王素華

(安徽省宿州市泗縣第三中學(xué) 安徽宿州 234300)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，綜合國力日益提升，我國基礎(chǔ)教育課程也在不斷改革。雖然改革后的教育理念已經(jīng)普遍被大家所接受，但仍有少數(shù)教育工作者并沒有跟上教育理念的腳步。例如，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育課程——英語。英語本身具有獨特的語言魅力，又是我國第一外語，本應(yīng)該讓教師寓教于樂，學(xué)生寓學(xué)于樂?？山鼛啄陙?，在我國農(nóng)村初中英語教學(xué)中“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得更辛苦”的現(xiàn)象層出不窮。

一、目前農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效的原因

我認(rèn)為，當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)低效化這一問題存在不少的影響因素，具體可以歸結(jié)為。

（一）學(xué)校因素

新課標(biāo)的英語教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)得到了更新，對英語教師的英語基礎(chǔ)水平與教學(xué)技能都提出了嚴(yán)格的要求。但是當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校并沒有為英語教師的進(jìn)修和自我提升提供足夠的平臺和機(jī)會，師資隊伍的發(fā)展比較滯后，難以有效跟上教學(xué)改革的步伐[1]。

（二）教師教育理念落后

由于農(nóng)村發(fā)展的落后，教師多數(shù)受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)觀念、教學(xué)方式方法等方面都比較落后，缺乏對新時期教學(xué)要求的正確解讀。比如，教師沒有徹底做到以生為本，學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)興趣、語言運用能力等方面的發(fā)展都受到限制。一些教師的教育思想仍停留在初始層面，至今還在用老套“灌湯”的講授模式，客觀地認(rèn)為學(xué)英語只有背單詞、學(xué)語法、讀課文和翻譯等。這不僅大幅度約束了學(xué)生英語學(xué)習(xí)和語言運用能力的提升，還降低了英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。尤其是在日常口語教學(xué)中，教師一般都是采取讓學(xué)生先聽力后寫作的模式，導(dǎo)致很多學(xué)生在考試中拿高分，一到與人對話交流時就變“啞巴”。此外，由于農(nóng)村發(fā)展較為落后，我國教育改革后的新理念不能被農(nóng)村教師正確利用，導(dǎo)致很多農(nóng)村教師至今還拿捏不準(zhǔn)英語課堂教學(xué)內(nèi)容的深與淺。例如，中考升學(xué)的考試準(zhǔn)備，一些教師一味地圍繞書本中出現(xiàn)的語法問題和重點詞匯，而缺少課堂上的互動、相關(guān)文化背景知識的討論、學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言，使得整個課堂變得枯燥無味。

（三）教育設(shè)備、教學(xué)師資有限

目前，資金不足等一些原因的影響，導(dǎo)致農(nóng)村英語教師的教學(xué)活動得不到有效開展，這也是造成英語課堂教學(xué)低效的直接原因。由于班級人數(shù)較多，有時需要在教室里進(jìn)行情節(jié)模擬等教學(xué)設(shè)置，教師不可能顧及到每一個學(xué)生的感受，更談不上對個別基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠有機(jī)會和老師進(jìn)行互動。這樣一來，不僅導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生和教師之間師生關(guān)系進(jìn)一步惡化，還導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生因為一直得不到教師的關(guān)心和重視，變成自卑、不良的“壞”學(xué)生[2]。

（四）教材的使用有誤

多數(shù)教師拿到教材的第一個表現(xiàn)，就是盲目根據(jù)自己平日教學(xué)的習(xí)慣和了解，把教材中有用、無用的知識點整理在一起去備課。還有的教師直接照本宣科，就是教材里提到的內(nèi)容無論是重點知識還是不重點知識，一律當(dāng)重點來講述，每一個部分都要講透徹、講深入才肯罷休。通常這樣一整節(jié)課下來，老師講得津津有味，學(xué)生聽得云里霧里。例如，初中英語七年級上冊第一塊內(nèi)容都是口語問題，如果老師照本宣科，只告訴學(xué)生什么叫單元音、雙元音、28輔音等內(nèi)容，而不在課堂上對學(xué)生進(jìn)行口語的練習(xí)和糾正發(fā)音問題，這樣學(xué)生即使學(xué)會了英語，并不會表達(dá)，又有什么用呢？

