天津農(nóng)學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院 姜航旗

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

創(chuàng)新是人類的一種與生俱來(lái)的特質(zhì)，既包括了更新、創(chuàng)造、改變，也包括觀念與思維的革新?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新作為人所特有的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力，對(duì)于個(gè)體生存和發(fā)展的意義是不言而喻的。創(chuàng)新作為一種人類的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)形式，是能夠推動(dòng)人類與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的不竭源泉[1]。

當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)發(fā)展面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。世界迎來(lái)了新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，面對(duì)國(guó)際社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們既要把握住千載難逢的歷史機(jī)遇，又要有效應(yīng)對(duì)差距拉大的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[2]。面向未來(lái)，只有堅(jiān)持創(chuàng)新才能把國(guó)家社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)推向前進(jìn)[3]。在國(guó)家社會(huì)發(fā)展過(guò)程中堅(jiān)持創(chuàng)新，不僅僅單純指的是科技創(chuàng)新或者某一方面的創(chuàng)新，還包括理論、制度、文化等各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新[4]。在創(chuàng)新推動(dòng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，必須要有創(chuàng)新型人才作為支撐。因此，對(duì)于新時(shí)代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。

大學(xué)生作為當(dāng)今社會(huì)上擁有新技術(shù)與新思想的先進(jìn)群體，是新時(shí)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)組成。大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往注重自己所在專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)水平提升，忽視實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對(duì)于復(fù)合性知識(shí)體系的構(gòu)建，導(dǎo)致部分學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題。近年來(lái)，教育部與高校都在積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效路徑，例如舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為載體，致力構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)[5]；此外，各類專業(yè)積極舉辦學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽、高校探索提升大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量等方面，也都很大程度提升了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量。在這過(guò)程中，我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)踐創(chuàng)新系列工作參與度不夠，大創(chuàng)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等方面大多為自愿參與，部分高校的激勵(lì)機(jī)制不足導(dǎo)致學(xué)生參與度不高；部分高校在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，重視理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)科學(xué)的考核體系，導(dǎo)致部分學(xué)生的重視程度不夠，創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量有待提升。

綜上，在新時(shí)代背景下，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能局限于傳統(tǒng)理論教學(xué)，更應(yīng)注重大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高校是當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃和重要陣地，肩負(fù)著重要的責(zé)任使命。高校應(yīng)當(dāng)在全面總結(jié)以往大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中的有益經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，探索新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有益路徑[6]。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平的提升，需要高校乃至社會(huì)各界共同探索、群策群力，以國(guó)家發(fā)展和社會(huì)需要為導(dǎo)向，切實(shí)提升大學(xué)生群體的創(chuàng)新水平。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的因素分析

高校肩負(fù)著大學(xué)生教育培養(yǎng)任務(wù)，在思想引領(lǐng)、專業(yè)教育、實(shí)踐能力培養(yǎng)等各環(huán)節(jié)工作中，都將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效產(chǎn)生影響。

（1）思想政治教育與引導(dǎo)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的影響因素分析：高校面向大學(xué)生推進(jìn)思想政治教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和環(huán)境變化的能力[7]。在此過(guò)程中，學(xué)生明確目標(biāo)執(zhí)著努力、不斷增強(qiáng)和提升實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和水平，有益于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

（2）專業(yè)教育對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的影響因素分析：部分高校推進(jìn)專業(yè)教育的過(guò)程中，重視理論知識(shí)的講授，對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠充分、學(xué)生實(shí)踐水平考核機(jī)制不夠完善。理論學(xué)習(xí)考核成效作為大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)合格與否的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)導(dǎo)向下，影響到學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)、忽視實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在接受傳統(tǒng)理論教育的過(guò)程中，往往學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新思維的空間和余地，對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的影響較為明顯[8]。

（3）實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的影響因素分析：學(xué)生在接受扎實(shí)的專業(yè)理論教育的基礎(chǔ)上，如果能夠參與到本專業(yè)領(lǐng)域深層次的科研工作，或是專注專業(yè)競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將有助于進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)以致用，有效提升自身實(shí)踐創(chuàng)新能力。此外，在實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新內(nèi)容相關(guān)的多領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，有助于復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

