馮利章

(四川省綿竹市漢旺溫州加園棟梁中學 四川德陽 618200)

學生在小學步入初中之后學習有了很大的變化，不但要學習的科目增加了，數(shù)學內(nèi)容也變得越來越難，需要學生掌握的知識點也越來越多，而有些學生很難適應這樣的學習節(jié)奏，在學習數(shù)學的過程中變得有些吃力，尤其是對數(shù)學能力相對較弱的學生來說，成績越來越差，最終步入學困生的行列。

一、初中數(shù)學學困生成因探析

（一）學生自身方面的因素

初中數(shù)學具有非常強的邏輯性和系統(tǒng)性，如果學生在小學階段沒有打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，隨著年齡的增長，所學數(shù)學知識難度的加大，很容易在課堂上聽不懂教師所講內(nèi)容，在課后做練習題的時候更是難以獨立完成，隨著教學難度的深入，學生不懂的、不理解的知識點也會變得越來越多，在這樣的情況下自然會加大學生的學習難度，這個時候很容易使學生失去學習的自信心，從而對自己的學習能力產(chǎn)生懷疑，認為自己根本就不是學習的料，一旦學生出現(xiàn)這樣的不良心理，將會為他們的學習帶來致命的打擊，甚至產(chǎn)生厭學和放棄學習的念頭。

（二）家庭方面的因素

家庭對學生的影響是非常重要的，目前的初中生大多是獨生女子，而家長對自己的孩子期望值非常高，都希望自己的孩子能夠在某個方面比他孩子更加優(yōu)秀，這也導致很多家長總是拿自己的孩子與其他孩子進行對比，不但累了家長更是苦了孩子，在一定程度上為學生帶來了一定的心理負擔[1]。甚至有的家長只將目光放在了孩子的學習成績上，并沒有認識到孩子身上的其他閃光點，學習成績一旦有所下滑，達不到自己期望值的時候就是對孩子一頓責罵，而學生在這樣的家庭氛圍下一定會引起強烈的叛逆心理，久而久之不是失去學習的自信心就是自暴自棄，認為自己即使再努力也難以取得好成績，從而形成叛逆心理，不想與父母和教師溝通，甚至直接劃清界限，出現(xiàn)這樣的不良心理又怎能提升學習成績呢，從而進入學困生的行列。還有的家長一味嬌慣孩子，認為不應該讓他們在成長中有任何的負擔，要給孩子一片藍天，讓他們快樂成長，對孩子學習成績的高低完全不聞不問，使學生產(chǎn)生了不端正的學習態(tài)度，在學習中出現(xiàn)了懶、散、慢、混的不良心理。

（三）教師方面的因素

受我國傳統(tǒng)應試教育所影響，很多教師在實際教學中多是一刀切的教學方式，往往在實際教學中只將目光放在學習成績好的學生身上，即使在課堂提出一些問題也是與學優(yōu)生之間的互動，忽略了學困生的感受，在這樣的教學氛圍下兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴重。

二、初中數(shù)學學困生有效轉(zhuǎn)化策略

（一）建立和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，興趣是學生學習的最好老師，所以，我們在教學中要想有效轉(zhuǎn)化學困生就必須在興趣方面下手。作為一名新時期下的初中數(shù)學教師，我們在開展教學時要充分利用自身的教學手段，將學困生學習數(shù)學的興趣徹底激發(fā)出來，從而使學困生帶著飽滿的熱情參與進數(shù)學教學活動之中。根據(jù)我多年從教經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學生都有一個共同的心理——如果他們與任課教師關(guān)系融洽，就會非常喜歡這個教師所教學的科目，也會喜歡教師的教學風格以及方式方法，并在學習中積極克服所遇到的各種困難，成績也會得到不斷提升。由此可見，融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化學困生的催化劑，所以，我們在日常生活與學習中要積極與學困生溝通交流，從而深入了解其成為學困生的原因。另外，我們在教學中還要為他們提供表現(xiàn)自己的機會。比如，在課堂上可以將一些簡單的問題讓學困生來回答，或者是動手實踐的事情讓他們來完成，當他們回答完或者是做完的時候我們不要吝惜對他們的肯定和表揚，這樣才能使他們感受到學習數(shù)學的魅力和興趣，所以我們要用心來對待他們，關(guān)心和幫助他們，給予他們無私的愛，讓他們在內(nèi)心深處感受來自教師的關(guān)心與愛護。這樣自然能使學困生對教師產(chǎn)生信任，從而將對教師的信任轉(zhuǎn)化為學習的動力[2]。

