劉正宇 王洪斌

(重慶市武隆中學 重慶 408500)

當前屬于信息化時代，在高中數(shù)學教學過程中有效導入新媒體技術能夠豐富課堂教學內容，并有效提高學生的學習興趣，促進學生對數(shù)學知識的理解和認知。因此，高中數(shù)學教師需要提高自己使用新媒體技術的能力，在掌握數(shù)學授課主要特點及規(guī)律的前提下，融入新媒體技術，改革數(shù)學授課模式，推動數(shù)學教學的發(fā)展和升級。

一、新媒體技術在高中數(shù)學課堂上的應用

（一）利用多媒體進行教學展示

教師也可借助網絡進行教學資源的拓展，時刻與學生進行交流，充分挖掘數(shù)學教材中的重點內容，根據學生的興趣點進行教育教學的拓展和引導，強化學生的學習思路和學習能力，這對學生的學習有積極的幫助。為了更好地避免多媒體教學影響學生的學習思路，教師要在實踐中使學生樹立自主學習和認真探究的良好習慣，給予學生一定的課堂時間，根據教師利用多媒體所創(chuàng)設的教學問題和教學情境，進行深入的思考和探索，強化學生的數(shù)學學習能力和探究意識[1]。

（二）利用網絡構建智慧化課堂

由于課堂時間大多為40分鐘左右，為了有效提高學生的數(shù)學探究能力，教師往往通過題海戰(zhàn)術增強學生對數(shù)學例題的計算能力，但教師長時間利用這種傳統(tǒng)的教學方式，很難提高學生的探究能力和探究熱情，所以需要利用網絡進行教育教學的拓展。教師要充分利用好課后時間，通過網絡構建微視頻及網絡課堂的模式，引導學生在課后和課余時間進行自主學習和探究。教師還可以將學生在數(shù)學學習中難懂、難以理解的數(shù)學知識進行提前的講解，并錄制成相應的視頻，上傳到網絡平臺，使學生利用網絡進行主動學習和思考，如此不僅能提高學生的探究意識，還能使學生在探索和學習中掌握較為復雜的知識點。網絡課堂能極大地提高學生學習的便利程度，使學生在學習中進行自由的交流和發(fā)展[2]。

二、新媒體背景下高中數(shù)學教學方法改革策略

（一）借助課件創(chuàng)建情境，調動學生對學習的興趣

“興趣是學生最好的教師”，興趣不僅能推動學生形成勤學、愛學、好學的習慣，還能提升學生的學習能力。在以往的課堂中，教師的講解無聊、單調，學生很難對數(shù)學科目產生學習興趣，這阻礙了學習效果及學習質量的提高。對此，高中數(shù)學教師要靈活借助多媒體設備，創(chuàng)建充滿趣味性的課堂情境，為沉悶的數(shù)學課堂注入新的生機，有效地刺激學生的多重感官，使學生產生新鮮感，從而調動學生對數(shù)學知識的探究欲望，形成自主學習的習慣。比如，講解“隨機事件的概率”時，教師可以先利用新媒體技術為學生尋找優(yōu)質的教學資源，接著將其制作成課件。上課時，教師可以借助多媒體設備，為學生放映電影《賭王》中有關概率的視頻。利用這一片段，教師可以順利導入概率的相應知識。在電影中，賭王和其余多名賭徒開展了一場激烈的比賽，哪位賭徒可以先贏丙局，就能獲得勝利。通過一番龍爭虎斗之后，賭王再次贏得甲局（甲＜丙）、而賭徒贏得乙局（乙＜丙）的時候，就能夠獲得比賽的勝利。從這個場景中，教師就可有效導入概率的知識。如此，借助多媒體課件，不僅可以調動學生對數(shù)學課程的學習興趣，還能強化學生的學習能力[3]。

（二）豐富教學方式，化難為易

首先，教師需要有效化解數(shù)學教材上的重難點知識。在高中階段，數(shù)學知識的學習難度較大，所以，教師在課堂上要緊抓知識點進行講解，在黑板上依次完成羅列，這有利于學生對數(shù)學重難點知識的掌握。此外，教師需要融合多元化的授課模式和方法，可利用多媒體及虛擬實驗等辦法來展開授課，借此開發(fā)學生智力，提高學生對數(shù)學知識的理解能力，使學生對重難點知識的記憶更加深刻。比如，講解“橢圓”的內容時，學生需要了解的主要知識點是橢圓的含義及標準方程，授課難點則是對橢圓方程的有效化解，學生想要完全掌握此方面的知識較為困難。此時，教師可借助太陽、地球以及其余各個衛(wèi)星的實際運行軌道和陽光下圓盤在地球上的影子等辦法，幫助學生正確地了解橢圓。在化解標準方程時，一定要重視對含有根號的公式兩邊先做好整理，如此能夠降低學習難度。在高中階段，教師的上課時間需要控制在一定的范圍內，要盡量縮短講解理論知識的時間，強化與學生的交流、互動，在學生遇到問題時需要第一時間為學生解答，按照學生的實際學習情況闡述完整的處理對策。最后，教師要對本節(jié)課的知識點進行回顧和總結，這不僅有利于學生梳理思路，對學生掌握重點知識也有一定的幫助[4]。

三、結束語

綜上所述，新媒體在高中數(shù)學授課環(huán)節(jié)中的運用，一方面有利于提高教師的授課能力，另一方面有利于調動學生的學習興趣，切實體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位，教師需要給予高度重視。自然，新媒體在高中數(shù)學授課環(huán)節(jié)中的使用并不是一蹴而就的，是一個漫長的發(fā)展過程，需要所有教師一起努力才可以達成。