羅志瑛 趙 俊 包瑞黎 卓么吉

(甘肅省甘南藏族自治州夏河縣拉卜楞幼兒園 甘肅甘南 747100)

設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：“能從生活和游戲中認(rèn)識(shí)幾何形體，理解圖形的特征?！敝邪喑跗诘挠變喝杂兄“嘤變旱膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以，在中班初期的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)圖形的概念。提供各種機(jī)會(huì)，為幼兒初步體會(huì)常見(jiàn)幾何圖形之間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換關(guān)系創(chuàng)造條件。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉，在生活中有很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，所以，成人應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性情緒，最重要的是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用。幼兒園中班是幼兒對(duì)自己周圍事物感興趣的時(shí)期，教師應(yīng)挖掘幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)，開展一系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想大膽創(chuàng)作，并在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

選擇既簡(jiǎn)便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨。在平時(shí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)圖形的拼接很感興趣，以這點(diǎn)作為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了整節(jié)活動(dòng)。

本次活動(dòng)主要是讓幼兒在游戲中熟悉圖形，把圖形融入幼兒日常生活；培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和分析判斷能力；使幼兒從中發(fā)現(xiàn)生活中的趣味，感受生活中的美好，從而更加熱愛(ài)生活，更加細(xì)心地觀察生活，用更加有趣、更加快樂(lè)的眼睛去看待生活。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)鞏固圓形、正方形和三角形的圖形特征；

2.學(xué)習(xí)在拼版上做原形填空，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及團(tuán)體合作精神。通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒的觀察力。

3.從圖片中觀察其中的含義，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，知道要保護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)鞏固圓形、正方形和三角形的圖形特征；

引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，提高觀察力；提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，知道要保護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

將教室劃分為三個(gè)區(qū)域。

1.談話區(qū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形模型各一個(gè)；長(zhǎng)短不等的吸管若干；圖形組合范例的大掛圖。

2.活動(dòng)區(qū)：四個(gè)小籃（圖形寶寶家），各個(gè)小籃內(nèi)各色圖形若干。

3.創(chuàng)作區(qū)：長(zhǎng)短不等的吸管若干；四種大小不等的各色圖形若干。

4.背景音樂(lè)：舒緩流暢的《小步舞曲》、流水聲。

5.用圓形、三角形、正方形拼成的小魚圖片，池塘，圖形小魚人手一條。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽水聲，以猜謎語(yǔ)的方式引出“小魚”

（播放水聲）

沒(méi)有胳膊沒(méi)有腿，從來(lái)離不開水，走路它不用腳，搖頭又?jǐn)[尾，這是誰(shuí)呀？

二、出示“小魚”拼圖

（一）提問(wèn)：圖中的這條小魚是由什么形狀拼起來(lái)的？

（二）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圓形、正方形、三角形的特征

請(qǐng)這位小朋友幫老師把圓形拿下來(lái)好嗎？（一個(gè)個(gè)取下，一個(gè)個(gè)介紹特征），幫助幼兒了解四種圖形的名稱及特征。

1.導(dǎo)入：“小朋友們，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了四位好朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？那就讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)他們出來(lái)吧！”

2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形模型。

教師：“哇！原來(lái)是可愛(ài)的圖形寶寶呀，讓圖形寶寶們先做個(gè)自我介紹吧。”（以三角形為例）

教師：（出示三角形，教師躲在圖形寶寶的后面，用動(dòng)畫人物的口吻給圖形做介紹）“我先來(lái)吧，我叫三角形，因?yàn)槲矣腥齻€(gè)角，是由三條邊組成的（邊介紹邊比劃）。別看我長(zhǎng)得不起眼，我可是最堅(jiān)固、最穩(wěn)定的圖形。我經(jīng)常出現(xiàn)在小朋友的身邊，你們可曾注意我？”

幼兒列舉生活中的三角形實(shí)物。（長(zhǎng)方形、正方形、圓形以此類推）

反思：這一環(huán)節(jié)用幼兒喜歡的動(dòng)畫人物口吻做自我介紹，集中了幼兒的注意力，激起了幼兒了解圖形寶寶的興趣，由于有老師的邊介紹邊演示，幼兒很容易地熟記了四種圖形寶寶的名稱及特征，并能很快地聯(lián)想到日常生活中哪些物品具有這樣的形狀特征。幼兒發(fā)言非常積極，說(shuō)的物品五花八門，有一些是我們也沒(méi)想不到的。

圓形是由一條線組成，沒(méi)有角。

正方形由四個(gè)一樣長(zhǎng)的邊、四個(gè)角組成。

三角形由三個(gè)角、三條邊組成。

三、動(dòng)手操作

（一）出示正方形，讓幼兒想一想，正方形如何才能變成三角形

那么，老師為大家準(zhǔn)備了一張正方形的紙，請(qǐng)小朋友開動(dòng)自己聰明的小腦袋把它變成一個(gè)三角形。請(qǐng)你把兩個(gè)正方形都變成正方形。

