胡吉蕓

(浙江省金華市東陽(yáng)市吳寧第五小學(xué) 浙江金華 322100)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。在道德與法治學(xué)習(xí)情境的引導(dǎo)下，學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師可以憑借合理的信息技術(shù)手段順利教學(xué)。教師可在道德與法治課堂上多使用多媒體等信息技術(shù)，將視頻、圖畫、音頻等進(jìn)行融合，對(duì)需要講授的課程進(jìn)行情景再現(xiàn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法為課堂教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力。運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生道德法治素質(zhì)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)提供豐富的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解課本知識(shí)

在小學(xué)道德與法治課本中，有許多話題是小學(xué)生不太理解的。因此，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)存在一定的難度。而信息技術(shù)卻能夠提供豐富素材，為課堂教學(xué)的開(kāi)展提供生動(dòng)的教學(xué)方式[1]。例如，學(xué)習(xí)“我們的國(guó)土”時(shí)，對(duì)于“國(guó)土”“疆域”等詞匯，學(xué)生的理解是抽象的，這時(shí)，教師可以用多媒體向?qū)W生展示一幅雄雞報(bào)曉的中國(guó)地圖，幫助學(xué)生理解。教師可以在地圖上解說(shuō)中國(guó)的地理位置（亞中東部，太平洋西岸），領(lǐng)土面積（960多萬(wàn)平方公里），海陸疆域（周邊鄰國(guó)），行政區(qū)劃等，特別指出臺(tái)灣是中國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，祖國(guó)領(lǐng)土不可侵犯。教師可以繼續(xù)出示課件，列舉歷史上侵犯我國(guó)領(lǐng)土、遭到中國(guó)人民反抗的戰(zhàn)爭(zhēng)，最終都以中國(guó)人民的勝利而告終。引導(dǎo)學(xué)生明確中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的感情。在這片廣袤的土地上，有很多著名的風(fēng)景名勝區(qū)，它吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的中外游客，風(fēng)景美不勝收，令人流連忘返。教師繼續(xù)出示課件：秀麗的桂林的山水、雄偉的長(zhǎng)城，巍峨的泰山、歷史悠久的故宮等，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞祖國(guó)壯麗山河的同時(shí)，加深對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

二、運(yùn)用信息技術(shù)建立主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的學(xué)習(xí)模式

運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)模式，符合新課標(biāo)的要求。因此，教師在小學(xué)道德與法治教育教學(xué)中要采取相應(yīng)的手段，把學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)入、小組合作探究、信息技術(shù)輔助教學(xué)等多種教學(xué)方式引入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，讓道德與法治教學(xué)方式變得靈活起來(lái)，使學(xué)生能夠全面深入地理解內(nèi)容，提升認(rèn)知能力[2]。例如，二年級(jí)第二單元“我們好好玩”這一課的教學(xué)，教師首先提問(wèn)：你喜歡游戲嗎？一句話引起共鳴，學(xué)生充滿期待。接著課件出示一些游戲圖片，學(xué)生討論。接著，教師通過(guò)多媒體展示游戲圖片，讓學(xué)生了解新游戲、傳統(tǒng)游戲，說(shuō)明游戲是兒童生活必不可少的“調(diào)料”。課件生動(dòng)形象的展現(xiàn)令學(xué)生興趣滿滿。教師又提出，當(dāng)今游戲多多，泥沙混雜，要提高分辨力，增強(qiáng)抵制不良游戲的能力，同時(shí)合理安排學(xué)習(xí)與游戲的時(shí)間。教師課件出示游戲圖片，引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些可以玩，哪些不可玩，提醒學(xué)生遠(yuǎn)離垃圾游戲，培養(yǎng)正確的生活情趣。教師微課出示一些傳統(tǒng)游戲，如“斗雞”“捉迷藏”等，里面配有插圖簡(jiǎn)介游戲規(guī)則，吸引學(xué)生躍躍欲試，互相交流、探討玩的方法，甚至準(zhǔn)備課下就去嘗試。信息技術(shù)的圖文并茂，足以吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的愉悅之情。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提供的便利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)直觀、生動(dòng)的展示方式，有利于吸引學(xué)生全神貫注于課堂，突破教學(xué)重難點(diǎn)，拓寬知識(shí)，從而促進(jìn)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)也有利于改革以往單調(diào)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)課堂方法目標(biāo)和能力目標(biāo)的達(dá)成，對(duì)情感目標(biāo)的達(dá)成也有積極的促進(jìn)作用[3]。例如，二年級(jí)第一單元“我們的節(jié)假日”，本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的時(shí)間及先后順序（知識(shí)目標(biāo)），通過(guò)八月十五和正月十五等節(jié)日讓學(xué)生體會(huì)這些節(jié)日別稱的數(shù)學(xué)意義（難點(diǎn)，能力目標(biāo)），情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心。為了達(dá)成這些目標(biāo)，教師可以把信息技術(shù)融入道德與法治的教學(xué)活動(dòng)中。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。在道德與法治學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建下，學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，確保小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。