吳月芳

（重慶市酉陽(yáng)縣酉州中學(xué) 重慶酉陽(yáng) 409800）

歷史是初中課程體系中的重要組成部分，學(xué)生通過對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)，可以對(duì)歷史興替和社會(huì)發(fā)展進(jìn)行全面的了解，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，朝著積極、健康的方向發(fā)展。以往的初中歷史教學(xué)中，老師總是采取一成不變的教學(xué)方式，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，能為歷史課堂教學(xué)提供新的教學(xué)思路。因此，初中歷史老師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，探尋有效的歷史教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生徹底從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)框架的束縛中走出來，對(duì)高效化的課堂進(jìn)行構(gòu)建。

一、信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)也是如此。在初中歷史教學(xué)中，首要的一點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，由于學(xué)生總被局限在對(duì)大量歷史知識(shí)的枯燥記憶中，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響了歷史課堂教學(xué)的順利開展。將信息技術(shù)引入教學(xué)中，老師可以將原本難以記憶的歷史知識(shí)，利用圖片、視頻等資料的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，在大腦中構(gòu)建對(duì)應(yīng)的圖像，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）提高學(xué)生的為人處世能力

歷史作為反映過去事實(shí)的工具，其本身必須具有一定的科學(xué)依據(jù)，從而為人類整個(gè)階段的發(fā)展進(jìn)程奠定基礎(chǔ)[1]。傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)中，由于老師習(xí)慣運(yùn)用語(yǔ)言單一描述的教學(xué)方式，很難將歷史課程的育人作用發(fā)揮出來。信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，老師在直觀觀看和思考過程中，更容易從不同歷史人物、事件中汲取有利于自身發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)，不斷優(yōu)化自我，促使學(xué)生為人處世能力、道德素養(yǎng)的提高。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升歷史教學(xué)的趣味性

歷史課程對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性較強(qiáng)，其實(shí)是一門非常有趣的課程，但傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，由于老師未正確認(rèn)識(shí)歷史課程的教學(xué)，未選擇有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)印象不好。新課改下的初中歷史教學(xué)中，老師要注重增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，以徹底改變學(xué)生對(duì)歷史課程的印象，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提升其學(xué)習(xí)的興趣。而信息技術(shù)與歷史教學(xué)的結(jié)合，可以利用多媒體資源為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，將原本抽象的知識(shí)以色彩、聲色的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，在刺激學(xué)生各感官的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的想法，讓歷史課程教學(xué)得以順利開展。

比如在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》內(nèi)容時(shí)，老師可以給學(xué)生播放當(dāng)時(shí)中國(guó)很多人們抽鴉片時(shí)身心狀態(tài)的視頻資料，讓學(xué)生通過對(duì)視頻內(nèi)容的觀看，對(duì)鴉片對(duì)人們的摧殘進(jìn)行真實(shí)的了解。通過對(duì)此視頻的播放，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生獲得強(qiáng)烈的震撼，讓學(xué)生與歷史內(nèi)容形成情感共鳴。但是，老師在選擇視頻資料的過程中，必須要堅(jiān)持真實(shí)性、生動(dòng)性的原則，只有這樣才可以發(fā)揮其呈現(xiàn)價(jià)值。而且，多媒體視頻只是一種輔助教學(xué)手段，老師要對(duì)其運(yùn)用的時(shí)間和頻率準(zhǔn)確把握，確保不喧賓奪主。

（二）展示史料資源，增強(qiáng)學(xué)生的歷史認(rèn)知

初中歷史課堂教學(xué)中，不僅能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)，在提高歷史教學(xué)質(zhì)量方面的作用突出[2]。因此，針對(duì)傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)范圍狹窄的問題，老師要利用信息化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生針對(duì)性的展示某一時(shí)期的史料資源，讓歷史課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的全面。

比如在教學(xué)《魏晉南北朝的科技與文化》內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有全面的了解，老師課前要做好對(duì)相關(guān)史料圖片、影視資源的搜集工作，并選擇最適合的素材對(duì)其進(jìn)行加工，在課中以PPT展示給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅能對(duì)其科技成就形成有效認(rèn)識(shí)，還能夠?qū)ξ簳x南北朝的風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行更多了解，順利讓學(xué)生在深刻的學(xué)習(xí)中，對(duì)這一歷史時(shí)期的特征進(jìn)行掌握，這將能極大程度提高歷史課堂教與學(xué)的效果。

（三）轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高質(zhì)量的初中歷史教學(xué)，僅提高老師的教學(xué)水平還不夠，還需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣學(xué)生才可以徹底傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，信息技術(shù)發(fā)揮著獨(dú)特的作用，學(xué)生可以利用信息技術(shù)搜集資料的方式，進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，課中由小組對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，能徹底改變傳統(tǒng)的教育局面，讓學(xué)生更為主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歷史綜合能力和素養(yǎng)得到提高。

比如在教學(xué)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》內(nèi)容時(shí)，在課前預(yù)習(xí)階段，讓學(xué)生將課本閱讀和網(wǎng)絡(luò)查詢的方式結(jié)合起來，對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的國(guó)內(nèi)外背景進(jìn)行全面了解，并對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想、推進(jìn)過程等進(jìn)行全面的了解，到了課中教學(xué)階段，老師不要著急講解，而是以小組的方式對(duì)搜集資料和預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分享、討論與信息整理，之后由各小組對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。最后老師只需要根據(jù)學(xué)生們的反饋進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)即可。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅傳統(tǒng)教學(xué)得到了真正的革新，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了持續(xù)的鍛煉，能輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的整合，是今后初中歷史教學(xué)的重要方向。歷史老師要提高自身的信息素養(yǎng)，及時(shí)將信息資源與教學(xué)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高初中歷史課堂教與學(xué)的效率。