胡名杰

（武漢生物工程學院 湖北·武漢 430415）

書籍裝幀設計是一門視覺傳達設計專業(yè)主干課程，其教會學生以書籍原著的內(nèi)容體裁來進行設計，使學生了解書籍裝幀設計的功能與形式，熟悉書籍裝幀設計的工藝制作過程、包裝材料的種類、質(zhì)地、性能，并在對書籍裝幀設計有了總體把握后進行整體效果的設計。通過不同書籍設計的展示、分析，讓學生了解書籍設計的發(fā)展、種類、要素和設計程序。同時，以書籍封面的文字、圖案及色彩的編排設計為主，理解書籍的設計原則，讓學生掌握平面設計的基本構成知識，能夠設計制作出一套完整的書籍。書籍裝幀設計課程教學的核心與重點主要在于熟悉書籍的內(nèi)部以及外部結(jié)構的特征，掌握其設計方法，且書籍的字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，達到內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一，體現(xiàn)個性、力求創(chuàng)新。與此同時，為了能夠有效提升書籍裝幀設計課程的教學實效性，強化“四維一體”式書籍裝幀設計課程的有效教學，能夠循序漸進地培養(yǎng)學生良好的審美與執(zhí)行能力，使得學生書籍裝幀設計能力與水平得到更好的鍛煉與提升。

1 “四維一體”式書籍裝幀設計課程教學重要性分析

所謂的“四維一體”式書籍裝幀設計課程主要包括書籍裝幀的基本視覺流程創(chuàng)意構思、視覺及版式設計、交互式媒介提案與展示以及四維的印后制作書籍裝幀成品。

在該課程的教學過程中，其教學模式更加注重教學的整合性、系統(tǒng)性以及整體性。重視并開展設計課程教學活動，能夠更好地塑造學生的整合性思維，使得書籍裝幀設計課程的教學思路由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變，使得學生對書籍裝幀設計內(nèi)容的了解更加深入且全面，并能夠快速地設計出書籍裝幀的成品。與此同時，優(yōu)化與提升“四維一體”式書籍裝幀設計課程教學有效性，有利于培養(yǎng)學生設計執(zhí)行力，使得學生設計作品的質(zhì)量得到提升，學生通過對書籍視覺方案部分進行更好、更全面地完成，能夠為后期書籍生產(chǎn)成本的控制、工藝的提升以及材料的合理利用提供更好地助力與支撐，培養(yǎng)學生良好的設計執(zhí)行能力[1]。

2 書籍裝幀設計課程教學現(xiàn)狀分析

在視覺傳達專業(yè)課程中，書籍裝幀設計是其較為重要的專業(yè)課程。書籍裝幀的實用性、交叉性以及綜合性很強，專業(yè)知識的覆蓋面也較為廣泛。隨著科學信息技術的快速發(fā)展，很多設計方式也愈發(fā)數(shù)字化與信息化。當前很多學校過分重視書籍印前視覺要素與內(nèi)容的設計，缺乏對印后加工以及成品出爐設計工作的重視，書籍設計的全面性與創(chuàng)意性不足，影響課程的教學品質(zhì)。下面對該課程教學現(xiàn)狀展開具體的分析與探討：

2.1 教學理念落后、缺乏明確的教學主題

當前，教師在開展書籍裝幀設計課程時，由于教學理念與思維的落后，教學主題的不明朗化，很多教學方案的設計與安排有失科學，滯后性較為明顯，很多情況下對書籍的表達形式采用無差別式的設計，并未經(jīng)過系統(tǒng)、嚴謹?shù)恼{(diào)研與對主題有針對性的創(chuàng)意性探索嘗試。導致我們的設計受眾群體即讀者在閱讀的時候與書籍的交互方式單一化。這樣會減少信息傳達效率從而降低讀者的閱讀興趣。這種傳統(tǒng)的教學理念與落后的教學模式已經(jīng)與現(xiàn)代化的教學體系與理念不相匹配，也并不能夠達到理想的設計效果。與此同時，良好的書籍要將書籍的內(nèi)涵真實地凝練出來，并將文稿的主題從繁雜的內(nèi)容中明確出來，將書籍的內(nèi)涵準確的體現(xiàn)出來，這是設計的核心與要點。同時一些教師在講授書籍裝幀設計流程的前期工作時，弱化了對印前設計主題明確的重要性，導致學生對于如何選題一頭霧水，影響書籍裝幀設計課程的系統(tǒng)性與整體性。

2.2 教師的教學能力有待提升

目前，很多年齡相對較大的教師群體，其知識體系相對較為陳舊，對于新知識、新教學手段的更新相對滯后，特別是在書籍裝幀設計技能以及設計模式方面尤為明顯。與此同時，一些相對較為年輕的教師，其雖然接受新知識、新技能的反應能力和速度較快，但是在知識結(jié)構與相關理論知識的掌握上有一些不足存在，教師的教學能力與業(yè)務水平均亟待提高，導致設計課程并不能夠達到很好的改革效果。

