冉紅淑

（重慶市梁平中學(xué) 重慶梁平 405200）

高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，向來是高中階段教學(xué)的“重頭戲”，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的好壞，與其他學(xué)科學(xué)習(xí)之間也有著密切關(guān)系，尤其是一些偏重于理工類的學(xué)科，都是以數(shù)學(xué)學(xué)科作教學(xué)基礎(chǔ)的，這種情況下，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要性是不言而喻的。而進入高中之后，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)難度不斷增加，加之這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加強調(diào)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)入手，提升學(xué)生基于學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，這一教學(xué)轉(zhuǎn)變，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進一步發(fā)展，提出了更多的可能性，創(chuàng)造更多的空間，也成為了改善高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個契機，基于以上原因，本文探究了新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的相關(guān)策略問題。

一、營造良好的氛圍，活躍課堂，引起學(xué)生的高度重視

組織課堂教學(xué)改革，營造學(xué)生喜歡的輕松氛圍，尤為必要。作為高中數(shù)學(xué)教師要把握住課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，首先應(yīng)把自己和學(xué)生放在同等的位置上進行平等交流，而不是一味地高高在上去指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)會以適當(dāng)?shù)纳矸莺蛯W(xué)生交流分享，贏得學(xué)生的好感，運用激勵的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鼓勵學(xué)生超越文本。其次，教師要注意自己在課堂上的情緒和語氣，增強學(xué)習(xí)的主動性，提高對課堂上不愉快偶然事件的心理控制能力，切忌把教師個人情緒發(fā)泄到課堂上，影響教學(xué)質(zhì)量。最后，教師在實際教學(xué)過程中可以引入多媒體教學(xué)來適當(dāng)?shù)胤庞骋恍┯哪p松的影視片段，避免課堂氣氛的沉悶，引起學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率。例如《隨機事件的概率》，這一課時與社會生活息息相關(guān)，是數(shù)學(xué)知識在生活中的運用的一個體現(xiàn)。教師為了營造數(shù)學(xué)課堂的良好氛圍，可以向?qū)W生介紹一些有關(guān)隨機事件概率的小故事，來拉近學(xué)生與新數(shù)學(xué)知識的距離，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的生澀程度。將有關(guān)隨機概率的數(shù)學(xué)知識，融合到生活事件里面講解，通過生活實例體現(xiàn)隨機概率知識的使用價值，教學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)知識理論的同時，還能營造出良好的課堂氛圍，加深學(xué)生對知識的印象和促進學(xué)生更好地理解新學(xué)的知識[1]。

二、組織實踐性的教學(xué)，探索方向，加深學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

不同的方法，帶來不同的教學(xué)目標(biāo)，能夠?qū)W(xué)生的自主意識，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，探索出高效的教學(xué)方法，以更深入的進行課程的改革。但是以往的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實踐性的內(nèi)容，不能激起學(xué)生對課程的認(rèn)知，無法調(diào)動和開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，課堂教學(xué)的傳授方式單一，方向和目標(biāo)不夠明顯，而學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)意識，也無法得到提升，最終會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，導(dǎo)致課堂教學(xué)改革，不能順利的實現(xiàn)。為此，高中數(shù)學(xué)教師在新的教學(xué)改革背景下，要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生參與到實踐活動當(dāng)中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如：教學(xué)當(dāng)中在講述到《隨機事件及其概率》的知識點內(nèi)容中，教師就可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)隨機事件的概率情境，為學(xué)生呈現(xiàn)比較簡單操作的物品，通過實踐活動的開展讓學(xué)生揣摩概率算法和內(nèi)涵，這就能為活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的積極性有著積極作用。如將拋硬幣作為實踐活動的內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備好硬幣拋開，讓另一個學(xué)生進行猜測是背面還是反面。通過實踐活動的設(shè)置下，學(xué)生主動參與到活動當(dāng)中去，學(xué)習(xí)的主動積極性有效提升，這對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高也有著積極作用[2]。

三、利用翻轉(zhuǎn)課堂，提升學(xué)習(xí)能力

新課程改革背景下，“微課”一度成為教學(xué)熱議的話題，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師同樣可以利用這一新的教學(xué)資源，在一些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂，一方面為學(xué)生帶來新鮮感，刺激學(xué)生長期學(xué)習(xí)壓力下非常疲憊的神經(jīng)系統(tǒng)；另一方面，通過微課拓展課堂教學(xué)空間，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一方面，教師可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)，全面進行課程的開發(fā)和探索，以達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)任意角和弧度制時，因為學(xué)生第一次接觸弧度制，有的學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的認(rèn)知排斥，因此，教師可以提前錄制或選取一個十分鐘左右的短視頻，將重點內(nèi)容，即任意角、象限角的概念和弧度制的由來及與角度制的轉(zhuǎn)化簡單涉及到視頻中，要求學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下自主預(yù)習(xí)，對新內(nèi)容有一定的熟悉感。另外，教師還可以利用微課開展高效的隨堂練習(xí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，錄制一段隨堂練習(xí)的微課視頻，在視頻當(dāng)中限制學(xué)生完成題目的時間，在規(guī)定的時間揭曉練習(xí)題的答案，使學(xué)生的大腦保持一種緊張狀態(tài)，借此提升學(xué)生完成練習(xí)的效率。

四、結(jié)束語

總的說來，高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏都非常緊張，在這種情況下，“時間就是知識”這句話成為了很多師生的座右銘，能夠在有限的時間內(nèi)完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握更多學(xué)科知識以及技能，也成為師生在教學(xué)中一直追求的目標(biāo)。不同的學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)方式上存在著明顯的差異，同一學(xué)科，雖然每位教師的教學(xué)方式不盡相同，但是在教學(xué)過程中，依然有一些規(guī)律性的東西，是老師們都會遵循的。所以，從上述策略中，組織和開展以新課標(biāo)為基礎(chǔ)的教學(xué)改革，任重而道遠(yuǎn)。