康 景

（甘肅省蘭州市七里河區(qū)西北中學(xué)，甘肅 蘭州 730050）

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)于高中學(xué)生核心素養(yǎng)也越來(lái)越重視。因此，高中語(yǔ)文教師需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育理念。并且，在創(chuàng)新教育背景下，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效語(yǔ)文教學(xué)課堂，推進(jìn)高中語(yǔ)文教育的發(fā)展與進(jìn)步，滿(mǎn)足學(xué)生們的素質(zhì)教育需求。

一、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師大多都是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解和梳理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是教材內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們思維和學(xué)習(xí)能力都受到了課堂的制約，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文思維逐漸僵化，學(xué)習(xí)能力提升緩慢。課堂教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)逐漸下降。因此，在創(chuàng)新教育理念下，高中語(yǔ)文教師要注重對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和拓展，通過(guò)生活化元素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。并結(jié)合一些社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)高中學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展和生活進(jìn)行思考。同時(shí)，也要對(duì)文學(xué)名著內(nèi)容進(jìn)行拓展，豐富語(yǔ)文課堂的趣味性和教育性，提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升有著重要的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，高中語(yǔ)文教師需要在創(chuàng)新教育背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀(guān)念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣學(xué)生們才會(huì)自主完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師也要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)合理的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。結(jié)合多樣化的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，思考文章中心思想，對(duì)課文的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉自身的寫(xiě)作能力。感受課文的內(nèi)涵和魅力，通過(guò)閱讀理解，對(duì)文章進(jìn)行分析，感悟作者想要表達(dá)的情感。這樣才能讓學(xué)生深入到課文內(nèi)容中，感受課文的優(yōu)美表達(dá)和深意，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文這片天地中遨游，感受中華文化的發(fā)展以及文學(xué)作品的思想，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們也不會(huì)再抱怨文言文枯燥、閱讀過(guò)程無(wú)趣等問(wèn)題。只有從細(xì)微之處開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，感受生活中無(wú)處不在的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛去了解語(yǔ)文，提高自身的語(yǔ)文水平。

例如：在開(kāi)展高二必修五《滕王閣序》課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文教學(xué)情境，讓學(xué)生感受作者王勃對(duì)于滕王閣優(yōu)美景色的描寫(xiě)。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，去感受滕王閣景色的秀麗。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，和作者產(chǎn)生情感的共鳴，這樣學(xué)生們便能夠快速地對(duì)課文進(jìn)行理解和背誦，即使是文言文內(nèi)容，也能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)氛圍輕松活躍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主探究，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行翻譯和總結(jié)，記錄文章重點(diǎn)優(yōu)美句式。當(dāng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)完成后，教師可以讓學(xué)生們對(duì)優(yōu)美句式進(jìn)行互動(dòng)交流，表達(dá)出自己為什么會(huì)喜歡這一句。這樣學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解也會(huì)更加深刻，課文的情境也會(huì)活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。這時(shí)，教師便可以通過(guò)多媒體播放“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的情境，讓學(xué)生感受到課文語(yǔ)言表達(dá)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)生活中優(yōu)美的景色，用自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情緒等方面有著巨大的影響。想要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，首先需要學(xué)校對(duì)教育的支持和對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視。隨著這些年語(yǔ)文受到的重視，學(xué)校也會(huì)更加注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在課外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立便捷式圖書(shū)館的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生們感受文學(xué)作品的魅力，受到文學(xué)作品的熏陶，陶冶學(xué)生情操。為學(xué)生們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)念，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。而課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要知道，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。所以，教師要注重語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，一段時(shí)間內(nèi)，可以結(jié)合學(xué)生們的閱讀內(nèi)容，開(kāi)展交流互動(dòng)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書(shū)心得、讀書(shū)方法、學(xué)習(xí)技巧等內(nèi)容進(jìn)行交流互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)互動(dòng)交流，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化，總結(jié)他人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如：在學(xué)習(xí)高二必修五《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文原著進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生們?cè)谡n外時(shí)間閱讀原著《水滸傳》，并對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行理解。在一段時(shí)間后，教師可以利用一堂課的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生們對(duì)內(nèi)容進(jìn)行交流互動(dòng)?？梢砸孕〗M互動(dòng)的形式，也可采用讓學(xué)生們舉手發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的方式。通過(guò)互動(dòng)交流，活躍課題教學(xué)氛圍，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓班級(jí)學(xué)生在這樣的氛圍下，總結(jié)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展。在創(chuàng)新教育背景下，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、改變課堂教學(xué)模式

在創(chuàng)新教育理念下，教師不僅需要對(duì)教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。同時(shí)，也要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，這樣才能有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。首先，語(yǔ)文教師要在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行滲透。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師并不能夠完全顧及班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生，而在課后，可以向表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)等班干部，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)。不僅能夠培養(yǎng)班干部的責(zé)任心，同時(shí)，也能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文水平。這樣對(duì)于高中教師資源緊缺的問(wèn)題能夠進(jìn)行解決。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，還能夠促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，讓優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)小組其他成員共同完成探究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同進(jìn)步發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力提升有著重要的意義。并且，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生們的思維產(chǎn)生互動(dòng)，鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)文思維方式，讓學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生思維火花，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升也能夠起到促進(jìn)作用。

例如：在進(jìn)行高二必修五《裝在套子里的人》課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合課文中對(duì)人物的描寫(xiě)，讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作探究，對(duì)人物性格和作者塑造人物形象的手法進(jìn)行理解，通過(guò)小組合作，學(xué)生們?cè)谕瓿砷喿x過(guò)程后，能夠?qū)φn文中的人物形象進(jìn)行歸納。這樣當(dāng)一位學(xué)生對(duì)人物分析有遺漏時(shí)，其他學(xué)生也能夠?qū)ζ溥M(jìn)行補(bǔ)充，有效提高了小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的效率和效果。同時(shí)，在進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)表達(dá)時(shí)，學(xué)生還能夠作為課堂教學(xué)的主體，對(duì)課文進(jìn)行再分析和總結(jié)，讓學(xué)生們的思維產(chǎn)生交互，教學(xué)效果也會(huì)顯著提升。而在學(xué)生總結(jié)完成后，教師可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度分析，進(jìn)一步加深學(xué)生們的理解，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，養(yǎng)成學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，自然少不了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。即使對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)能力。而對(duì)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同樣需要教師的重視。要讓學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中積累豐富的閱讀素材。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中也要開(kāi)展生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀(guān)察，從小事進(jìn)行思考。這樣學(xué)生們的寫(xiě)作素材便會(huì)不斷增多，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)也會(huì)思如泉涌，有效提高了學(xué)生們的作文水平，以及學(xué)生的語(yǔ)言功底。

六、語(yǔ)文素養(yǎng)的升華

對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程和課外引導(dǎo)付出努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。提高學(xué)生們的語(yǔ)文水平，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不斷提高。以此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)課文內(nèi)涵進(jìn)行引申，通過(guò)文章背景、作者情感等方面對(duì)課文進(jìn)行深刻的理解和學(xué)習(xí)。同樣，良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，也有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師要積極開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)詞大會(huì)、文化作品展示等等，讓學(xué)生在濃厚的文學(xué)氛圍下，語(yǔ)文素養(yǎng)得到升華。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在創(chuàng)新教育理念下，語(yǔ)文教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不斷提高。同時(shí)，教師也要注重課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，完成語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。