旦知杰卜

（甘肅省夏河縣科才鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅夏河 747199）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，小學(xué)藏語文課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和功能都發(fā)生了一些變化，教師只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不斷強化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有計劃、有目的地為學(xué)生制定出合理的教學(xué)方案，才能夠讓學(xué)生通過自身的努力不斷完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極地參與到小學(xué)藏語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要把小學(xué)藏語文的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，提升自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，讓學(xué)生能夠在教師的幫助下學(xué)會利用各種學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出幾點提升小學(xué)藏語文課堂教學(xué)效率的方法：

一、通過集體備課，提高備課效率，加強教師之間的交流

在小學(xué)藏語文高效課堂構(gòu)建的過程當(dāng)中，教師通過集體備課，不僅能讓每一名教師更加熟悉學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和課本教材知識，還能夠根據(jù)自身的教學(xué)水平進行針對性的提升和學(xué)習(xí)。對于很多藏文任課教師來說，他們認(rèn)為藏語文課和其他的科目最明顯的不同是：可以使用本民族的語言進行教學(xué)。因此，一些藏語文教師就想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生們學(xué)習(xí)起來會非常容易，沒有必要花費更多的精力對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新和改革。然而，實際上，小學(xué)藏語文的學(xué)習(xí)，不僅能夠有效提升學(xué)生們的創(chuàng)新思維和人文素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。[1]因此，要上好小學(xué)語文課，教師可以通過集體備課，結(jié)合多名教師的集體智慧，不斷完善自己的教學(xué)方案，達(dá)到最好的教學(xué)效果。那么，如何利用集體備課的手段來加強教師之間的交流呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

（一）組織“說課”，糾正不足

對同一年級同教小學(xué)藏語文的教師來說，其可以通過集體備課的形式，從教材中選擇一篇合適的課程，針對其中的重難點，以一個課時為單位來進行“說課”，“說課”的對象可以為同一年級不同的小學(xué)藏語文教師。教案要包括教學(xué)重難點的講學(xué)辦法，板書的設(shè)計，教學(xué)的方法，課后作業(yè)的布置以及課后練習(xí)等，其他教師針對這名教師的講解進行總結(jié)和發(fā)言，指出其不好的地方，肯定其好的地方，并根據(jù)教師的教學(xué)方法提出自己的意見。

（二）備課要以學(xué)生的興趣特點作為依據(jù)

在集體備課的過程中，為了有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)，因材施教，教師要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及特點進行方法理論的學(xué)習(xí)和研究。同時，教師要吸收海內(nèi)外先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，認(rèn)真研究教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，也可以向其他優(yōu)秀老教師們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧，認(rèn)真鉆研和糾正自己在藏文教學(xué)工作當(dāng)中的不足。

（三）認(rèn)真交流并討論，再次進行備課

當(dāng)完成以上兩個步驟之后，為了實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，其他的教師要仔細(xì)地對發(fā)言人的“說課”進行再次深度的分析和總結(jié)，不斷完善備課課件，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，為提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率打下堅實的基礎(chǔ)。

二、利用評課的方式，提高小學(xué)藏語文課堂的教學(xué)效率

在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，上課是整個教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)。為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在講課的過程中，教師要緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣和語文學(xué)習(xí)方法等進行全方面多層次的講課、評課。[2]筆者認(rèn)為聽課人員可以從以下幾個方面來進行評課：

（一）教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生這些情況出發(fā)

評課的第一個階段要看教師是否充分考慮了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，是否站在學(xué)生的角度來進行提問，完成對話。除此之外，聽課人員還要注意個人教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，因為教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一主線，必須要聯(lián)系課本的教材，才能夠完成整個一節(jié)小學(xué)藏語文課。

（二）加強導(dǎo)語的趣味性

在小學(xué)藏語文教學(xué)的過程中，教師要喚醒學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，增強導(dǎo)語的趣味性。為此，教師可以在講解新知識之前，利用多媒體來展示圖片和視頻，或者通過講故事的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中領(lǐng)略教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的道理。教師通過這樣的方式，一方面可以激發(fā)學(xué)生們參與小學(xué)藏語文學(xué)習(xí)的主動性，另一方面還有利于提高教學(xué)的效率，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。評課人員也可以把導(dǎo)語作為評課的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，激勵所有的小學(xué)藏語文教學(xué)教師都能夠精心設(shè)計導(dǎo)語，為全課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護航。

（三）營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

在小學(xué)藏語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師必須以學(xué)生為中心才能夠更好地幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀、自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)到的知識來分析和解決問題，通過小組討論和合作，提高解決問題的效率。評課人員也要把這一表現(xiàn)作為評課的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，課堂的主人。

