鮑 倩

(江蘇省興化市實驗小學 江蘇泰州 225700)

隨著素質教育的全面落實，在小學語文教學中快速有效培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力，是教育工作者為之努力的方向與目標。在現如今的教學環(huán)境中，不僅要求學生掌握理論知識，更要求其全面綜合發(fā)展，有獨特的見解，良好的學習習慣與創(chuàng)新思維能力，對小學生今后的學習發(fā)展起關鍵性的作用。

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意義

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，在小學語文教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，對此，教師可以一改以前傳統(tǒng)的教學方式。在學習書本理論知識的同時，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，不斷深入挖掘學生的大腦潛能，讓學生學會自我創(chuàng)新，拓展其思維能力。長期堅持下去，不僅會讓小學生在學習中養(yǎng)成自主學習、獨立思考的好習慣，更有利于其以后的學習發(fā)展。在新的教學課堂模式中，小學生不再只是一個只知道聽課的木偶，而是更有思想、有見識[1]。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略

（一）鼓勵式教學

語文是眾多學科中最基礎的一門課程，又與我們的日常生活息息相關。在以往的教學模式中，老師只是一味地要求學生依據書本知識進行學習，學生往往沒有自己的見解。甚至在課堂上出現老師“一言堂”、學生沉默寡言、注意力不集中的現象。小學生的天性就是貪玩、活潑好動。老師應該利用小學生的性格特點，采用鼓勵教學的模式，激發(fā)他們的好奇心。讓他們在課堂上與老師互動學習，培養(yǎng)小學生的思維能力、創(chuàng)造力與想象力。不僅是小學生，甚至是大人，每個人的理解能力都是不同的。老師可以在語文學習中起到一個輔助作用，經過正確引導，激發(fā)小學生學習語文的熱情。每個孩子都希望被鼓勵，老師可以通過獎勵制度，促進小學生努力學習語文知識，建立創(chuàng)新精神。

例如，在小學五年級語文中學到的《開國大典》，老師可以采用知識競賽的方式鼓勵學生參加。比如，在比賽中設立的問題：開國大典的歷史背景、主要內容、中心思想、建國日期等。答對一題得10分，分數最高的學生有獎勵。比賽結束后，可以讓學生談一談對開國大典這篇文章的感受。這種鼓勵教學模式不僅可以促使學生努力學習，還可以開發(fā)學生的大腦潛能，激發(fā)創(chuàng)新思維能力，從而全面了解中國的發(fā)展史，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

（二）自主學習

隨著新課程的改革，學校與家長已經不再一味地要求學生的學習成績，而是更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，這會對學生今后的學習發(fā)展起到巨大的推動作用。老師要秉承為學生全面發(fā)展的育人理念，不僅要在課堂上倡導學生自主學習，還可以利用課余時間參加學校優(yōu)秀的講座，或者定期到圖書館等場所查閱有關名人名著、文化傳統(tǒng)等有助于學習的資料。這樣不僅能豐富學生的課余時間，開闊學生的眼界，拓展學生的思維能力與創(chuàng)造力，還能幫助學生養(yǎng)成自主學習的好習慣[2]。

例如，在小學六年級語文中學到的《我的伯父魯迅先生》，老師可以在課堂上講解，讓學生自己感悟這篇文章中魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，以及這篇文章中作者所表露出的對伯父的懷念、敬仰之情。但是由于小學生的知識面較為狹窄，可以通過閱讀魯迅的作品或閱讀作家筆下的魯迅，了解魯迅先生這位偉大的文學家、思想家，對推動現代文學起到的巨大作用，以及一些生平事跡，讓小學生學會在學習中發(fā)現問題、解決問題。

（三）思維訓練

閱讀寫作是語文教學中最重要的環(huán)節(jié)，許多小學生認為寫作難，無從下筆。在小學語文教學中，老師在教學中要營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生對學習語文不再抵觸。小學生是祖國的花朵，未來的棟梁之材，老師要更加注重訓練學生的思維。在語文教學中，老師要注重挖掘課本中的潛在因素，結合小學生的實際發(fā)展情況，將閱讀寫作與創(chuàng)新思維相融合，創(chuàng)新教學模式，這不僅能讓小學生養(yǎng)成科學的學習方法，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維[3]。

例如，在小學六年級語文中學到的《北京的春節(jié)》，可以讓學生獨立思考關于春節(jié)的風俗還有哪些，南北方的文化差異具體有什么。通過這篇文章，可以讓小學生寫一下關于其他節(jié)日，如端午節(jié)、元宵節(jié)題材的文章，以此拓展學生的寫作創(chuàng)新思維。

結合以上情況，我們會發(fā)現，小學語文是眾多學科中最基礎的一門課程。不僅能促進對中華五千年的歷史文化的弘揚和傳播，更能加強對小學生自主學習、想象力及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。對此，教師應將書本知識與實踐相結合，不斷探索，加快對小學語文教學的改革。