張敬強(qiáng)

(河北省唐山市第六十二中學(xué) 河北唐山 063000)

一、傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）師本教育思想盛行

在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中師本教育思想盛行，老師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，老師務(wù)求將有限的課堂時(shí)間全部用來進(jìn)行知識(shí)講解，師生間缺乏互動(dòng)的空間和時(shí)間，常常老師在講臺(tái)上講得熱鬧，學(xué)生卻對(duì)很多知識(shí)一知半解，無(wú)法及時(shí)反饋給老師，只能一邊做筆記一邊聽下面的知識(shí)內(nèi)容，這樣的高中化學(xué)課堂，老師和學(xué)生都?jí)毫Υ?，而且無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果，效率低質(zhì)量差成為較普遍的現(xiàn)象。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法陳舊單一

在高中化學(xué)教學(xué)中，很多老師依然采用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，而化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，具有一定的抽象性和系統(tǒng)性，需要學(xué)生展開大量的思維活動(dòng)才能完全理解、吸收，陳舊單一的教學(xué)方法無(wú)法激活學(xué)生的思維，也是導(dǎo)致高中化學(xué)教學(xué)課堂效率低、質(zhì)量差的重要因素。

（三）教學(xué)內(nèi)容枯燥學(xué)生缺乏興趣

高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，理論性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)是高中化學(xué)的鮮明特點(diǎn)，單純?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解很容易給學(xué)生留下化學(xué)知識(shí)枯燥乏味的刻板印象，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)活動(dòng)中難以全身心投入到知識(shí)探究中，從而影響課堂教學(xué)的有效性[1]。

二、高中化學(xué)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略

（一）利用課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一堂精彩高效的化學(xué)課離不開老師精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是能否快速集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲，決定課堂教學(xué)活動(dòng)是否高效的重要因素。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，老師要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生興趣愛好和年齡心理特征角度開展教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的作用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而為學(xué)生積極主動(dòng)、全神貫注地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中做好準(zhǔn)備。比如，學(xué)習(xí)“從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性”時(shí)，老師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入學(xué)生生活中非常熟悉的兩種碳的同素異形體——金剛石和石墨，鉆石的主要成分就是金剛石，價(jià)格高昂，而石墨在鉛筆中應(yīng)用廣泛，價(jià)格非常低廉，兩者主要成為都是碳，為什么價(jià)格天差地別呢？精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探究興趣，進(jìn)而圍繞金剛石和石墨性質(zhì)的異同展開知識(shí)探究，以同素、異形作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解同素異形現(xiàn)象和同素異形體概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)從微觀角度探索物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成，使學(xué)生輕松高效地理解并掌握本課的知識(shí)內(nèi)容，打造出高效的高中化學(xué)課堂[2]。

（二）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)趣味

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的重要載體?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)相較于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更加生動(dòng)、立體、直觀，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來視覺、嗅覺等多重感官刺激，使化學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，為高中化學(xué)課堂注入生機(jī)和活力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用直觀生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生親自經(jīng)歷觀察、思考、探究、歸納的完整知識(shí)探究過程。比如，學(xué)習(xí)“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”時(shí)，老師以生活中應(yīng)用廣泛的電能為著眼點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生生動(dòng)直觀地看到化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的過程。老師將銅片和鋅片分別插入稀硫酸溶液并引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)生直觀看到銅未與稀硫酸反應(yīng)，故銅片表面無(wú)氣泡生成，而鋅片由于和稀硫酸發(fā)生氧化還原反應(yīng)，在鋅片表面生成了氣泡，顯示出化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生。然后將鋅片與銅片接觸，銅片上也有氣泡生成，說明電子從鋅片轉(zhuǎn)移到銅片上，當(dāng)用電流表檢驗(yàn)時(shí)能夠看到電流，說明電路中有電子通過。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，也能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解，從而取得事半功倍的教學(xué)效果，為學(xué)生打造寓教于樂的高效課堂[3]。

（三）開展小組合作，提升學(xué)習(xí)效果

在高中化學(xué)教學(xué)中，老師可以利用小組合作模式將傳統(tǒng)的講授式教學(xué)轉(zhuǎn)向探究式教學(xué)。老師結(jié)合知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式開展合作探究活動(dòng)，通過組內(nèi)成員間的互動(dòng)交流和互助合作使學(xué)生輕松高效地完成知識(shí)理解，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，構(gòu)建起高效的高中化學(xué)課堂。比如，“探究鐵及其化合物的轉(zhuǎn)化”這課，老師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)探究，通過實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，使學(xué)生理解并掌握“含有相同價(jià)態(tài)鐵元素的物質(zhì)之間可以借助分解反應(yīng)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，含有不同價(jià)態(tài)鐵元素的物質(zhì)之間可以借助氧化還原反應(yīng)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化”的知識(shí)內(nèi)容，大大提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，需要老師突出學(xué)生的課堂主體地位，充分激發(fā)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中展開思考和探究，從而打造出高效的高中化學(xué)課堂。