新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師黨委黨校 王曉華

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速到來，給新時(shí)代黨性教育工作提供了新的輔助方法與工具，互聯(lián)網(wǎng)甚至已經(jīng)成為黨校教育工作的一個(gè)新的重要陣地。那么，在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，如何正確且合理利用好互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)，引導(dǎo)黨校學(xué)員樹立黨風(fēng)、筑牢黨性無疑成為了一個(gè)引人關(guān)注的話題[1]。

一、加強(qiáng)黨校學(xué)員黨性教育創(chuàng)新的必要性

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)員存在部分不良影響

隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代人日常學(xué)習(xí)和工作生活的影響日益深入。對學(xué)員這個(gè)群體而言,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是他們生活中不可或缺的一部分。電腦網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)獨(dú)立自由的知識共享載體,各種各樣的思想意識、人生觀、價(jià)值觀、世界觀都會存在其中,并不斷傳播，也就是說，網(wǎng)絡(luò)上所傳播給學(xué)員的信息是我們所不可預(yù)計(jì)的，很有可能出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的思想，從而對學(xué)員造成不良影響。所以,怎樣積極探索現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)基礎(chǔ)優(yōu)勢，充分發(fā)揮并合理利用先進(jìn)的新型現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對黨校學(xué)員開展有序培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)廣大學(xué)員黨性專業(yè)培訓(xùn)與管理的創(chuàng)新,仍是目前網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下擺在各個(gè)黨校面前的一個(gè)難題，也是黨校做好干部學(xué)員教育培訓(xùn)管理工作所需要深入研究的核心課題。

（二）黨校學(xué)員對黨課的認(rèn)知程度存在偏差

近年來，隨著社會對年輕人的培養(yǎng)越來越重視，黨校學(xué)員年齡逐漸向年輕化靠攏，他們對新事物充滿好奇與熱情，但是也由于經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷不足，其很容易受到社會輿論的影響，導(dǎo)致其內(nèi)心深處的認(rèn)知與黨校辦學(xué)初衷無法達(dá)到契合。同時(shí)，他們的思維活躍度高，對于略微枯燥且繁多的黨課存在一定抵觸心理，內(nèi)心深處的期望與黨課實(shí)際教育格格不入，阻礙了教學(xué)進(jìn)程。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富了教學(xué)資源，有助于師生互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)聯(lián)合性強(qiáng)、共享度高的網(wǎng)絡(luò)平臺，具備及時(shí)整理黨校文件、整合黨校數(shù)據(jù)、傳播黨校資源等功能。通過網(wǎng)絡(luò)，黨校學(xué)員可以自主查閱經(jīng)典著作，了解國家時(shí)政熱點(diǎn)，瀏覽社會重大事件，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)；教師可以對黨校學(xué)員進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)、實(shí)時(shí)解惑，彼此之間還可以進(jìn)行有情感的互動(dòng)和觀點(diǎn)的碰撞，可以促進(jìn)教學(xué)氛圍的形成，推動(dòng)教學(xué)效果的提升。

二、目前黨校學(xué)員教育培訓(xùn)工作中存在的問題與不足

（一）教育培訓(xùn)形式單一，實(shí)踐性弱

當(dāng)前，在大多數(shù)黨校線下培訓(xùn)課上，教師多以講授的方式對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)，課堂上大多繼續(xù)沿用灌輸式的課堂教學(xué)模式,教師占據(jù)絕對的教學(xué)主導(dǎo)地位,其與學(xué)員之間雙向交流和互動(dòng)較少。這導(dǎo)致老師無法及時(shí)了解學(xué)員對課堂的掌握程度，學(xué)員也沒有機(jī)會向老師反饋?zhàn)约旱氖斋@。另外，在涉及黨的基本理論知識時(shí)，缺乏典型案例和生動(dòng)舉例，形式單一，讓學(xué)員基本只能死記硬背，不能在潛意識中留下印象。此外，在教學(xué)形式上，雖然近年來已經(jīng)大量使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)，但對于這些新技術(shù)的應(yīng)用缺乏創(chuàng)新，基本都是以幻燈片的播放和視頻播放為主。這種應(yīng)用形式固然能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)員眼球，但長期缺乏形式變換，也會造成學(xué)習(xí)疲勞，使學(xué)員失去學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)涉及理論知識較多，但缺少引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行主動(dòng)討論，這就使學(xué)員長期處于被動(dòng)接受灌輸?shù)臓顟B(tài)，思維難以得到激發(fā)，進(jìn)而使學(xué)員對黨性教育內(nèi)容缺乏深度思考，無法透徹理解黨性教育對其成長和工作的指導(dǎo)性作用。因此，黨性教育中應(yīng)積極開展如主題知識競賽、課堂討論和心得分享等活動(dòng)。另外，有時(shí)會出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的情況,因目標(biāo)要求不統(tǒng)一而出現(xiàn)教育空檔區(qū)域，以至于沒能達(dá)到良好的教育培訓(xùn)效果[2]。

