楊志宏

（甘肅省定西市通渭縣西關小學，甘肅 定西 743300）

引言

在進行小學語文教學時，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教師質(zhì)量的有效提升，教育人員必須對其加強重視，以此為基礎，能夠在一定程度內(nèi)強化學生發(fā)散思維，使其課堂教學有效結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育，從而實現(xiàn)學生整體素質(zhì)的全面提升，保障課堂教學效果，提升學生創(chuàng)新能力。

一、明確課堂教學目標

在我國傳統(tǒng)語文教學過程中，教育人員普遍將提升學生讀寫能力作為教學重點，而對學生聽說能力缺乏認識，教師在進行具體教學活動時，教學形式較為單一，很少組織學生進行有效互動，導致學生對語文學習缺乏興趣，進而使語文課堂出現(xiàn)呆滯化和僵硬化，對課堂教學效果具有很大程度的不利影響。在此過程中，學生創(chuàng)新能力的科學培養(yǎng)能夠有效提升學生聽說能力，確保學生在不斷提升讀寫能力時，能夠進一步明確自身聽說能力存在的不足，進而自主學習，實現(xiàn)良好學習氛圍的合理營造，確保學生能夠得到更高程度的發(fā)展，有效提升教學質(zhì)量，強化學生創(chuàng)新能力。

二、強化教師創(chuàng)新意識

小學教師在具體開展語文教學時需要科學創(chuàng)新教學方式，強化自身創(chuàng)新意識。在以往開展課堂教學時，學生普遍處于被動地位，教師思路是其課堂教學的主要方向，學生自主創(chuàng)新意識存在很大程度的不足。因此，教師在進行具體教學活動時，需要科學創(chuàng)新課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，有效拓展創(chuàng)新思維，在具體開展教學活動時，教師首先需要合理優(yōu)化教學理念，在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展過程中，語文教師需要不斷學習，充實自己，滿足現(xiàn)代教育改革對語文課堂教學提出的最新要求。其次，教育人員需要強化實踐，有效創(chuàng)新，不斷提升自身創(chuàng)造力。語文教師在日常教學活動中，需要時刻提醒自己，實踐活動是其掌握相關理論的重要方法。最后教師還需要對其創(chuàng)新想法進行有效總結(jié)和積累，教師在開展日常教學活動時，需要對自身創(chuàng)新思想進行總結(jié)提煉，并將其付諸行動。

三、合理優(yōu)化師生關系

在進行小學語文教學時，合理優(yōu)化師生關系能夠使其課堂教學具有更高的情趣性和開放性，進而確保學生積極參與課堂學習，通常情況下，師生關系對學生發(fā)展具有一定程度的決定性影響，教師需要基于學生特點和身心發(fā)展規(guī)律進行教育教學活動的有效開展，確保能夠走進學生內(nèi)心，實現(xiàn)良好師生關系的合理營造。在此過程中，教師首先需要尊重每個學生個體，在傳統(tǒng)課堂教學過程中，教育人員普遍處于權威地位，會在一定程度內(nèi)忽視學生的尊嚴，導致學生和教師之間存在一定的距離。而學生作為發(fā)展中的個體，教育人員需要對其進行科學引導，關懷理解學生個體，同時還需要尊重學生個體，以平等的姿態(tài)和學生進行有效交流，尊重學生個性發(fā)展。其次，教師還需要真誠對待每個學生，通常情況下，在一個班級內(nèi)，同時存在優(yōu)秀生和后進生，教師需要真誠對待每個學生個體，基于學生角度理解學生的內(nèi)心需求，與每個學生進行深入交流，確保課堂教學以人為本，以此為基礎，能夠確保教師和學生實現(xiàn)情感交融，確保學生具有更高的創(chuàng)造性和主動性。

四、提升學生學習興趣

通常情況下，小學階段學生大多活潑好動，同時具有較大的情緒波動，在此過程中，教師需要對其學習環(huán)境進行合理優(yōu)化，保證學生在參與課堂學習過程中可以感受到更大的樂趣。在此過程中，為了有效提升學生學習興趣，教師需要在語文教學中合理融入舞蹈、音樂、視頻和動畫，同時還需要進行競爭機制的科學構(gòu)建，對學生的好勝心進行有效激發(fā)，對教學氛圍進行合理優(yōu)化。在進行課堂教學時，教師還需要向?qū)W生進行有效提問，確保能夠有效激發(fā)學生自主思維能力，與此同時，還可以引導學生基于課堂所學內(nèi)容，提出個人看法，在此過程中，教師需要積極鼓勵學生進行反饋，確保學生能夠更為積極主動地參與課堂學習。小學語文教師在具體開展教學活動時，需要引進現(xiàn)代多媒體設備，吸收先進課堂經(jīng)驗，合理優(yōu)化語文教學手段，激發(fā)學生學習興趣，強化學生視聽感受，合理豐富學生情感世界，確保學生能夠更為高效地參與語文學習，進而對其創(chuàng)新精神進行科學培養(yǎng)，為學生后期發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。

