中國共產(chǎn)黨花冠集團(tuán)釀酒股份有限公司委員會 王貴兵

時代的發(fā)展使人們的文化、思想意識發(fā)生了改變，這也潛移默化地影響了黨員干部群體的思想觀念。在時代的浪潮中，通過強(qiáng)化思政教育，能夠?yàn)閺V大黨員干部的思想觀念提供正確的前進(jìn)方向，避免黨員干部在生活、工作期間出現(xiàn)思想層面的問題。因此，有必要對黨員干部思政教育的強(qiáng)化策略進(jìn)行研究。

一、黨員干部思政教育研究

黨員干部的思政教育工作是全面貫徹黨政思想的核心，因此思政教育的重要性毋庸置疑。就目前而言，我國的市場經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)在發(fā)展過程中逐漸完善，其優(yōu)缺點(diǎn)極為明顯，市場經(jīng)濟(jì)體系所帶來的金錢本位、個人本位理念逐漸成了基層群眾潛在的價值觀念，即利益情況將會左右人們的行為選擇，由歷史傳承下來的仁義道德規(guī)范正在變得邊緣化。在社會風(fēng)氣的影響下，黨員干部同樣有可能受到不良風(fēng)氣的影響，所以在黨員干部教育期間必須全面加強(qiáng)思政教育，以此來保證黨員干部群體的思想觀念[1]。

黨員干部作為黨和人民之間聯(lián)系的紐帶，需要在工作中完全貫徹黨的各項(xiàng)方針與政策，因此統(tǒng)一黨員思想，提高黨員凝聚力成為了黨員教育工作中的關(guān)鍵。在開展思政教育工作時，應(yīng)當(dāng)針對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行不斷反思，以此來迎合時代發(fā)展后的教育需求，只有這樣才能夠在新時期不斷優(yōu)化黨員干部的思想教育理念，并堅(jiān)定每一名黨員干部的思想理念。

二、黨員干部思政教育的影響因素

（一）復(fù)雜社會環(huán)境所帶來的政治考驗(yàn)

自改革開放以來，社會、國際形勢出現(xiàn)了非常大的改變，新時期的社會環(huán)境給黨員干部的思想觀念帶來了非常大的沖擊與影響。而且不同社會群體的生活方式差異極大，這也會對黨員干部的信念造成影響。中西方文化發(fā)展的不同會讓部分黨員干部的思想觀念出現(xiàn)偏差，因此必須通過強(qiáng)化思政教育來加強(qiáng)黨員干部群體的黨性修養(yǎng)，以此來提高政治鑒別能力，只有這樣才能夠讓黨員干部經(jīng)受住由復(fù)雜社會環(huán)境所帶來的政治考驗(yàn)。

（二）市場體系作用下的物質(zhì)考驗(yàn)

市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，將會加速中國社會與國際社會的接軌，而國外資產(chǎn)階級的思想觀念便會對中國社會帶來思想沖擊，黨員干部群體在面對思想沖擊時，必須堅(jiān)定自身的政治原則，只有這樣才能在面對國外思想觀念時，始終保持思想觀念與黨組織的一致性，進(jìn)而維護(hù)黨中央的權(quán)威性。在執(zhí)行黨的政策方針時，則要在合理范圍內(nèi)強(qiáng)化實(shí)用主義，并虛心采納基層群眾的寶貴意見，只有在市場經(jīng)濟(jì)的作用下始終保持本心，才能夠真正拒絕來自于物質(zhì)層面的考驗(yàn)，提高自身的思想境界。而思政教育就是幫助黨員干部群體堅(jiān)定信念的一種方式，通過高質(zhì)量的思政教育能夠保證黨員干部與黨中央思想層面的高度統(tǒng)一[2]。

（三）虛擬社會帶來的精神考驗(yàn)

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了推動人類文明發(fā)展的核心技術(shù)，人們的日常生活、工作也與互聯(lián)網(wǎng)有了密不可分的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)作為承載人類文明的一種重要載體，已經(jīng)通過滲透進(jìn)入了社會的各個方面。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境差異極大，所以黨員干部的政治鑒別力與個人是非觀念都將會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下受到影響。而且網(wǎng)絡(luò)由于數(shù)據(jù)信息龐大而雜亂，其中的負(fù)面信息有時將會影響到人們的正常判斷能力，所以必須要加強(qiáng)黨員干部群體的思政教育，以此來幫助黨員干部樹立自身的身心意識，強(qiáng)化黨員干部的愛國情感。在面對虛擬世界所帶來的精神考驗(yàn)時，思政教育方式必須得到進(jìn)一步優(yōu)化，通過加強(qiáng)思想價值觀念的教育來抵御虛擬社會的沖擊，提高黨員干部的行為、心理素質(zhì)。

三、黨員干部思政教育原則分析

（一）目的性原則

黨員干部群體在全面落實(shí)思政教育工作時，一定要始終圍繞教育目標(biāo)來明確教育方向。在教育期間，需要將公司、黨支部的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，以此來找出思政教育工作的落腳點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。黨員干部群體作為銜接黨組織、公司、基層群眾的關(guān)鍵，開展思政教育時必須兼顧多方的實(shí)際需求，避免在教育期間對其他群體帶來影響。目的性原則在落實(shí)期間不僅需要明確教育目標(biāo)，還需要找到目標(biāo)的平衡點(diǎn)，即保持黨組織、公司目標(biāo)的一致性，只有這樣才能夠培養(yǎng)出足夠優(yōu)秀的黨員干部人才。

