孫 青

(長豐雙鳳香港迦南力高西區(qū)幼兒園 安徽合肥 230000)

所謂的批判性思維，指的是人在經(jīng)過一定的標(biāo)準(zhǔn)對思維進行評價后，對思維進行改善。這是一種反思性的合理思維，是一種思維技能，也是一種思維傾向。批判性思維的起源，最早來自于蘇格拉底，源于其“助產(chǎn)術(shù)”的教育啟示模型。由此可以看出批判性思維在教育界的重要地位[1]。如今，業(yè)界已經(jīng)普遍將批判性思維確立為教育標(biāo)之一，在高等教育中尤甚。

在新課改的背景下，對幼兒學(xué)科核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為重點。而批判性思維能力是促進幼兒形成學(xué)科核心素養(yǎng)的思維能力之一，也是非常關(guān)鍵的一種能力。因此，對教師來說，批判性思維不只是思政課的學(xué)科能力，也是考驗教師能否達成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。對于幼兒來說，因為其處于學(xué)習(xí)的初級階段，對各種學(xué)科、各種思維能力、各種學(xué)習(xí)能力的培育都是剛剛開始。所以如果能夠在這一階段對幼兒加以正確的引導(dǎo)，會非常有利于幼兒的初級學(xué)習(xí)，對幼兒的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展大有裨益[2]。這就對幼兒教師有了更高的要求，需要幼兒教師進一步提升其批判性思維能力，更好地開展工作。基于以上背景，本文將通過勤思、質(zhì)疑、實踐這三個著力點展開思考與研究論述，以期幫助幼兒教師更好地提升自身的批判性思維能力，進而更好地引導(dǎo)幼兒。

一、勤于思考，通過提問培養(yǎng)批判性思維

提升思維能力，關(guān)鍵在于思維。而思維是什么呢，思維就是我們所說的“想”，對于問題，對于事物的“想一想”的能力。所以對幼兒教師來說，想要提升批判性思維，首先要做“想”，做到思考，其次要做到勤于思考，只有思考過，才有進一步提升思維能力的前提。而批判性思維，除去“思維”外，還有一個關(guān)鍵點在于“批判”。因為我們一旦去思考某些事情或者某些現(xiàn)象的時候，我們的大腦就會第一時間去提出問題，這樣我們的思考就可以繼續(xù)進行，因為問題產(chǎn)生了，也就擁有了批判的前提。在此基礎(chǔ)上，我們才能深入地對我們思考的主體進行分析，推理以及判斷等。所以想要提升幼兒教師的批判性思維能力，首先就要求幼兒教師能夠做到勤于思考，通過思考，去提出問題，去培養(yǎng)提出問題的能力。

那么怎么培養(yǎng)這種能力呢？首先，幼兒教師要自己能夠在生活中做到勤于思考。而自己思考很可能會陷入思維誤區(qū)，所以可以采用教師小組合作的模式來訓(xùn)練提高自身的思維能力。比如，成立批判性思維能力提升小組，在這個真實的情境中尋找一個真實的問題，然后各個組員收集資料，或者進行觀察，然后相互提出問題，一起面對面進行學(xué)習(xí)和提升，共同努力，避免各自陷入思維誤區(qū)，進而提高整個小組的能力。

二、敢于質(zhì)疑，通過探討培養(yǎng)批判性思維

通過勤于思考，幼兒教師可以形成提出問題的思維模式。而想要有效提高批判性思維能力，還需要幼兒教師能夠做到對外部知識和信息的有效接收，并且能夠做到理性分析，最終得到正確的總結(jié)。這就需要一個充滿思維碰撞的多樣化的環(huán)境，在這個環(huán)境中，教師可以做到有效的質(zhì)疑和探討，這樣就可以形成思維的碰撞，從而有效提升幼兒教師的批判性思維能力。

可以采用定期舉辦探討會等方式，來鍛煉和提高幼兒教師的批判性思維能力。因為每個教師個體不論是在知識結(jié)構(gòu)上，還是在思維方式上，甚至是在認(rèn)知風(fēng)格上等方面都會存在非常明顯的差異。對于提高批判性思維的培養(yǎng)來說，這些信息差異是非常寶貴的。在探討會上，就可以合理利用這些資源，給教師們提供質(zhì)疑和探討的平臺和資源，逐步提升教師的批判性思維能力。

三、重在運用，在實踐中培養(yǎng)批判性思維

通過勤于思考發(fā)現(xiàn)問題，通過討論質(zhì)疑探討問題，就可以在理論層次上培養(yǎng)教師自身的批判性思維能力。但批判性思維在要應(yīng)用于實踐，這是批判性思維本身決定的，是由理論層次上的“相信什么”和實踐層次上的“做什么”這兩個目標(biāo)決定的。所以，想要提高幼兒教師的批判性思維能力，最終還是要使其能夠在實踐中運用，根源要落實在實踐上。但不同的批判性思維能力的運用需要在不同的實踐方式和實踐環(huán)境中實現(xiàn)，這就要求真實的實踐內(nèi)容必須具有多樣性和爭議性。

所以，在小組合作和探討會之外的實際工作生活中，幼兒教師也不能忽視對自身批判性思維能力的運用和提升。比如，可以通過閱讀自己領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，給自己制定研究課題，跟蹤研究相關(guān)的主題內(nèi)容，同時配合聽講座、聽報告等方式，積極尋求思維的碰撞。最后，通過對研究課題的實踐結(jié)果，有效看出批判性思維的培養(yǎng)成效，同時運用批判性思維能力敏銳地洞察問題，對自己的教學(xué)工作查漏補缺，這樣不但能提升批判性思維能力，也能同步改進教學(xué)工作。

四、結(jié)束語

因為幼兒教師的思維傾向會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的深遠影響，所以，幼兒教師批判性思維能力的提升非常必要。想要有效地提升批判性思維能力，教師可以通過勤思、質(zhì)疑、實踐這三個著力點發(fā)力，有效提高批判性思維能力，提高教學(xué)水平。