（二）教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理

實(shí)際上，黨校所擁有的面向?qū)W員進(jìn)行授課的教師隊(duì)伍，大多數(shù)情況下由黨校內(nèi)部自己的工作人員和干部組成，然而，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，內(nèi)部教師有時(shí)沒辦法直接接收到外部的建議和經(jīng)驗(yàn)，黨校對學(xué)員教育工作的創(chuàng)新和進(jìn)步空間還很大?？傮w上看，當(dāng)前黨校教師隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出兩極性的分化，年輕教師和年長教師數(shù)量教多，而中年教師人數(shù)偏少。雖然這反映出黨校教師隊(duì)伍儲備的充足，但青年教師教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不足，且自身的黨性也有待加強(qiáng)，這就使得其黨性教育工作力度不夠、方向不明、重點(diǎn)也難以突出。而年長教師則對先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用不足。這些問題共同導(dǎo)致了黨性教育工作難以順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代步伐進(jìn)行創(chuàng)新，黨性教育的形式不夠鮮活，難以對學(xué)員的黨性認(rèn)識產(chǎn)生沖擊，自然也無法達(dá)到良好的教育效果。此外，在學(xué)員的管理上，年輕教師往往參與其中，但因其年齡較小，組織管理能力也存在一定不足，使得黨校學(xué)員的管理不夠嚴(yán)格，日常教學(xué)中存在學(xué)員隨意請假、曠課的情況。對此，對黨校教師和教輔隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)整或者加快年輕教師、教輔隊(duì)伍的培養(yǎng)刻不容緩。

（三）無法合理配置資源，缺乏核心指導(dǎo)與有效規(guī)劃

在大多數(shù)黨校中，學(xué)?？赡芨幼⒅貙W(xué)員學(xué)習(xí)成績等短期可量的硬指標(biāo)，而常常忽視教學(xué)質(zhì)量等長期運(yùn)轉(zhuǎn)的軟指標(biāo)。因此，其校往往不能夠合理配置人力資源和物力資源，導(dǎo)致黨性教育缺乏專業(yè)指導(dǎo)人員。同時(shí)，由于各部門存在責(zé)任定位不明確、人員職責(zé)規(guī)劃不統(tǒng)一的情況，一旦出現(xiàn)分歧和矛盾，容易出現(xiàn)責(zé)任推脫現(xiàn)象。在此過程中，也會讓個(gè)別濫竽充數(shù)的政治修養(yǎng)不夠高的教師乘虛而入，給黨性教育抹黑，從而阻礙整個(gè)學(xué)校對學(xué)員黨性教育的培養(yǎng)工作。

三、黨校學(xué)員教育培訓(xùn)工作的創(chuàng)新構(gòu)想

面對新的時(shí)代挑戰(zhàn),加強(qiáng)推進(jìn)黨校學(xué)員黨性教育和培訓(xùn)體系建設(shè)與創(chuàng)新已經(jīng)是時(shí)代趨勢。黨校的各級黨組織和各部門要在一定程度上依據(jù)黨校學(xué)員的共同特征,組織學(xué)員構(gòu)建教育互聯(lián)網(wǎng)體系，以形成全面化、多元化、多層次視角、覆蓋面積更廣的學(xué)員黨性教育培訓(xùn)創(chuàng)新工作格局。

（一）擴(kuò)大黨校學(xué)員黨性教育網(wǎng)絡(luò)脈絡(luò)