三、新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行路徑分析

創(chuàng)新型人才，不僅僅要具備扎實(shí)的專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)，其靈活的創(chuàng)新思維、扎實(shí)的恒心與毅力、高效的執(zhí)行力、高度的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等方面也是創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì)[9]。因此，對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能局限于培養(yǎng)單一的專業(yè)領(lǐng)域技能人才，而是要注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新人才。針對(duì)以上分析，筆者認(rèn)為探索培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新能力水平的提升可以從以下幾方面展開(kāi)。

（1）加強(qiáng)思想教育與價(jià)值引領(lǐng)工作：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅僅是專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的恒心與毅力、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面尤為重要。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育與價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展需要的新時(shí)代創(chuàng)新型人才[10]。具體來(lái)說(shuō)，高校要著力于探索推動(dòng)政治理論學(xué)習(xí)成效提升，積極開(kāi)展校園實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作，展現(xiàn)大學(xué)生良好的思想狀態(tài)與精神風(fēng)貌。

（2）轉(zhuǎn)變專業(yè)人才培養(yǎng)方式方法，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力考核：高校在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視程度不同，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與水平有所差異[11]。高校應(yīng)當(dāng)致力于推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)模式革新，制定加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及時(shí)與社會(huì)發(fā)展需求對(duì)接。在此過(guò)程中，要注重專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)論證與師資隊(duì)伍實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)的整體提升，以此作為高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力支撐。

（3）致力探索復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制：新時(shí)代立足新發(fā)展階段，迫切需要優(yōu)秀的復(fù)合型創(chuàng)新人才，高校應(yīng)當(dāng)致力探索復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制[12]。對(duì)于復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索，應(yīng)當(dāng)注重與傳統(tǒng)類型的人才培養(yǎng)方式相區(qū)分，更加關(guān)注側(cè)重多學(xué)科融合等。日前，教育部辦公廳發(fā)布通知公布首批12所高校建設(shè)未來(lái)技術(shù)學(xué)院的名單，12所高校這次開(kāi)展的深層次改革，進(jìn)一步加強(qiáng)了復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，也為其他高校探索復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制提供了借鑒。高校推進(jìn)復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，在規(guī)范專業(yè)學(xué)科的內(nèi)涵與培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)完善等方面積極探索有益路徑。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善實(shí)踐創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)指導(dǎo)開(kāi)展多學(xué)科領(lǐng)域交叉研究，扎實(shí)促進(jìn)復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。綜上，高校應(yīng)著重在提升學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，科學(xué)穩(wěn)步探索復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家繁榮與社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新既包括了更新、創(chuàng)造、改變，也包括觀念與思維的革新，在這其中必須有創(chuàng)新型人才作為支撐。新時(shí)代高校是當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃和重要陣地，應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極探索復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。

近年來(lái)，教育部與高校積極探索提升學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的方式方法，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量取得了很大程度的提升。在這過(guò)程中，我們關(guān)注到部分學(xué)生對(duì)于實(shí)踐創(chuàng)新系列工作參與度不夠，無(wú)法做到全員參與；同時(shí)，高校重視專業(yè)理論培養(yǎng)，而實(shí)踐能力考核評(píng)價(jià)體系有待進(jìn)一步完善。本文通過(guò)深入分析高校專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀與影響學(xué)生創(chuàng)新能力提升的若干因素，總結(jié)探索培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新能力水平的提升路徑，從加強(qiáng)思想教育與價(jià)值引領(lǐng)工作、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力考核、致力探索復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制等幾個(gè)方面提出了可行的探索方案。

當(dāng)今新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)發(fā)生深刻變革，只有堅(jiān)持創(chuàng)新才能把國(guó)家社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)推向前進(jìn)。對(duì)于大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力路徑的探索，是更好地發(fā)揮高等學(xué)校人才培養(yǎng)及社會(huì)服務(wù)的必然要求，需要注重以國(guó)家發(fā)展和社會(huì)需要為導(dǎo)向，切實(shí)提升大學(xué)生群體的創(chuàng)新水平。