李 蓉

（重慶市潼南中學(xué) 重慶潼南 402660）

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，道德品質(zhì)高尚綜合型人才的培養(yǎng)十分重要。作為學(xué)校的教育者，需要將德育教育放在教學(xué)的重要位置，并在課堂教學(xué)中進行潛移默化的滲透，達到潤物無聲的效果。高中歷史課程相較于其他課程，有著豐富的顯性和隱性教育素材，在開展德育教育方面有獨特的優(yōu)勢。因此，在立德樹人的背景下，高中歷史老師要做好每一節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備，要將德育教育融入課堂教學(xué)目標(biāo)中，開展多樣化的德育教育活動，給學(xué)生傳遞正確的德育價值觀，樹立國家歸屬感和民族自信。

一、高中歷史教學(xué)中的德育教育問題分析

第一，德育教育不受重視?，F(xiàn)階段，部分歷史老師深受應(yīng)試教育思想的影響，再加上認(rèn)為德育教育應(yīng)由班主任和思想政治教育者負責(zé)錯誤觀念的存在，教學(xué)中出現(xiàn)了過于重視知識教育的問題，難以將德育教育落實于實處。第二，德育教育形式單一。最理想的德育教育效果，其實就是潤物無聲。這就要求老師通過多種活動，在潛移默化中開展多樣化的德育教育活動。但實際的歷史德育教育中，很多老師都僅停留在口頭的單一傳輸方面，影響了德育教育的效果。

二、立德樹人導(dǎo)向下的高中歷史教學(xué)意義

第一，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。立德樹人導(dǎo)向下的高中歷史教學(xué)中，老師會圍繞仁義禮智信等精華內(nèi)容，對學(xué)生實施全面的德育教育，非常有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。第二，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。愛國是每一位中國人應(yīng)有的情懷，但對于大多數(shù)高中生而言，愛國這一概念過于宏達和抽象。愛國并不是讓學(xué)生去排斥其他國家，僅認(rèn)可自己的國家，而是要具有愛國精神，并在各種小事件中體現(xiàn)出愛國之情。在立德樹人導(dǎo)向下的高中歷史教學(xué)中，老師可以通過各事件、活動，讓學(xué)生從思想上理解愛國情懷，形成正確的愛國觀，讓學(xué)生養(yǎng)成愛國的習(xí)慣，提高學(xué)生的愛國情感。第三，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)向老師提出的教學(xué)要求。歷史核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和愛國情懷五大方面。在實施德育教育的過程中，能為學(xué)生提供辯證看待歷史發(fā)展的充分機會，有利于學(xué)生歷史價值觀的形成，有能實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

三、立德樹人導(dǎo)向下的高中歷史教學(xué)策略

（一）立足教材，開展德育教育

在高中歷史教學(xué)中實施德育教育，教材是重要載體，只有立足教材，才能更好地保障德育教育和課堂教學(xué)的效果。因此，高中歷史老師在每節(jié)課教學(xué)前，都要做好對教材的深入研究，探尋其中具有獨特人文主義精神的人和物，順利開展對學(xué)生的德育教育。

比如老師可以對教材中關(guān)于仁義禮智信等的素材進行挖掘，以正面德育教育案例的方式進行多元化呈現(xiàn)，這樣學(xué)生便可以在接受歷史知識教育的過程中，感受到各種高尚品德在古今中的持續(xù)推崇，能幫助學(xué)生形成正確的道德觀念[2]。

（二）借助人物故事，滲透愛國情懷

高中歷史德育教育過程中，愛國教育是十分重要的內(nèi)容，需要利用民族英雄的經(jīng)典人物故事，對學(xué)生實施愛國情懷教育。在鴉片戰(zhàn)爭時期，林則徐積極投身禁煙運動，有了著名的林則徐虎門銷煙的事件，被人們稱之為“民族英雄”。老師就可以對此故事進行詳細的描述，讓學(xué)生在聽故事中感受到林則徐對抗西方入侵的愛國情懷，以及其對西方文化、貿(mào)易的開放包容之心。通過對人物故事這一德育教育措施的運用，能讓學(xué)生明白，愛國絕不是故步自封，排斥外來，而是要向人們英雄林則徐一樣，具有學(xué)其優(yōu)而用之的想法，這樣才可以更好地推動國家的發(fā)展，是愛國行為的真正體現(xiàn)。

（三）借助信息技術(shù)，豐富德育教育資源

高中歷史課堂教學(xué)中，老師在滲透德育教育的過程中，要想保障其滲透效果，需要老師具有豐富德育教育素材的意識，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)視野才會得到拓展，能讓其掌握豐富知識的同時，深化德育教育效果。因此，老師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示豐富的史料，保證德育教育的深入落實。

比如在教學(xué)《中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟》內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地感受我國古人的非凡智慧，老師可以利用圖片和視頻資料的方式，向?qū)W生展示筒車、犁壁等，并對其設(shè)計原理和工作效用等進行詳細介紹，以這樣的方式震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生崇拜古人，實現(xiàn)對其民族自豪感和認(rèn)同感的培養(yǎng)。

（四）聯(lián)系實際生活，強化德育教育效果

立德樹人下的高中歷史教學(xué)中，老師要主動將德育教育內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的主動思考，只有這樣才可以升華學(xué)生的情感，強化德育教育效果。

比如在教學(xué)《五四運動》內(nèi)容時，在一百多年前國家處于內(nèi)憂外患時，青年學(xué)生們主動站出來為國家發(fā)生的一場愛國運動。在學(xué)習(xí)中老師可以向?qū)W生提問：在國家大力發(fā)展的背景下，你們能為國家做些什么呢？讓學(xué)生在古今對比的過程中，進行有方向的思考，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將來更好地報效國家。

四、結(jié)束語

綜上所述，立德樹人導(dǎo)向下的高中歷史教學(xué)意義重大，能幫助學(xué)生掌握豐富的歷史知識，并升華學(xué)生的情感，能推動學(xué)生的全面發(fā)展。因此，老師要持續(xù)探尋多樣化的德育教育途徑，強化其滲透效果。