在教育培訓(xùn)創(chuàng)新工作中，可以擴(kuò)大黨校學(xué)員黨性教育網(wǎng)絡(luò)脈絡(luò)，將線下陣地轉(zhuǎn)移到線上陣地中，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)和相關(guān)大數(shù)據(jù)，建立網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)貼吧，通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和社群建設(shè)來加強(qiáng)黨性教育。同時(shí)，為進(jìn)一步開辟黨校學(xué)員黨性教育培訓(xùn)工作實(shí)施與發(fā)展的新途徑，可以在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)建科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)黨支部，由黨校學(xué)員自發(fā)組織日常網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，或者以班級為單位，由班主任帶領(lǐng)進(jìn)行日常常態(tài)化的定期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)該結(jié)合每位學(xué)員的個(gè)人特點(diǎn)和整個(gè)群體的相關(guān)特征，以點(diǎn)帶線，以線帶面，積極發(fā)揮個(gè)體競爭與集體合作的雙重作用，開設(shè)黨性教育網(wǎng)站，創(chuàng)建相應(yīng)的黨性教育培訓(xùn)工作理論知識交流平臺。在此期間，可以上傳優(yōu)秀學(xué)員的個(gè)人新聞公告，起到鼓勵(lì)和帶動(dòng)作用，還可以通過一些社交軟件或App，加深學(xué)員之間的交流和師生之間的互動(dòng)，以達(dá)到構(gòu)建教育工作橋梁的目的。

（二）拓寬學(xué)員黨性教育培訓(xùn)工作涵蓋面

開拓學(xué)員黨性素質(zhì)教育的知識陣地,不僅要在校園里對學(xué)員進(jìn)行黨性教育，更應(yīng)該鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)員走出校園，將學(xué)員黨性教育專業(yè)培訓(xùn)各項(xiàng)工作切實(shí)、有效地滲透到日常生活中，如拜訪老黨員、參觀紅色基地等。也可以在校園外組織開展干部學(xué)員黨性素質(zhì)教育專業(yè)培訓(xùn)，讓黨校干部學(xué)員為群眾宣傳黨性思想，加深人民群眾對黨的了解，以營造積極向上的紅色學(xué)習(xí)氛圍[3]。

（三）認(rèn)真落實(shí)好課程內(nèi)容的豐富與完善

要做好課程內(nèi)容的豐富與完善工作，如在教材的選用上，應(yīng)該選用符合新時(shí)代熱點(diǎn)的教材，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既需要有黨的基本思想及優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng),又要有鮮明的案例和事實(shí)教育；既要有啟發(fā)性質(zhì)的理論教育,又要有時(shí)代性較強(qiáng)的形勢政策和事實(shí)觀點(diǎn)。只有通過不斷充實(shí)黨性教育教學(xué)內(nèi)容來促使干部學(xué)員準(zhǔn)確掌握黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、目標(biāo)和政治宗旨,才能提高其自身黨性修養(yǎng),幫助其形成政治使命感，堅(jiān)定理想信念。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，保證課程與教學(xué)質(zhì)量是有效提高學(xué)員質(zhì)量的基石，因此，在課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后反饋等環(huán)節(jié),都要有一套科學(xué)完整的體系：課程設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況；教學(xué)過程要保證理論與實(shí)踐的有效結(jié)合；教學(xué)過后要及時(shí)吸收學(xué)員反饋意見，做好完善工作；在教學(xué)方式上,切忌單純進(jìn)行理論灌輸。另外，還應(yīng)該將整個(gè)黨校學(xué)習(xí)過程與其晉升資歷掛鉤，嚴(yán)格黨?？记谥贫?采取定量考核標(biāo)準(zhǔn)。此外,豐富各種理論與實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)形式,開展理論專題講座、圖文傳播教學(xué)、外出工作實(shí)踐、實(shí)地參觀、時(shí)事專題社會普查調(diào)研、主題論壇征文理論比賽等,讓理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

（四）打造精英化的教育培訓(xùn)隊(duì)伍

老師是學(xué)員黨性教育中最重要的引路人，因此，做好老師素質(zhì)與能力的建設(shè)工作是培養(yǎng)好學(xué)員黨性的基礎(chǔ)。在新時(shí)代的工作要求下，建立精英化的教育培訓(xùn)和管理隊(duì)伍也是做好黨校學(xué)員教育培訓(xùn)工作的重要前提。因此，學(xué)校應(yīng)該定期對教師進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的培訓(xùn)考核，不斷擇優(yōu)，不斷引進(jìn)精英人才，不斷以優(yōu)帶良，打造一支高質(zhì)量教學(xué)隊(duì)伍。