（四）學(xué)生個人素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)

在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中，教師還必須要重視學(xué)生個人素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。因此，評課人員要注重評價教師在教學(xué)中的教學(xué)方法和師生之間的互動，讓每一名教師都能夠在提高學(xué)生積極性和主動性的基礎(chǔ)之上，合理設(shè)計教學(xué)步驟，有序組織教學(xué)工作。

（五）課后練習(xí)的設(shè)計

在小學(xué)作文課結(jié)束之后，教師還要為學(xué)生布置課下作業(yè)，以便學(xué)生能鞏固和復(fù)習(xí)。除此之外，通過批改作業(yè)，教師們也可以了解學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，及時對自己的教學(xué)方法進行反饋，進而改善不足之處。因此，小學(xué)藏語文教師可以定期舉行課堂檢測來對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進行摸底，合理設(shè)計布置的作業(yè)。

三、加強課后反思

要想有效提高小學(xué)生語文教學(xué)的效率，構(gòu)建更加高效的課堂，課后的反思必不可少。因為當(dāng)結(jié)束一節(jié)課的教學(xué)之后，教師對課后的反思和討論往往是總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗的最好機會。[3]因此，對于所有小學(xué)藏語文教學(xué)的教師們來說，其可以通過集體評價和集體討論的方式，來對自己的備課內(nèi)容進行分析和總結(jié)，看看是否高效率完成了教學(xué)目標(biāo)，是否采用了有趣的教學(xué)方法，是否提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。另外，各聽課人員也要認(rèn)真根據(jù)本學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)來對不同教師們的課堂教學(xué)進行建議和分析，如是否達(dá)到了集體備課的教學(xué)目標(biāo)，是不是根據(jù)教學(xué)大綱的要求完成了所有重難點知識的教學(xué)，教學(xué)方法和教具的使用上還有什么樣的不足之處等。聽課人員也要明確指出教師們在課堂講解上的問題和改正這類問題所采用的辦法。當(dāng)然，為了激勵教師們的教學(xué)信心，聽課人員也要對教師們的教學(xué)做出肯定，指出他們的優(yōu)點。為了有效地讓每名教師認(rèn)識到自己在教學(xué)上的不足之處，授課教師還可以根據(jù)聽課人員的反饋，合理地對自身的教學(xué)進行糾正，并再次進行說課，看看自己是不是在講課方面有所進步。

四、建立和諧的師生關(guān)系

多年的教學(xué)實踐證明，一名受學(xué)生歡迎的教師，學(xué)生們也會非常喜歡這門教師所教授的課程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師也要構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，把枯燥乏味的教學(xué)課堂變得更加生動、形象。教師也要真正做到關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，對所有的學(xué)生一視同仁。同時，教師也要注重提升個人素養(yǎng)，不斷增加自身的教學(xué)魅力，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。

此外，學(xué)校也可以積極組織小學(xué)藏語文教師進行跨市、跨省的交流和合作，或者邀請專家和教授來到本學(xué)校組織講座，傳授先進的教學(xué)方法、教學(xué)理念，為小學(xué)藏語文教師們提供更多學(xué)習(xí)和交流的機會，讓他們樹立終身學(xué)習(xí)的意識，全身心地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

另外，教師也要改變填鴨式的教學(xué)手段，構(gòu)建小學(xué)藏語文教學(xué)優(yōu)秀小組。小組成員要相互交流、相互合作，共同進步，把教育方法應(yīng)用到藏語文教學(xué)課程當(dāng)中，不斷開闊藏族學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，重視學(xué)生對藏語文知識的個人感悟和語言理解。教師也要不斷提高專業(yè)技能，不斷積累語言，讓每名學(xué)生都能在自己的帶領(lǐng)下體會到文學(xué)作品中所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)。在黨員的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師也要讓每名學(xué)生都能受到心靈的陶冶，情感的升華。

五、結(jié)束語

綜上所述，要想提高小學(xué)教語文的教學(xué)水平，構(gòu)建更加高效的課堂，教師必須要以學(xué)生為中心不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點制定不同的教學(xué)方案，對學(xué)習(xí)有困難，自信心較差的學(xué)生多提供一些幫助，不斷挖掘他們身上的優(yōu)點，幫助學(xué)生增強自信心，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)藏語言的滿足感。同時，我們還要不斷提高和改善課堂評價的標(biāo)準(zhǔn)，讓每名教師都能夠提高自己的教學(xué)水平和個人技能，更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)服務(wù)。