（二）加強直觀教學，促進學困生知識理解

初中數(shù)學具有很強的抽象性，在無形之中為學生帶來了很大的學習困難，這也是學困生形成的重要原因之一。所以，作為一名新時期下的初中數(shù)學教師，我們要想盡辦法，利用一切教學資源，將抽象的數(shù)學內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)到學生面前，從而降低學生的理解難度。比如，在教學簡單的軸對稱圖形這節(jié)數(shù)學內(nèi)容的時候，為了幫助學生深入理解所學內(nèi)容，我們完全可以借助多媒體教學工具為學生展現(xiàn)實際生活中一些軸對稱圖片，如北京的天壇或者美麗的蝴蝶，戲曲臉譜等，從而使學生在這樣的氛圍下充分感受軸對稱的美。另外，為了加深學生對這節(jié)所學知識的印象，我們也可以在生活中搜集一些軸對稱的實物作為課堂教學道具，如漂亮的樹葉及蜻蜓標本等，通過這樣的方式為學生帶來直觀的感受。最后，我們可以為學生布置開放性課后作業(yè)，要求學生在課余時間搜集實際生活中便于攜帶的軸對稱圖形，在下次上課的時候帶到課堂，從而使學生在自己搜集的過程中加強對軸對稱圖形的認識，如果學生找的不對，我們也要時發(fā)現(xiàn)學生的問題，從而對學生進行針對性的指導，這樣的方式對轉(zhuǎn)化學困生有非常重要的意義。

（三）良好師生溝通，恢復學困生學習自信

毫無疑問，數(shù)學學困生的數(shù)學成績一定非常差，從而為學生帶來不自信的心理，久而久之形成了惡性循環(huán)。所以，初中數(shù)學教師需要對學困生多一些耐心，積極與他們溝通交流，這樣我們才能找到問題的關(guān)鍵，從而針對性地解決，這樣才能為學困生樹立起學習的自信心。我們在與學生交流的時候切勿為他們貼上學困生的標簽，更不要放棄每個學生，我們要嘗試與他們做朋友，積極與他們溝通交流，走進他們的內(nèi)心世界，尋找其成為學困生的根本原因。比如，有一些可能是家庭原因，由于父母工作忙碌，學生時常與爺爺奶奶一起生活，從而產(chǎn)生厭學、孤單的心理，對于這些學生，我們需要給予更多的關(guān)懷，積極走進他們，成為他們的良師益友，使學生產(chǎn)生學習的動力。另外，有的學困生是因為沒有目標，不知道自己學習有什么用，而通過生活化教學有助于學生充分體會數(shù)學在實際生活中的應用價值，促使學生清晰地認識到即使自己不能成為偉大的數(shù)學家，依然可以將所學知識運用進實際生活中。對于理解能力較差的學生，我們可以從簡單的習題開始，借助由易到難的方式為學生樹立起學習數(shù)學的自信心，而對于缺乏韌性的學生，我們就需要喚醒他們沉睡的興趣，他們泄氣的時候，我們可以為他們講一些勵志的故事，讓他們認識到持之以恒的可貴。所以，我們在開展數(shù)學教學活動時需要認真對待每一個學生，通過有效的溝通找到學生成為學困生的根本原因，對學生展開因材施教，從而為學生樹立起學習的自信心。

三、結(jié)束語

總之，在新時期下需要我們認真對待每一個學生，更要給予學困生更多的關(guān)注，幫助他們樹立起學習數(shù)學的自信心，讓他們充分體會數(shù)學的魅力，并積極參與進數(shù)學課堂教學活動之中，從而將學生的數(shù)學成績不斷提升上去。