（五）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控，確保教育內(nèi)容的正確性

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用規(guī)模的不斷擴(kuò)大使得海量信息魚龍混雜，良莠不齊。如何營造黨校網(wǎng)絡(luò)教育良好環(huán)境是當(dāng)下亟待解決的問題。既然我們要利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺對干部學(xué)員進(jìn)行黨性教育，就必須對網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行嚴(yán)格篩選和審批，選擇正確的、恰當(dāng)?shù)馁Y源信息，對于不良信息要盡早排查和清理，做到將違反客觀自然規(guī)律及不利于黨和國家發(fā)展的信息阻隔到“墻外”。此外，對網(wǎng)絡(luò)的管理要具有科學(xué)性、技術(shù)性、嚴(yán)肅性，不能存在僥幸心理，以嚴(yán)禁不良信息在黨性教育中的滲透。

（六）建立公平有效的黨校線上考核系統(tǒng)，促進(jìn)黨校教育的長效發(fā)展

探索、開發(fā)一個(gè)安全科學(xué)、公平、有效、開放式的網(wǎng)上黨校能力檢測考評系統(tǒng)是黨校線上教育培訓(xùn)的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。其總體設(shè)計(jì)思路是既要有利于黨?？荚嚒㈤喚淼恼Ｓ行蜻M(jìn)行,又要保證測評的公平、公正。網(wǎng)上答題測試系統(tǒng)可以比較細(xì)化地分為單元測試和綜合測試兩大功能模塊,干部學(xué)員完全可以根據(jù)自主興趣，自由選擇考試結(jié)束時(shí)間，通過中央黨校網(wǎng)上答題管理系統(tǒng)自動(dòng)在線完成單元測試。在黨?？碱}的設(shè)計(jì)上,一方面要注意保證試題數(shù)據(jù)庫題量足夠大。且試題重復(fù)率低；另一方面也要注意設(shè)計(jì)一些靈活的、與黨校熱點(diǎn)話題相關(guān)的考試題目，如讓黨校學(xué)員自由撰寫自己的心得體會,并及時(shí)上傳至網(wǎng)上答題系統(tǒng)；同時(shí)還要注意考題每年都要增加一些新內(nèi)容，這樣才能保證學(xué)習(xí)效果的有效性[4]。

（七）推動(dòng)黨課教育更具針對性和吸引力，提高黨性教育工作效率

在課堂上，教師可以增加與學(xué)員的互動(dòng)，通過互動(dòng)，教師與學(xué)員間、學(xué)員與學(xué)員間可以引發(fā)一系列思想和觀點(diǎn)的碰撞，進(jìn)行理論觀點(diǎn)的甄別梳理，有利于更好地進(jìn)行黨性教育，增強(qiáng)學(xué)生的黨性意識；在網(wǎng)絡(luò)上，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容并不是枯燥的口號，而是可以鏈接到最真實(shí)的歷史背景，讓學(xué)員從一個(gè)個(gè)革命先輩的人生閱歷中提取黨的思想導(dǎo)向。網(wǎng)站信息只有不斷更新，才能使學(xué)員感受到黨組織對黨性教育的重視，也才能對學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和感召力。另外，可以通過開設(shè)“紅色家園”網(wǎng)上黨校、網(wǎng)絡(luò)黨性教育課堂等，開設(shè)“形勢報(bào)告”“時(shí)代論壇”“熱點(diǎn)透視”“黨課輔導(dǎo)與答疑”“老片回顧”等欄目，針對每位學(xué)員的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，開展同步黨課教育。這種教育方式與以往單一的教育模式相比，其黨課教育更具針對性，其實(shí)踐效果更加明顯。

四、結(jié)語

總而言之，隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，人們對教育工作的關(guān)注度越來越大，因而黨中央在關(guān)于學(xué)員黨性教育工作上提出的要求也越來越嚴(yán)格。因此，各黨校必須高度重視且嚴(yán)格落實(shí)學(xué)員黨性教育培訓(xùn)工作，并有效利用新型互聯(lián)網(wǎng)媒體，從而努力為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)黨員干部。