二、改善農(nóng)村初中課堂低效問題的方法

（一）教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念

不論身處在農(nóng)村還是城市，初中英語教師都要抱有一顆終身學(xué)習(xí)的心，不能永遠(yuǎn)停留在老一套的教學(xué)理念上，應(yīng)更新自身的教學(xué)思想和觀念。農(nóng)村英語教師要改變老一套的教學(xué)理念，才會高效率地提高學(xué)生在英語課堂上的積極性、主動性和自主學(xué)習(xí)的能力。所以，農(nóng)村英語教師要想解決英語課堂教學(xué)低效的問題，必須在傳授知識的基礎(chǔ)上重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；以學(xué)生為主體；精心備授課內(nèi)容；通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有效完成教學(xué)任務(wù)。還可以把英語課堂帶出教室，走進(jìn)生活，利用生活中的事與物讓學(xué)生自主用英語進(jìn)行對話和提問[3]。

（二）采取適宜教學(xué)模式及多樣化的評價

在農(nóng)村，想要實現(xiàn)有效的英語教學(xué)，就不得不克服較艱苦的教學(xué)環(huán)境。因為英語獨特的語言表達(dá)，所以英語一般講究實效性。每一個語言點會用不行，還必須能表達(dá)得熟練、流暢。要想達(dá)到英語表達(dá)流暢，就必須多組織口語交流活動（如角色扮演對話練習(xí)等），可是由于班級學(xué)生大多數(shù)是留學(xué)兒童，從小在田野里長大，比城市的孩子自由散漫很多。開展活動有可能會亂作一團(tuán)，就更別提提高語言表達(dá)能力了。因此，農(nóng)村教師要運用自己的智慧去找到適合自己所在班級的教學(xué)模式。例如，采用多樣化的評價來促進(jìn)教學(xué)。在英語教學(xué)中，教學(xué)評價是指對教學(xué)的過程、教學(xué)所得結(jié)果進(jìn)行評價。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步，給予肯定的評價，促使學(xué)生更上一層樓。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)中則需要不斷給予肯定和滿意的評價，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中重新體驗到成功，愛上英語學(xué)習(xí)。因此，要記住無論學(xué)生的基礎(chǔ)差或者優(yōu)秀，都渴望得到身邊人肯定的評價。當(dāng)然，對學(xué)生評價的語言要多結(jié)合此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程的評價和諧共存[4]。

（三）合理使用教材

農(nóng)村中學(xué)雖然配備了班班通等高科技的教學(xué)設(shè)備，但基本使用一年以后，因無專職人員定期維修，均已不能達(dá)到正常使用的要求，老師想要在上面下載課件，不是網(wǎng)絡(luò)連接不好，就是電腦死機(jī)。由此，導(dǎo)致很多教師直接運用教材里的內(nèi)容講授知識，但教師不應(yīng)該照本宣科。照本宣科不但達(dá)不到原本的教學(xué)成果，時間一長，可能教師也會喪失自身應(yīng)有的創(chuàng)造性和自主性。所以，教師應(yīng)該合理利用教材，取教材有用的知識充實自己，舍去無用的知識，要時刻牢記教材是出自于教師，而不是教材培養(yǎng)教師[5]。

（四）開展辯論性的英語教學(xué)活動

當(dāng)前，不少農(nóng)村初中英語教師并不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但是實際上在核心素養(yǎng)理念不斷滲透發(fā)展的當(dāng)下，教師必須關(guān)對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，我認(rèn)為當(dāng)前的農(nóng)村初中英語教學(xué)低效化問題也可以從鍛煉學(xué)生的思維能力、提升其思維品質(zhì)等方面入手。比如，我們可以讓學(xué)生圍繞“Which season is the most beautiful”這一話題展開辯論比賽，通過發(fā)揮學(xué)生的競爭意識和主觀能動作用，讓學(xué)生進(jìn)行思維上的碰撞與交流，使其可以掌握“I like...because...”“I can...”“How about you？”等相關(guān)句型，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，克服低效化英語課堂教學(xué)的弊端。

三、結(jié)束語

農(nóng)村初中英語教師應(yīng)運用自己的智慧克服農(nóng)村艱苦的環(huán)境，不要隨波逐流，要發(fā)掘自己不同的特色，為學(xué)生營造有趣、生動的英語學(xué)習(xí)課堂。只有初中階段把英語基礎(chǔ)學(xué)好，今后才能在高中英語學(xué)習(xí)中大放異彩。然而，在我國經(jīng)濟(jì)改革中，英語是對外交流的首選外語，更應(yīng)該把英語學(xué)扎實，這樣才能為祖國貢獻(xiàn)自己一份綿薄的力量。