3 “四維一體”式書籍裝幀設計課程教學方略探究

3.1 革新教學理念、明確教學主題

在開展教學活動時，由于教學理念與思維的落后，使得該課程的教學活動無法高效開展，學生在掌握課程的要點或者重點知識時，容易遇到很多的問題和不足，影響書籍裝幀設計課程教學品質(zhì)的推升。鑒于此，學校以及教師必須要重視其教學理念與思路的優(yōu)化、升級與革新，不斷解放思想、與時俱進、開拓創(chuàng)新，結(jié)合時代的發(fā)展特色以及課程教學模式的改革成果，從教學思路與課程設計方案上進行全面改革，明確好課程的教學主題，從而使得該課程的教學核心更加凸顯，學生在學習、掌握與實踐專業(yè)知識時，更具有針對性與有效性，提升課程教學實效性與科學性。

3.2 樹立正確的教學原則、創(chuàng)新課程教學手段

積極地開展“四維一體”式書籍裝幀設計課程，必須要有一定的原則與方法作為支撐與保障。其原則主要是樹立書籍整體設計的觀念、書籍設計要素的完美整合、書籍的功能與商業(yè)價值的統(tǒng)一。在進行書籍裝幀課程設計時，要樹立正確的教學原則與思路，并創(chuàng)新書籍裝幀設計課程的教學手段，可以利用多媒體教學法、討論法、角色互換法、案例教學等模式或者手段，不斷推動書籍裝幀設計課程教學水平的有效提升。與此同時，書籍裝幀設計要以書籍原著為基礎，在實際教學時，要以標志設計、圖形創(chuàng)意、字體設計等課程為切入點，并用重視Photoshop與InDesign等軟件技術的合理應用，并科學、合理地利用印刷工藝與制作技術來保障書籍裝幀設計成品的展示與呈現(xiàn)。通過開展書籍裝幀設計課程，并對其進行有效改革與創(chuàng)新，能夠讓學生逐漸具備一定的設計能力，最后再掌握書籍裝幀印后的設計功能和方法，掌握手工工藝制作的整體流程，并對書籍裝幀的材料、性能、質(zhì)地、種類等進行掌握，進而制作出更加優(yōu)秀的設計作品。

3.3 明確課程教學目標與教學內(nèi)容

為了能夠更好地提升“四維一體”式書籍裝幀設計課程教學效果，明確或者定位好課程教學目標，著重培養(yǎng)學生良好的視覺圖形設計與處理能力、Photoshop圖像設計能力、編排設計能力、印后材料以及工藝的選擇與制作能力等，最終使得學生掌握書籍裝幀設計的全過程，增強學生的專業(yè)性。與此同時，重視書籍裝幀設計課程教學內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新，讓學生逐漸掌握印后材料、印刷的工藝，如UV上光、燙金銀、凹凸壓印等手工制作工藝等，結(jié)合書籍的形態(tài)以及開本、膠裝、線狀、平裝等裝幀方式來豐富其教學內(nèi)容。不僅如此，在豐富“四維一體”式書籍裝幀設計課程教學內(nèi)容時，要重視理論與實踐的有機結(jié)合，不僅要將上述那些理論知識教授給學生，也要重視綜合實訓內(nèi)容的豐富與改革，學?？梢越M織一些賽事活動來激勵與引導學生參與書籍裝幀設計實踐活動，增強學生專業(yè)能力與實踐水平。如學校可以組織一些白金創(chuàng)意競賽、書籍裝幀設計競賽等，給學生提供更多、更大的機會和平臺來讓學生去展示自我，并對學生的優(yōu)秀作品進行檢驗與表彰，逐步培養(yǎng)學生學習自信與專業(yè)自信，提升課程教學品質(zhì)與水平[2]。

3.4 強化“四維一體”式書籍裝幀設計課程教學全面性

在開展教學活動時，學校要重視其教學全面性的提升，從一維、二維、三維、思維這四個方面循序漸進的進行教學與改革。通過引導學生應用現(xiàn)代視覺語言來思考、認知與探究書籍的裝幀形式、成品材料、視覺編排以及書籍造型、板式等等，使其設計效果更好、更妙。與此同時，在課程選題上，教師要善于打破常規(guī)，既要讓學生積極其去探究與掌握“四維一體”的書籍裝幀設計理念與方法，在書籍裝幀交互式媒介提案與展示方面要予以豐富，引導與鼓勵學生去積極開展專業(yè)實踐，最終實現(xiàn)印后制作書籍裝幀成品，引導與幫助學生掌握更為全面的“四維一體”的書籍裝幀設計流程，增強該課程教學與改革的品質(zhì)與效果。

4 結(jié)束語

為了能夠提高“四維一體”式書籍裝幀設計課程教學效率，從一維至四維來循序漸進的培養(yǎng)學生良好的書籍裝幀設計意識與能力，使得學生逐漸具備書籍裝幀設計能力與素養(yǎng)，這對于該課程教學實效性的提高、教學品質(zhì)的提升非常有利。