龍 梅

(重慶市合川區(qū)朱家巷幼兒園 重慶 401520)

幼兒園的成長(zhǎng)不單單需要家庭和幼兒園各自的努力，還需要二者之間的合作，幼兒園家長(zhǎng)會(huì)是幼兒教師和家長(zhǎng)深層交流的平臺(tái)，也是家園共育的一種有效方法。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)往往會(huì)是幼師向家長(zhǎng)傳授理論，雙方很難實(shí)現(xiàn)坦誠(chéng)的交流和互動(dòng)。而在家園共育的背景下，幼兒園教師一定要讓家長(zhǎng)在輕松愉悅的氛圍中了解孩子發(fā)展的特點(diǎn)和水平，達(dá)成家園一致的教育理念，增強(qiáng)家園合力，共同促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

一、展示、回顧

體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)中，展示上期或前段時(shí)間班級(jí)活動(dòng)和幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)照片，回顧幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)這種方式讓家長(zhǎng)們了解幼兒的幼兒園生活，并且互相了解，互相認(rèn)識(shí)，能夠在日常生活中互幫互助，能讓家長(zhǎng)掌握自己孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題。這對(duì)家園進(jìn)行密切聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，有很大幫助。在家長(zhǎng)會(huì)中，老師也可以展示孩子們的成長(zhǎng)記錄本，每個(gè)孩子都有獨(dú)一無(wú)二的成長(zhǎng)記錄，里面記載著他們?cè)谏弦粋€(gè)階段成功和失敗的瞬間，并且寫(xiě)上了老師的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)如果愿意，可以在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，寫(xiě)上自己的想法，這對(duì)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)很有幫助。老師還可以在班級(jí)走廊兩側(cè)掛滿(mǎn)孩子們一個(gè)學(xué)期的手工學(xué)習(xí)成果，家長(zhǎng)們?cè)跁?huì)前或會(huì)后會(huì)自行參觀，家長(zhǎng)們會(huì)更加愿意和幼師一起幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

比如，在一次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，我整理了每一個(gè)孩子在上一階段做出的美術(shù)作品，掛到了班級(jí)的走廊上，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)們一進(jìn)來(lái)就非常驚喜，看得十分入神，再通過(guò)播放PPT展示孩子一期某些特殊瞬間留下的照片，我總結(jié)了每一位孩子的資料，把幼兒集中活動(dòng)、早操活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等游戲的照片進(jìn)行合成，做成的PPT，有的是繪畫(huà)，有的是跳繩等，簡(jiǎn)單的PPT，浸滿(mǎn)了孩子們的成長(zhǎng)軌跡。也讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的教育理念，看到了自己孩子在多方面的能力。這樣的方式能讓家園更加坦誠(chéng)相待，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

二、游戲、親身體驗(yàn)

在體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)中，要注意游戲主題的選擇，要以幼兒為中心，多元化發(fā)揮教師和家長(zhǎng)的作用。將枯燥的教育理念滲透到游戲中，在游戲中家長(zhǎng)們會(huì)互相熟悉，放下拘謹(jǐn)，大家能輕松進(jìn)入共育幼兒的討論話題，感悟游戲背后的深刻意義，這能提高教育的有效性，達(dá)到家園共育的目標(biāo)。新型的體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，能夠優(yōu)化家園之間的關(guān)系及家園共育的方式，家長(zhǎng)會(huì)不再是一場(chǎng)單純的、形式的對(duì)話，更多的是關(guān)于幼兒的交流和互動(dòng)，這能促進(jìn)家長(zhǎng)和老師之間的交流，從而達(dá)成一致，在共同的目標(biāo)下幫助幼兒進(jìn)步。

比如，在吃飯、穿衣這兩項(xiàng)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，我們召開(kāi)了一次“愛(ài)的陪伴之自理能力培養(yǎng)”的主題家長(zhǎng)會(huì)，選擇了一個(gè)“穿衣游戲”比賽，家長(zhǎng)分成兩組，有一組是自己穿衣服，一組是他人幫忙穿衣服，比較這兩組用的時(shí)間長(zhǎng)短，通過(guò)游戲的體驗(yàn)，家長(zhǎng)能體驗(yàn)到，自己穿衣服更快，從而反思自己的教育行為，在和幼兒相處的過(guò)程中，時(shí)常忍不住會(huì)幫孩子做這個(gè)那個(gè)，阻擋了幼兒自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因自己穿衣服更快，幼兒開(kāi)始有了想要嘗試的心理，所以，這樣的家長(zhǎng)會(huì)既讓家長(zhǎng)意識(shí)到了要讓幼兒自立自理成長(zhǎng)，又讓幼兒想要嘗試。

三、視頻（故事）、感悟反思

體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)中通過(guò)觀看與家長(zhǎng)會(huì)主題相關(guān)的教育視頻或故事，能幫助家長(zhǎng)在教育理念上和幼師達(dá)成一致，在觀看視頻或故事之后要進(jìn)入討論和分享，老師要表達(dá)自己想要說(shuō)明的教育觀念，家長(zhǎng)也要反思自己的教育行為，視頻的好處就是能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面，讓家園共育更加形象化，它能夠改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)模式中老師的“一言堂”，將主體地位和發(fā)言權(quán)放到家長(zhǎng)手中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，也尊重了家長(zhǎng)，可充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極主動(dòng)性[3]。

比如，在進(jìn)行“孩子需要怎樣的愛(ài)”這一主題的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我提前將孩子想要對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話，錄制成了小視頻，整理到了一起，如“媽媽?zhuān)蚁Ｍ闵倏词謾C(jī)，多陪我玩”“爸爸，我希望你少抽點(diǎn)煙，讓我們的空氣更加清新”，聽(tīng)到這樣的話，家長(zhǎng)們陷入了沉思，有的家長(zhǎng)更是熱淚盈眶。與主題相關(guān)的視頻的運(yùn)用勝過(guò)老師的千言萬(wàn)語(yǔ)，這幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，傳遞了正確的教育行為和理念，讓家庭教育走向家園共育的方向發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，幼師需要適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，要不斷創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式，這樣才能夠適應(yīng)變幻萬(wàn)千的社會(huì)發(fā)展，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能充分發(fā)揮家園共育的作用，讓家庭和幼兒園合力，共同培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。