溫志剛

(浙江省蘭溪市技工學校 浙江金華 321100)

在教育體制的變革下，體育教育與德育教育的重要性日益顯著，技工學院的教學根本在于將學生培養(yǎng)成為有理想、有文化、有道德、有技術的社會好青年。因此，在體育課堂中滲透德育，能夠發(fā)揮教育的指導作用，達成體育教學目標的同時，幫助技工學院培養(yǎng)學生的素質，輔助學生樹立正確的人生思想價值觀[2]。體育教師在體育教學中要有意識、有目的、有計劃地對學生進行德育教育。在體育教學中融入德育教學，用實踐聯(lián)系課程，能夠在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的同時加強道德教育。

一、技工院校體育課堂教學滲透德育教育的意義

在技工院校體育教學中實施德育教育有重要意義，體育課是以學生為主體的實踐活動課程，體育競技可以激發(fā)學生的進取精神，讓學生自主拼搏與奮斗。體育與德育相輔相成、緊密相連，體育教師在體育課堂上主動挖掘在體育教學中的德育元素，及時對學生進行品質教育，能使德育工作事半功倍，全面激發(fā)學生的主觀能動性，使體育課達到既育體、又育心的教學目標[3]。

二、技工院校體育課堂教學現(xiàn)狀

由于教師對體育課缺乏足夠的重視度，加之德育意識不足，導致學生課堂上自由渙散。主要體現(xiàn)在：通常是教師把學生集合起來，然后繞操場跑幾圈，做幾項準備活動，學生對準備活動也是敷衍了事，之后就解散直至下課。這樣的上課方式，課堂上一多半的時間給學生進行自由活動甚至有的學生去買零食，不僅完全沒有達到體育教學的目標和任務，學生也沒有得到更好的德育教育。

三、技工院校體育課堂教學中滲透德育教育的策略

（一）增強團隊意識

體育是學生參與實踐活動的課程，技工院校學生在體育課堂上活躍的運動表現(xiàn)，其思想、品質、道德往往都會在言行舉止上表露無遺，體育教師可利用體育課程內容向學生進行德育教育，進一步培養(yǎng)學生頑強的品質、團隊合作意識與體育競技精神。

在體育課堂上，教師要增強學生的團隊意識。體育項目中有多種體育活動需要團隊之間的密切配合，如籃球、足球、排球等，這些運動比賽能有效增強學生的合作意識，這是因為在比賽中既要發(fā)揮個人特長又要加強合作，才能取得比賽勝利，全隊努力爭取，才能達到合作共贏目標。在運動的同時，能夠鍛煉學生拼搏向上的品質，增強團隊合作意識，尊重比賽規(guī)則，深刻領會體育精神，做到勝不驕、敗不餒，從而達到德育的滲透融合教育目標。

（二）增加抗壓能力

生活不如意十之八九，學生要學會面對困難，克服困難，迎難而上，在面對困難時，把控情緒，積極應對。在體育課程中，結合體育運動，及時轉移消極情緒，揮發(fā)情緒，也能有效提高學生的抗壓能力，從而有效完善教育結構與教育體系，因此，技工院校要在體育教學中有效融入德育教育。

在籃球比賽中，輸贏固然重要，更重要的是不斷提升自己的抗壓精神和克服困難的意識。比賽緊張時刻，想要頂住高壓反敗為勝，就需要頑強不屈的精神與勇氣，在困難中創(chuàng)造條件，迎難而上、努力奮斗，把控自我情緒，即使比賽失利也雖敗猶榮。在比賽過程中調節(jié)情緒，面對強者不畏懼，能培養(yǎng)學生正確的三觀。

（三）形成競爭精神

技工類院校在體育課上將學生的專業(yè)與體育相結合，能促進學生知識的融會貫通，打破課程邊界，幫助學生突破自我，不僅可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，也可以培養(yǎng)學生的競爭意識，有助于學生專業(yè)與實踐的融合，有效培養(yǎng)學生體育能力與德育精神。

例如，對于汽車運用與維修專業(yè)的學生，在體育課堂上，可利用輪胎等道具激發(fā)學生的比賽興趣，使學生在體育競技與專業(yè)學習中共同進步。分組練習輪胎的裝卸與搬運，在最短時間內完成效果最好的小組勝利，排名比拼，在競爭中凈化思想、努力向前，形成良好的品質，樹立正確的競爭觀念——只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想效果。在增強學生專業(yè)能力同時，促進其建立正確的思想道德觀念，有效完成德育目標。

四、結束語

體育教育和德育教育相互作用，德育教育是學校教育的重點，體育教師要認清德育是體育教學目標的重要一部分，創(chuàng)造性地在體育課中滲透德育教育，能促進學生從思想上重視德育教育，進而更好地開展學習活動。因此，體育課的作用和進行德育教育的宗旨是不謀而合的，體育與德育結合，可使學生鍛煉身體、學習技能、完善品格、提高品質。