彭 兵

（重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)校 重慶萬州 404000）

進(jìn)入少先隊(duì)之后，每個少先隊(duì)員都成為少先隊(duì)中不可或缺的一份子，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)少先隊(duì)精神時應(yīng)注重激勵少先隊(duì)員發(fā)揮主動性，使其在學(xué)習(xí)中、各種活動與勞動中主動參與，積極評比[1]。而在開展少先隊(duì)教育活動時，教師不妨將一些任務(wù)交給少先干部，鼓舞其充分發(fā)揮自主性，體會為大家服務(wù)、展現(xiàn)個人價值的重要性。

一、干部競選過程體現(xiàn)少先隊(duì)精神

少先隊(duì)干部是如何被選出的呢？一般來說，少先隊(duì)干部由一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，教師總是直接將少先隊(duì)干部的頭銜交給自己信任的學(xué)生。但為了更好的管理少先隊(duì)，讓學(xué)生對少先隊(duì)產(chǎn)生認(rèn)同感，教師需要認(rèn)識到少先隊(duì)干部的評選也應(yīng)交給所有的少先隊(duì)員們。少先隊(duì)員是少先隊(duì)的主人，為了增強(qiáng)少先隊(duì)員的認(rèn)同感，使其主動維護(hù)與爭取集體榮譽(yù)，對少先隊(duì)精神與任務(wù)進(jìn)行肯定，教師不妨在干部競選的過程中關(guān)注學(xué)生心聲，讓學(xué)生成為少先隊(duì)的主人，主動選出自己心目中德行、學(xué)識俱佳的學(xué)生成為少先隊(duì)干部。首先，教師應(yīng)在少先隊(duì)內(nèi)展開討論大會，鼓勵少先隊(duì)員積極談?wù)撘晃缓细竦纳傧汝?duì)員是怎樣的?學(xué)生應(yīng)向什么方向努力才能成為一名合格的少先隊(duì)干部？一些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生更能勝任少先隊(duì)干部的工作，也有學(xué)生認(rèn)為在日常生活中待人接物得體的學(xué)生才能更好地領(lǐng)導(dǎo)少先隊(duì)活動的開展。針對學(xué)生提出了各種觀點(diǎn)，教師給了學(xué)生討論與爭辯的機(jī)會，最終學(xué)生一致認(rèn)為：少先隊(duì)員中熱愛與維護(hù)少先隊(duì)員集體權(quán)益，積極為少先隊(duì)做貢獻(xiàn)，關(guān)心其他同伴的少先隊(duì)員才有資格擔(dān)任干部的工作。有了這樣的認(rèn)知之后，學(xué)生開始在接下來的少先隊(duì)活動中積極表現(xiàn)，努力使自己的言行向奉獻(xiàn)、積極、樂觀、主動等正能量的態(tài)度與舉動上靠攏。同時，學(xué)生也開始依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來選出自己心目中最理想的干部，并將管理少先隊(duì)、引導(dǎo)少先隊(duì)員的任務(wù)鄭重的交到干部的手中。學(xué)生自己競選出來的少先隊(duì)干部更能獲得學(xué)生群體的認(rèn)同與肯定，教師在開展教學(xué)時也能在少先隊(duì)干部的幫助下順利統(tǒng)籌各類少先隊(duì)活動，調(diào)動全體少先隊(duì)員的參與熱情，充分發(fā)揮少先隊(duì)員主動性。

二、學(xué)會放手，將主動權(quán)交給干部

少先隊(duì)的輔導(dǎo)員對全體少先隊(duì)成員的影響與領(lǐng)導(dǎo)作用是不可忽視的，但少先隊(duì)的工作與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)不同，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等進(jìn)行全面安排，確保學(xué)生能夠在本學(xué)期順利學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)各項(xiàng)課本知識。而在少先隊(duì)的日?；顒又?，少先隊(duì)員是少先隊(duì)的主人，對少先隊(duì)的各項(xiàng)活動都有發(fā)言權(quán)，那教師在少先隊(duì)中主要對學(xué)生進(jìn)行精神與思想的領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)生的成長方向與思想軌跡沿著熱愛國家、熱愛黨、熱愛少先隊(duì)、樂于奉獻(xiàn)等方面發(fā)展。而對于少先隊(duì)的日?；顒拥软?xiàng)目，輔導(dǎo)員就應(yīng)學(xué)會放手，將各項(xiàng)少先隊(duì)活動的統(tǒng)籌與規(guī)劃工作交給少先隊(duì)干部，讓干部自己根據(jù)本次活動的主題等來設(shè)計活動內(nèi)容與思路，確定人選，讓干部充分感受到自己作為少先隊(duì)的中堅(jiān)力量應(yīng)在少先隊(duì)活動的策劃與參與貢獻(xiàn)更多想法，付出更多實(shí)踐，留下更多汗水。少先隊(duì)干部作為少先隊(duì)中最具親和力與組織力的人，在某種程度上比教師更了解這些少先隊(duì)員們，因此，少先隊(duì)員更有感召力，能夠在集體中充分發(fā)揮自己的凝聚能力，帶動全體少先隊(duì)員積極參與各項(xiàng)活動，做好班級板報、校園宣傳、合唱與詩朗誦等參與性較強(qiáng)的工作。通過實(shí)踐，教師充分認(rèn)同少先隊(duì)干部對少先隊(duì)發(fā)展與成長工作的重要作用，教師應(yīng)學(xué)會放手，將更多的主動權(quán)交給學(xué)生干部。

三、在勞動中發(fā)揮少先隊(duì)干部帶頭作用

我們是社會主義國家，社會主義國家是在勞動人民的拼搏與奮斗中建立起來的，少先隊(duì)員作為成長中的社會主義事業(yè)接班人也應(yīng)學(xué)會從勞動中實(shí)現(xiàn)自己的價值，積極參與各項(xiàng)勞動，感受勞動人民利用雙手自己謀出路、創(chuàng)造財富的毅力與偉大。在少先隊(duì)中，有著各種與勞動相關(guān)的活動，如植樹節(jié)、勞動課等，通過這些活動，學(xué)生揮灑汗水，學(xué)著使用各種勞動工具。而在這些勞動中，少先隊(duì)干部需要發(fā)揮自己的帶頭作用，主動又積極的加入到這些勞動中，為少先隊(duì)員做榜樣，帶領(lǐng)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)如何利用勞動創(chuàng)造自己的價值[2]。例如，在植樹節(jié)活動中，少先隊(duì)員拿起鐵鍬與小樹苗、拎著水桶來到田野上、山坡上開始植樹。此時，教師應(yīng)選擇一些少先隊(duì)干部作為自己得力的小助手，在小助手的幫助下，為全體少先隊(duì)員演示如何正確植樹，怎樣才能挖出一個深度適中、適合小樹苗扎根的樹坑。少先隊(duì)干部則作為小老師被分配到各個植樹小組中去，在少先隊(duì)干部的指導(dǎo)與幫助下，每一位少先隊(duì)員都體會到了利用自己手中的勞動工具種下春天的第一棵樹的喜悅與滿足感，充分感受利用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的樂趣。

總之，少先隊(duì)干部作為少先隊(duì)中的中堅(jiān)力量是輔導(dǎo)員不可多得的小幫手，也是所有少先隊(duì)員的朋友與榜樣。教師應(yīng)充分利用各種勞動來開展少先隊(duì)活動，激發(fā)少先隊(duì)員發(fā)揮主動性，鼓勵少先隊(duì)干部發(fā)揮參與熱情。