（二）人文性原則

黨員干部群體在強(qiáng)化思政教育時，必須全面貫徹以人為本的教育理念，通過在思政教育中體現(xiàn)人文關(guān)懷，能夠使黨員干部感受到來自于組織的關(guān)心，進(jìn)而提高黨員干部對于組織的認(rèn)可程度，增加員工向心力。從教育層面出發(fā)，則應(yīng)該選擇更加容易被接受的教育途徑，即迎合時代背景，不斷優(yōu)化教育方法。例如教育期間可以利用信息技術(shù)來保證教育效果，通過開展?jié)撘颇碾[性教育，能夠讓黨員干部在不知不覺中得到思想層面的升華。若是過于追求傳統(tǒng)的顯性教育則會在一定程度上降低黨員干部群體對于思政教育的期待感，并影響到最終的教育效果，隱性、顯性教育的結(jié)合則可以大幅提高教育質(zhì)量。

（三）主體性原則

為了保證思政教育效果，就應(yīng)該將思政教育當(dāng)作具有整體性的系統(tǒng)工作，以此來將思政教育融入到黨員干部工作的方方面面。在教育期間，需要尊重每一位黨員干部的個人主體地位，通過樹立黨員干部的主人翁意識，來提高黨員干部的自我服務(wù)、管理、教育能力，當(dāng)自己成為教育期間的主角之后，黨員干部就可以堅(jiān)定自身的思想觀念，滿足今后的個人發(fā)展需求[3]。

四、黨員干部思政教育的優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)思政教育互動性

傳統(tǒng)的思政教育大多屬于盲目灌輸思想理念，因此整個教學(xué)過程屬于單向教育模式，由于此類教育模式無法與黨員干部形成互動，所以教育者很難直觀感受到被教育者的掌握程度，此時便會出現(xiàn)思路、觀點(diǎn)不一致的問題。為了提高教育效果，就應(yīng)該主動消除思政教育雙方存在的阻礙，以此來加強(qiáng)教育期間的互動性，幫助教育者掌握黨員干部群體的思想情況，只要教育雙方在思政教育期間達(dá)成一致，就可以將思政教育應(yīng)有的作用完全發(fā)揮出來。在教育期間，可以通過線上、線下相結(jié)合的方式來提高教育效果，通過線上網(wǎng)絡(luò)教育來讓黨員干部提高自己的思想境界，線下則可以通過座談會等方式來為黨員干部群體提供一個展示自己的平臺，以此來加強(qiáng)所有人相互之間的交流，并在交流互動中得到啟發(fā)。

（二）強(qiáng)化“道德”考核

黨員干部是黨組織思想的基層執(zhí)行者，因此黨員干部的一舉一動不僅會關(guān)系到個人，還會關(guān)系到整個黨組織的聲譽(yù)。無論黨員干部在崗位上的貢獻(xiàn)有多大，若道德層面不達(dá)標(biāo)，就必然會給今后的工作帶來影響，所以在開展思政教育時，應(yīng)該強(qiáng)化對于黨員干部的道德考核。但是由于個人的道德標(biāo)準(zhǔn)難以量化，因此在考核期間可以適當(dāng)關(guān)注群眾的心聲，黨員干部因?yàn)樾枰尕瀼貫槿嗣穹?wù)的宗旨，所以可以結(jié)合人民群眾的意志找出道德量化的方式，通過社會走訪、問卷調(diào)查來掌握黨員干部的工作情況。除此之外，還可以通過紀(jì)檢部門來實(shí)現(xiàn)對于黨員干部的綜合評價。

（三）明確角色定位，服務(wù)于人民

思政教育工作是理念層面的工作，在傳統(tǒng)思政教育中，角色單一化是影響思政教育的主要問題之一，當(dāng)黨員干部思想層面出現(xiàn)單一化問題時，思想受限便無法發(fā)揮出自己的個人能力，使得所有的工作都將局限在自己的崗位中。所以要讓每一名黨員干部在思想教育中認(rèn)清個人定位，意識到自己在社會中并不僅僅是普通的社會公民，更是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，這樣才能夠讓黨員干部在個人、集體、國家利益產(chǎn)生沖突時，堅(jiān)定自己的信念，做到服務(wù)于民。在開展思政教育時，要從多角度分析問題，提高教育針對性。通過加強(qiáng)對于黨員干部的關(guān)注，找出不同的教育切入點(diǎn)，通過思想壓力釋放、引導(dǎo)等方式來激發(fā)黨員干部的潛力，幫助黨員干部活用自身的權(quán)力來完成黨的宗旨，維護(hù)廣大人民群眾的利益[4]。

（四）完善思政教育制度

在完善思政教育制度時，應(yīng)該形成教育、監(jiān)督并重的思政教育體系。通過思政教育制度的完善，可以有效提高教育質(zhì)量，幫助黨員干部堅(jiān)定個人意志，進(jìn)而保證黨組織與黨員干部之間的思想一致性。在完善教育制度的過程中，還可以通過加強(qiáng)權(quán)力監(jiān)督的方式提高對于黨員干部個人行為的約束能力，提高黨員干部群體的行為道德感。除此之外，思政教育作為針對精神層面的教育，其教育模式屬于對個人思想觀念的軟性調(diào)控，所以為了加強(qiáng)思政教育，還可以在完善制度期間優(yōu)化硬性教育指標(biāo)，即根據(jù)時代背景不斷更新思政教育需求等內(nèi)容，只有足夠完善的思政教育制度作保障，才能夠令黨員干部統(tǒng)一思政教育目標(biāo)，進(jìn)而保證思政教育工作的落實(shí)滿足黨組織的真正需求。

五、結(jié)論

總而言之，在針對黨員干部開展思政教育工作時，其主要目的就是幫助黨員干部群體樹立正確的思想觀念與認(rèn)知，所以必須迎合時代背景持續(xù)優(yōu)化思政教育理念，才能令思政教育發(fā)揮出真正的作用。相信隨著更多人了解思政教育的重要性，黨員干部思政教育將會變得更加完善。