五、改進語文教學模式

教師在對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)時，需要合理優(yōu)化教學模式，分析學生發(fā)展?jié)撃埽茖W應用教育資源，進而確保在教學過程中能夠更為充分地展示教學資源。小學語文教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，必須對其傳統(tǒng)教學方式進行科學改變，確保教學方式具有更高的效率化和多元化，進而保障學生在課堂學習過程中具有更高的創(chuàng)新能力。在此過程中，合作學習的有效落實，能夠?qū)崿F(xiàn)學生合作能力的進一步提升，進而確保學生具有更為豐富的學習資源。小學語文教師在進行教學活動時，需要科學制定學習方案，根據(jù)學生性格特點、學習習慣、語文成績進行學習小組的合理劃分，然后在每組設置一名小組長，負責本組合作學習。最后，學生在具體參與課堂學習之前，需要進行小組討論，強化課前預習，對小組預習過程中出現(xiàn)的問題進行有效整理，然后在組內(nèi)選擇一名代表，在課堂上提出本組的問題，由其他小組共同解答，隨后，教育人員需要針對學生遇到的各項問題展開課堂教學，進而實現(xiàn)教學效果的進一步提升，確保學生在學習過程中具有更高的主動性和積極性，進而保障學生主動思考。

六、聯(lián)系學生現(xiàn)實生活

在我國現(xiàn)階段，各行各業(yè)發(fā)展對人才資源的需要得到了很大程度的提升，基于此，為了對學生進行更為有效的創(chuàng)新教育，為學生后期學習創(chuàng)建良好的條件，小學語文教師需要基于學生具體情況合理優(yōu)化課堂設計，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的進一步提升。例如，小學語文教師在進行課堂教學時，需要和學生實際情況有效結(jié)合，引導學生基于現(xiàn)實生活進行有效創(chuàng)新。通常情況下，想象力是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎，因此，如果想要對學生創(chuàng)新能力進行科學培養(yǎng)，教師首先需要強化學生想象力，進而提升學生創(chuàng)新能力?；诖?，教師需要引進現(xiàn)代教學手段，同時結(jié)合學生現(xiàn)實生活，確保能夠有效提升學生的創(chuàng)新能力和想象力，同時還需要結(jié)合實際生活，確保學生在課堂學習過程中具有更高的接受度。通過有效結(jié)合現(xiàn)實生活，對學生想象力進行有效激發(fā)，使其認知能力得到有效突破，進而強化學生思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。

七、科學改進教學評價

在小學語文教學中，語文教師需要對其傳統(tǒng)教學理念進行科學轉(zhuǎn)變，根據(jù)教學大綱開展教學評價，確保能夠?qū)W生進行更為客觀的評價。同時還需要基于創(chuàng)新角度分析學生語文學習過程中出現(xiàn)的具體問題，在此過程中，如果學生勇于創(chuàng)新，還需要對其進行一定程度的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，對學生個性發(fā)展進行一定程度的鼓勵和保障，在具體落實教學評價工作時，教師還需要引導學生進行自我評價和相互評價，確保學生能夠更為客觀地認識自己和其他同學。與此同時，教育人員還要引導學生提出個人觀點和問題，為學生討論交流創(chuàng)造更大的空間，保護學生自主性和想象力。在和學生進行深入溝通時，教師還需要對學生的問題進行科學講解，進而保障學生能夠更為深刻地理解相關知識，改進學生學習習慣，提升學生創(chuàng)新能力，合理優(yōu)化教學方式，實現(xiàn)學生質(zhì)疑能力的進一步提升，保障課堂教學氣氛，確保學生對課堂學習具有更高的積極性和學習興趣。在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師還需要為學生思維訓練創(chuàng)造更大的機會，保障學生個體發(fā)展，為培養(yǎng)現(xiàn)代人才創(chuàng)造良好的條件。

八、結(jié)束語

總而言之，在小學階段進行語文課堂教學時，通過明確課堂教學目標，強化教師創(chuàng)新意識，合理優(yōu)化師生關系，提升學生學習興趣，改進語文教學模式，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，科學改進教學評價可以實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的有效提升，確保學生在課堂學習過程中具有更高的積極性，強化課堂教學效果。