雷 婭

（重慶市輕工業(yè)學(xué)校 重慶 400709）

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，企業(yè)對技術(shù)型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)正在不斷提高，這就要求中職學(xué)校既要培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)技能同時也要兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何通過德育教育，將學(xué)生打造成符合時代發(fā)展及社會進(jìn)步要求的高水平職業(yè)技能人才，成為越來越多的中職學(xué)校不得不思考的問題。

一、中職學(xué)校德育活動的現(xiàn)狀

教育的本質(zhì)就是立德樹人，因此，大部分中職學(xué)校目前均十分重視德育教育工作，并按照國家《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014）》規(guī)定，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

目前，中職學(xué)校對學(xué)生的德育教育，主要通過校園文化建設(shè)、學(xué)生教育管理、德育活動和家校聯(lián)系等途徑來實現(xiàn)。在德育活動方面又多以思想政治教育、學(xué)生活動實踐體驗來開展。有的中職學(xué)校，開展德育活動的形式停留在主導(dǎo)性、灌輸性極強的主題教育活動模式上，即傳統(tǒng)意義的“德育活動”。這種形式的德育活動，往往缺乏新意，不能吸引學(xué)生的參與度。而有的中職學(xué)?？紤]到中職學(xué)生升學(xué)壓力相對較小，學(xué)生課余時間相對較多，學(xué)校在德育活動的形式上，多以開展豐富多彩的學(xué)生活動為主要途徑。但是與學(xué)校開展大量學(xué)生活動的相對應(yīng)的，卻是中職學(xué)生對學(xué)校開展的部分學(xué)生活動認(rèn)可度不高、參與度不足、受眾面較小的現(xiàn)狀[1]。

二、重慶市輕工業(yè)學(xué)校德育活動的情況

以重慶市輕工業(yè)學(xué)校為例，學(xué)校廣泛開展學(xué)生思想道德教育實踐活動，堅持每月突出一個主題，圍繞“中國夢”，以重要節(jié)日和重要歷史紀(jì)念日為契機開展系列主題教育系列活動，利用德育主題演講對學(xué)生進(jìn)行思想教育，開展有效的思想政治宣傳和引導(dǎo)。學(xué)校努力創(chuàng)新德育活動載體，大力發(fā)展學(xué)生社團，通過40個學(xué)生社團開展活動，豐富學(xué)生的課余生活。舉辦形式多樣的文體活動，以春期的“崇實”校園音樂文化節(jié)和秋期的“唯實”體育藝術(shù)節(jié)活動為主線，開展各類文體活動。

為了充分了解學(xué)校的德育現(xiàn)狀,真正掌握學(xué)校對學(xué)生的德育實踐成果，從而能夠有針對性的開展下一步的德育教育工作，學(xué)校在在校生中，隨機抽取了3000余名學(xué)生進(jìn)行學(xué)校德育實踐教育開展情況的問卷調(diào)查。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在德育活動方面表現(xiàn)出幾個情況：一是，學(xué)生最喜歡的德育教育方式仍然是開展德育活動，學(xué)生對活動的期望度較高；二是，學(xué)生對學(xué)校開展德育活動的類型和數(shù)量基本滿意，但由于學(xué)生處于不同的學(xué)習(xí)階段，德育活動對全校學(xué)生同一目標(biāo)要求和評價的形式，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性；三是，不同年級的學(xué)生對學(xué)校開展的德育活動的需求也有所不同[2]。

三、“四段”活動德育模式的介紹

針對目前中職德育教育的現(xiàn)狀，為了創(chuàng)新中職學(xué)校德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高學(xué)生活動的吸引力和感染力，增強德育活動在德育教育工作的針對性和實效性，結(jié)合學(xué)校德育調(diào)查的情況，學(xué)校提出了進(jìn)行中職學(xué)?！八亩巍被顒拥掠Ｊ降难芯?。

活動德育是將德育理論滲透進(jìn)各類校園活動、社會實踐活動，把德育小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，把第二課堂與第一課堂結(jié)合起來，構(gòu)建全方位、全系統(tǒng)、全過程育人格局，實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。狹義的活動德育模式指“活動思想政治教育模式，即在活動中通過活動而且為了活動的德育教育模式”。簡單地說，就是通過“活動”實現(xiàn)德育教育目的的一種德育模式。廣義的活動德育模式是相對于狹義的活動德育模式而言的，這里“活動”的范疇增大，即在新時代大德育理念下的學(xué)?；顒拥掠膬?nèi)容，不僅包括思想道德教育，還包括政治教育、法制教育，心理健康教育等。

美國兒童發(fā)展心理學(xué)家科爾伯格提出“道德發(fā)展階段”理論，學(xué)校道德教育的一種發(fā)展觀點，他認(rèn)為在學(xué)校道德教育中應(yīng)該經(jīng)常給個體提供生活中所遇到的道德兩難問題，引起他們的討論，激發(fā)他們向更高的道德階段不斷前進(jìn)的愿望和動機。因此中職學(xué)校德育內(nèi)容、德育目標(biāo)和德育方法可以根據(jù)中職學(xué)校德育教育的需求和中職學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，將學(xué)校德育模式按規(guī)范階段、形成階段、鞏固階段和拓展階段四個階段分步實施。

從活動實踐體驗這個維度重塑活動德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價模式，讓學(xué)生在道德發(fā)展的規(guī)范、形成、鞏固、拓展四個階段中，分別達(dá)到各自的目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

在開展“四段”活動德育模式實踐研究過程中，學(xué)校將德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育方法、德育途徑和德育評價分別以規(guī)范階段、形成階段、鞏固階段和拓展階段四個階段進(jìn)行制定，既滿足了德育教育的需要，也充分考慮了學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律和各年級學(xué)生的興趣愛好。比如，在進(jìn)行社會主義先進(jìn)文化教育過程中，在規(guī)范階段，我們讓學(xué)生通過參觀德育教育基地、聽專題知識講座的德育途徑，了解知道社會主義先進(jìn)文化；在形成階段，我們讓學(xué)生在學(xué)雷鋒日講述新時代的雷鋒精神為德育途徑，通過自己親身講述來理解社會主義先進(jìn)文化；在鞏固階段，以參加重慶市征文演講比賽、文明風(fēng)采活動等德育途徑，讓學(xué)生在做活動中進(jìn)一步深刻理解社會主義先進(jìn)文化；在拓展階段，讓學(xué)生通過暑期“三下鄉(xiāng)”活動等志愿服務(wù)活動、學(xué)生展示周等德育途徑，將社會主義先進(jìn)文化在深刻理解的基礎(chǔ)上展示出來。通過“四段”活動德育模式，形成知-講-做-展的螺旋漸進(jìn)式，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升，達(dá)到德育教育的目的。

四、結(jié)束語

總的來說，開展中職學(xué)校“四段”活動德育模式實踐研究有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能的中職人才。與此同時，中職學(xué)?！八亩巍被顒拥掠Ｊ綄嵺`研究有利于中等職業(yè)學(xué)校提高德育工作質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高職業(yè)教育的吸引力，提高國家德育工作的整體質(zhì)量和水平，提高技術(shù)人才的適應(yīng)性。