請(qǐng)幼兒拿起折紙自己嘗試，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作和研究。

現(xiàn)在能不能拿起你手中的兩個(gè)三角形，把它拼成一個(gè)正方形？

出示筐子，請(qǐng)幼兒送三角形回家。

（二）通過(guò)拼圖、游戲等形式幫助幼兒識(shí)別圖形

去圖形寶寶家串個(gè)門兒：

教師：“小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，圖形寶寶可高興了，想請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗依锿??！保▽⒂變簬е粱顒?dòng)區(qū)，把四種圖形模型放到各自的“圖形寶寶家”門前）“你們看，圖形寶寶為歡迎小朋友，在自家門前做了標(biāo)記，讓我們找一找吧。”（教師說(shuō)到哪個(gè)圖形幼兒就跑到哪個(gè)圖形寶寶家門前）

反思：幼兒在串門活動(dòng)中快速識(shí)別圖形，他們愉悅的神情告訴我——他們學(xué)習(xí)并快樂(lè)著。

（三）出示三角形，讓幼兒想一想，三角形如何才能變成正方形

四、游戲：快樂(lè)的小魚

（一）每個(gè)小朋友的小椅子下都藏著一條可愛(ài)的小魚，我們把它請(qǐng)出來(lái)

看一看自己的小魚是哪種形狀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）那么請(qǐng)正方形的小魚搖搖頭；請(qǐng)三角形的小魚扭一扭；請(qǐng)圓形的小魚轉(zhuǎn)個(gè)圈。

（二）歌曲引入

小魚們表現(xiàn)真好，來(lái)，聽我唱支歌。

教師演唱歌曲，請(qǐng)幼兒聽一聽小魚要游去哪里？

小魚，小魚游啊游，游到快樂(lè)池塘中；小魚，小魚游啊游，游出快樂(lè)池塘去。

（三）出示魔法池塘

老師這里有一個(gè)魔法池塘，它可是會(huì)變魔術(shù)的噢。請(qǐng)小魚們伸出你的手指，跟我變變變。

觀察池塘的形狀，池塘變成了什么形狀？那么請(qǐng)正方形的小魚跟老師游進(jìn)池塘吧。教師邊唱邊請(qǐng)相應(yīng)圖形的小魚游進(jìn)池塘，游出池塘。

小魚，小魚游啊游，正方形小魚游進(jìn)來(lái)；小魚，小魚游啊游，正方形小魚游出去。

小魚，小魚游啊游，三角形小魚游進(jìn)來(lái)；小魚，小魚游啊游，三角形小魚游出去。

小魚，小魚游啊游，正方形小魚游進(jìn)來(lái)；小魚，小魚游啊游，正方形小魚游出去。

（四）請(qǐng)老師參與游戲

方案1：請(qǐng)問(wèn)魔法師，你能變出圓形的池塘嗎？

方案2：我發(fā)現(xiàn)我的有些小魚還沒(méi)有游進(jìn)過(guò)池塘，是誰(shuí)沒(méi)有進(jìn)去過(guò)池塘呀？（圓形小魚）那讓我們也游進(jìn)屬于我們圓形小魚的池塘。請(qǐng)問(wèn)魔法師，你能變出圓形的池塘嗎？

小魚，小魚游啊游，圓形小魚游進(jìn)來(lái)；小魚，小魚游啊游，圓形小魚游出去。

反思：前面的活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，也許只是幾個(gè)模型，或是拼湊的圖形形狀，而這一環(huán)節(jié)讓幼兒真正感覺(jué)到圖形是朋友，圖形在身邊，圓形的帽子，正方形的口袋，長(zhǎng)方形的口罩，幼兒熟悉而又親切，幼兒真正融入到圖形中，圖形也同時(shí)融入到幼兒生活中。

五、小魚回家

太陽(yáng)要落山了，小魚要回家了，

（音樂(lè)）正方形小魚回家啦！

小魚，小魚游啊游，正方形小魚游進(jìn)去。

三角小魚回家啦！

小魚，小魚游啊游，三角形小魚游進(jìn)去；

圓圓小魚回家啦！

小魚，小魚游啊游，圓形小魚游進(jìn)去；

天黑了，小魚們靜靜的睡著了。（音樂(lè)漸輕）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面。

1.不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，游戲中學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)中有快樂(lè)?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

2.整個(gè)活動(dòng)密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，動(dòng)靜結(jié)合，很好地集中了幼兒的注意力，保持了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，最大限度地給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由地說(shuō)，開心地玩，盡情地想象，大膽創(chuàng)作，加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自信油然而生。

當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著不足之處：

1.由于受時(shí)間限制要求，最后幼兒自由組合圖形進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，有個(gè)別幼兒未完成其作品。

2.通過(guò)這次活動(dòng)，我深切地感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，也感到了自己教學(xué)機(jī)智的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格地要求自己，積極進(jìn)取，博采眾長(zhǎng)，提高自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。