合校內(nèi)讀者協(xié)會、學(xué)生會等學(xué)生社團(tuán)和組織，以及校工會、團(tuán)委、二級學(xué)院等部門開展的閱讀推廣活動，參與人數(shù)較多，活動效果較好，活動影響力較大。

3.2 開展具有品牌特色的閱讀推廣活動

高校圖書館開展的閱讀推廣活動主要有書展、書籍推薦、講座、讀書分享交流、朗讀、征文等形式，部分高校圖書館結(jié)合高校特色文化、專業(yè)設(shè)置及所在城市的特點(diǎn)創(chuàng)新閱讀推廣活動的形式和內(nèi)容，開展了一系列品牌特色活動。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，南京大學(xué)圖書館開展品牌特色活動的次數(shù)較多，如：專家講座、雕版印刷體驗(yàn)、善本藏書展、濕拓藝術(shù)展、古籍展、畫展等活動。南京大學(xué)圖書館開展的品牌特色活動既有知識性，又有趣味性，能夠有效吸引學(xué)生參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，蘇州大學(xué)圖書館結(jié)合蘇州的城市特色，開展了“行走的閱讀”園林系列閱讀推廣活動;結(jié)合蘇州評彈與刺繡藝術(shù)，開展了蘇州評彈講座和刺繡服飾展覽活動，提高了學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

3.3 根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，多渠道推廣閱讀

從圖1可以看出，參與講座活動、書籍推薦、讀書分享活動的人數(shù)較多，參與知識競賽活動的人數(shù)較少。筆者認(rèn)為，講座活動受到高校讀者的追捧說明大學(xué)生的知識需求不斷增加，高校圖書館應(yīng)邀請專家學(xué)者開展各類講座活動，以滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，高校圖書館應(yīng)鼓勵大學(xué)生參與知識競賽活動，通過競賽的形式，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的社會競爭力。

3.4 閱讀推廣活動有效改變了大學(xué)生的閱讀行為，推動了校園書香文化建設(shè)

在參與調(diào)查的大學(xué)生中，55.74%的人認(rèn)為高校圖書館開展的閱讀推廣活動提高了他們的閱讀興趣，50.82%的人認(rèn)為講座活動和讀書交流活動使自身受到一定的啟發(fā)和鼓舞，49.18%的人通過參與閱讀推廣活動掌握了更多的閱讀技巧，36.07%的人通過參與讀書交流活動提升了自身的思維能力和表達(dá)能力。由此可見，高校圖書館開展各種形式的閱讀推廣活動，能夠多角度地激發(fā)大學(xué)生的讀書熱情，改變他們的閱讀行為，提高他們的閱讀能力，推動校園書香文化建設(shè)。

4 存在的問題和建議

在參與調(diào)查的大學(xué)生中，14.75%的人不關(guān)注高校圖書館的閱讀推廣活動，32.43%的人雖然關(guān)注高校圖書館的閱讀推廣活動，但參與活動的積極性不高，37.7%的人偶爾參加高校圖書館的閱讀推廣活動，3.28%的人認(rèn)為高校圖書館的閱讀推廣活動沒有實(shí)際效果?？梢钥闯?，高校圖書館閱讀推廣活動對大學(xué)生的吸引力不足，活動效果欠佳。因此，高校圖書館應(yīng)加大宣傳力度，不斷創(chuàng)新閱讀推廣活動內(nèi)容，滿足大學(xué)生的多元化需求，擴(kuò)大閱讀推廣活動的影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郎杰斌，吳蜀紅.美國國會圖書館閱讀推廣活動考察分析[J].圖書與情報，2011（5）：40-45.

[2] 盧苗苗，方向明.高校圖書館閱讀推廣活動績效評估指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J].圖書館建設(shè)，2015（11）：34-37.

[3] 薛麗榮.高校圖書館閱讀推廣活動效果“全評價”體系構(gòu)建研究[J].四川圖書館學(xué)報，2020（2）：55-59.

[4] 尹秀波.讀者視角下高校圖書館閱讀推廣活動評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J].大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2016（1）：98-101.

[5] 朱園園，胡翠紅，唐婷，等.基于動態(tài)模糊綜合評價的高校圖書館閱讀推廣效果評價研究[J].圖書館研究與工作，2018（8）：50-54.

[6] 劉喜球，王堯.高校圖書館閱讀推廣活動的績效評估實(shí)證研究：基于吉首大學(xué)圖書館調(diào)查分析[J].現(xiàn)代情報，2016（7）：96-100.

（編校：馮 耕）