李 怡

(廣東省廣州市天河中學(xué) 廣東廣州 510000)

近年來，創(chuàng)新教育在我們的教學(xué)理念中越來越重要，同時我們也更注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在制定教學(xué)方案的過程中引入一些新鮮的元素能使我們的課堂更有活力。在高中生物教學(xué)過程中，我們主要通過生物實驗的形式讓學(xué)生對生物這門課程的學(xué)習(xí)更有興趣，這樣可在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。為了更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，我們還應(yīng)采用多媒體的形式將實驗視頻播放在多媒體上，讓學(xué)生能夠形象直觀地看到我們所講解的內(nèi)容。通過視頻講解，讓學(xué)生對創(chuàng)新意識有更為深入的了解。

一、利用生物實驗進行高中生物教學(xué)

隨著新課改的不斷優(yōu)化，我們對生物教學(xué)的要求越來越高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生對生物課有更為深入的了解，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要日積月累不斷滲入。我們采用生物實驗的形式讓學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)，一定程度上能夠鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這對提升我們的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量十分有幫助。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，采用生物實驗進行高中生物教學(xué)，能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，在實驗中學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象。無論通過哪種形式的教學(xué)，我們教育工作者都應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與我們的教學(xué)形式緊密貼合，制定出適合學(xué)生的操作方案，使我們的課堂變得更加科學(xué)高效。

例如，講解走進細胞的時候，讓學(xué)生走進實驗室進行顯微鏡下的觀察，采用高倍顯微鏡可以將細胞放大，更清晰地看到細胞的結(jié)構(gòu)和形態(tài)。在實驗過程中主要進行了高低倍鏡的使用講解，以低倍鏡為例，完成取鏡、安放、對光、壓片、調(diào)光、觀察一系列的步驟。讓學(xué)生通過生物實驗的形式對未知進行探索，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，還能讓學(xué)生在課堂上有更多自主發(fā)揮的空間。在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，我們往往忽略了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠深入，在進行教學(xué)模式改進之后，通過生物實驗的形式開展高中生物教學(xué)，一定程度上能夠讓學(xué)生對生物課程有更為深入的了解。同時，我們采用多元化的形式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識有所提高，可培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)之上鍛煉學(xué)生的動手實踐操作能力。

二、利用多媒體進行高中生物教學(xué)

隨著新課改的不斷優(yōu)化，信息技術(shù)逐漸被引入教學(xué)中。為了更好地將教學(xué)模式和我們的教學(xué)內(nèi)容相融合，在高中生物教學(xué)的課堂上，我們采用多媒體的形式開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生形象直觀地看到我們的教學(xué)內(nèi)容。同時，多媒體教學(xué)的好處是能將視頻投放在大屏幕上，讓學(xué)生形象直觀地看到我們的操作流程，一定程度上能夠提高我們的教學(xué)效率。在教學(xué)課堂上采用多媒體的形式能夠讓我們的課堂變得更加省時高效，這對高中階段的學(xué)生來說是十分重要的。在高中階段的教學(xué)中，我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及動手實踐能力，讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容是最為重要的一點。在整個教學(xué)過程中，我們采用多媒體進行生物教學(xué)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在課堂上對所學(xué)內(nèi)容加以掌握，能夠減輕學(xué)生課下學(xué)習(xí)的壓力[1]。

例如，我們講解“細胞的基本結(jié)構(gòu)”時，將所講解的內(nèi)容以多媒體的形式進行播放，能夠讓學(xué)生直觀地看到我們的教學(xué)內(nèi)容，同時，采用這種形式也能減輕學(xué)生在課堂上的時間消耗。對于所學(xué)習(xí)的理論知識，采用多媒體的形式，能夠讓學(xué)生更加高效、快速地完成筆記的記錄。對一些生物實驗的過程，我們以視頻的形式進行播放，能夠讓學(xué)生詳細地看到整個操作流程，可為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供高效的幫助。無論采用哪種形式進行生物課程的講解，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生對教學(xué)有更為深入的認識和了解，給學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)能力上的提升。

三、利用課外實踐活動進行高中生物教學(xué)

在高中生物教學(xué)過程中，有一些教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)在課堂上是無法細致完成的，因此，我們需要借助課外實踐活動的形式來進行高中生物的教學(xué)補充，這樣能一定程度上讓每一個同學(xué)都了解到這部分的擴展內(nèi)容，同時也能讓學(xué)生以自己的形式完成實踐活動，更多地培養(yǎng)學(xué)生的自主靈活性，無論采用哪種形式進行教學(xué)，我們都會在教學(xué)模式上進行不斷的突破改進。利用課外實踐活動的形式進行高中生物教學(xué)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動性，一定程度上能夠提高學(xué)生的實踐活動能力，鍛煉學(xué)生思維能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在高中階段的教學(xué)中，我們更加應(yīng)該注重科學(xué)高效，這樣不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中有濃厚的興趣，這能為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供很大的幫助[2]。

例如，我們在講解微生物的培養(yǎng)的過程中，通過課外實踐活動的形式進行擴展補充學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生對生物知識進行拓展延伸，我們給學(xué)生講解培養(yǎng)基的概念及用法，講解牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的制作流程，需要先計算稱量，溶化，調(diào)PH，過濾，分裝，加塞，包扎，滅菌，倒平板，最后進行無菌檢查。在課外實踐活動中，對教學(xué)內(nèi)容進行不斷補充學(xué)習(xí)，能更好地鍛煉學(xué)生的探索意識，這對我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有良好的幫助。我們在整個活動中給學(xué)生進行積極的鼓勵及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對教學(xué)活動有更為深入的學(xué)習(xí)。在課外實踐活動中，我們會關(guān)注學(xué)生的實踐內(nèi)容及進度，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行積極的鼓勵，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們給予適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生之間有團隊合作的意識。采用互幫互助的學(xué)習(xí)模式，這樣能促進我們課堂的整體效率有更為明顯的突破[3]。

四、結(jié)束語

隨著新課改的不斷優(yōu)化，我們的教學(xué)模式理念也在推陳出新，隨著對學(xué)生創(chuàng)新意識的要求越來越高，在高中生物教學(xué)過程中，采用多元化的形式進行教學(xué)內(nèi)容的開展，通過課外實踐活動，生物實驗以及多媒體等的形式進行教學(xué)內(nèi)容的講解，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更為深刻的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力十分重要。在高中階段，我們應(yīng)該減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生形成一定的自主學(xué)習(xí)能力，不斷探究未知的內(nèi)容是十分重要的一點，我們需要不斷積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)進行探索創(chuàng)新，同時應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新的知識內(nèi)容是全方位、多方面的因素，我們需要不斷在操作過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)生物的內(nèi)容，從多個方面引導(dǎo)學(xué)生對生物知識有所了解，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種途徑。