馮慧穎

(珠海市特殊教育學(xué)校 廣東珠海 519000)

近年來，對特殊孩子就業(yè)問題的研究層出不窮，而對于一些視障學(xué)生而言，雖然視力方面有障礙，但是聽力系統(tǒng)較常人會更加敏銳。而音樂教育是通過聲音來教育學(xué)生，讓學(xué)生用心靈來與世界溝通，用聲音來感受世界的一種教育方式。教師合理運用音樂教育為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，可幫助其找準(zhǔn)正確的努力方向。

一、音樂教育對視障學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響

教師在教育過程中用音樂教育幫助學(xué)生做出職業(yè)規(guī)劃，不僅可以幫助學(xué)生重拾生活的信心，而且能幫助他們挖掘音樂天賦，引發(fā)學(xué)生對音樂相關(guān)職業(yè)的渴望，促使學(xué)生在努力學(xué)習(xí)音樂的過程中用積極、陽光的態(tài)度面對生活。從學(xué)生長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃來看，通過教師對學(xué)生的音樂教育，樹立學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)，可以讓學(xué)生在純粹的音樂鍛煉學(xué)習(xí)過程中，深挖音樂之美，專于所學(xué)。

二、音樂教育對視障學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的策略分析

（一）注重音樂培訓(xùn)，加強專業(yè)技能培養(yǎng)

視障學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長過程都存在有一定缺乏自信，缺乏對生活信心的負(fù)面情緒。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，注重音樂專業(yè)技能的培養(yǎng)，是扎實學(xué)生未來求職技能的關(guān)鍵。擁有良好的專業(yè)音樂技能基礎(chǔ)證明著音樂教育引發(fā)視障學(xué)生利用自己靈敏的聽覺，對音樂的敏感，從而從事調(diào)音師、錄音師等音樂相關(guān)職業(yè)的可能性，也是作為特殊孩子職業(yè)訓(xùn)練的一個有意義的參考[1]。

例如，五歲開始學(xué)鋼琴的小希（化名）一直以來都積極參加學(xué)校的音樂基礎(chǔ)教育課程并在音樂興趣班級的學(xué)習(xí)中取得過優(yōu)異成績，在課余時間中此學(xué)生也自行請專業(yè)音樂老師學(xué)習(xí)音樂相關(guān)課程。在小希對鋼琴與聲樂兩部分的長期學(xué)習(xí)之中，他通過努力取得了鋼琴音協(xié)考級，以優(yōu)異的成績考取最高級別九級證書，并參加過多種鋼琴音樂方面的比賽榮獲過校級，院級以及各種鋼琴音樂方面的證書。小希同學(xué)也因在努力取得比賽成果的過程中重拾了對生活的信心，用自己的努力克服各種的阻礙，獲得不小的成就，將原本沒有色彩的世界活出了別樣的精彩。由此可見，音樂教育對學(xué)生的影響十分重要，它可以讓視障人士通過此媒介打開另一個世界“色彩之門”的鑰匙。對于這樣的優(yōu)秀學(xué)生來說，教師不用再擔(dān)心他的就業(yè)問題，這一類型的學(xué)生可能前途無量。

（二）樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解音樂

在特殊教育學(xué)校中，大多數(shù)視障學(xué)生并沒有一個清晰的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)過程中漫無目的的學(xué)習(xí)也讓他們喪失了對未來職業(yè)的規(guī)劃。而那些較為消極的學(xué)生會選擇“盲人按摩”一類普遍盲人能夠從事的職業(yè)，毫無興趣與愛好可言地選擇自己的職業(yè)。然而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)方向，讓學(xué)生正確認(rèn)識與音樂有關(guān)的職業(yè)，更容易幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生對與音樂有關(guān)的工作的向往[2]。

教師在音樂教學(xué)過程中，首先要對課程進(jìn)行一個清晰的定位，在進(jìn)行理論課程的介紹時，教師要根據(jù)不同的樂器介紹不同的有關(guān)樂器的工作，讓學(xué)生清晰明了地知道自己學(xué)習(xí)的知識點與以后職業(yè)規(guī)劃的傾向。其次，教師要對各個有關(guān)音樂的職業(yè)進(jìn)行介紹，根據(jù)學(xué)生的愛好幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，教師要根據(jù)每個學(xué)生的愛好進(jìn)行不同的分組，讓不同的視障學(xué)生找準(zhǔn)組織共同學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂器材，發(fā)揮自己的所長，在有目標(biāo)的過程中與志同道合的同學(xué)共同奮斗，為自己以后的職業(yè)目標(biāo)而努力。

（三）家校合作，根據(jù)學(xué)生的天賦培養(yǎng)學(xué)生音樂愛好

近年來，學(xué)校教育越來越注重對孩子職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓視障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一定的職業(yè)目標(biāo)，并對其進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，也是對家長的一種負(fù)責(zé)。而想要讓孩子真正發(fā)揮出自己的天賦，根據(jù)自己的愛好，選擇自己的職業(yè)，還需要家長的配合，需要家長與教師共同挖掘?qū)W生的天賦，培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好。尤其是家長，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不斷鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，提高其對未來與音樂有關(guān)職業(yè)的期待[3]。

教師首先要了解視障學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況以及具備的音樂能力，然后與家長進(jìn)行溝通，了解孩子的具體情況。其次，教師要與家長進(jìn)行溝通，了解到學(xué)生對音樂的相關(guān)志愿，根據(jù)學(xué)生的所長及愛好制定出正確的學(xué)習(xí)計劃。最后，根據(jù)學(xué)生的愛好與學(xué)生進(jìn)行探討，找出學(xué)生從業(yè)的可能性，根據(jù)視障學(xué)生對音樂的相關(guān)志愿提供最大的教學(xué)幫助，并指導(dǎo)學(xué)生完成自己為自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、結(jié)束語

上帝給我們關(guān)上一扇門，就會同時為我們打開一扇窗。教師要本著對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極運用音樂教育對視障學(xué)生進(jìn)行幫助，為學(xué)生制定適合自身的職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生重拾人生色彩。