李 城 趙 平

(廣西欽州市欽南區(qū)那彭中學(xué) 廣西欽州 535015）

目前，很多班主任在班級(jí)管理工作中還存有諸多有待解決問題，一些班主任對(duì)班級(jí)管理的理解比較膚淺，在引導(dǎo)學(xué)生方面欠缺有效的方式方法，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)困難，從而拉低了班級(jí)學(xué)習(xí)效果。所以，我們應(yīng)該積極尋找正確的班級(jí)管理工作的方式方法，并采用行之有效的管理策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷提升上去[1]。

一、注重情感投入，充分關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

高中階段學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)壓力非常大，他們的心理狀態(tài)以及情緒很容易被沉重的學(xué)習(xí)所影響，從而形成消極心理狀態(tài)。因此，新時(shí)期下的高中班主任必須注重情感投入，給予學(xué)生更多的關(guān)心與愛護(hù)。也就是說，我們?cè)陂_展班級(jí)管理工作的時(shí)候要尊重每個(gè)學(xué)生，并積極建立平等和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠使學(xué)生感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖[2]。高中階段的學(xué)生心理正處于成長期，他們?cè)诰o張的高中學(xué)習(xí)中面臨著巨大的壓力，這個(gè)階段學(xué)生的心理發(fā)展面臨著很大的阻礙，所以需要班主任投入更多的情感，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)中還是他們的生活中，我們都需要給予更多的關(guān)注與照顧。如我們班的一個(gè)學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)非?？炭?，任課教師給出的評(píng)價(jià)是該學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但就是這樣一名學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生在考試的時(shí)候總是難以取得好成績，經(jīng)過我多次調(diào)查終于發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)這種情況的原因，是由于這名學(xué)生的心理素質(zhì)非常差，每次面對(duì)考試時(shí)都會(huì)出現(xiàn)恐懼和緊張的心理狀態(tài)，從而影響了自己的正常發(fā)揮。針對(duì)這名學(xué)生的問題，我多次找他談話，并給予鼓勵(lì)和幫助，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸有了很大的改善，也克服了自己對(duì)考試的恐懼和緊張心理狀態(tài)。

二、充分發(fā)揚(yáng)民主，師生共同管理班級(jí)

班級(jí)并不是以班主任為主體，學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)的核心與主體。在以往常規(guī)的班級(jí)管理中，班主任都是獨(dú)斷專制，保持高高在上的姿態(tài)，班級(jí)的各種事務(wù)都是班主任一個(gè)人說得算，從而使整個(gè)班級(jí)都死氣沉沉。所以，作為新時(shí)期下的高中班主任，我們需要改變這種常規(guī)落后的班級(jí)管理理念，發(fā)揚(yáng)民主精神，通過民主的方式將班委選出來，并建立起以班長為首的班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供更多自我管理的空間，同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)班規(guī)制定以及班級(jí)活動(dòng)的策略之中，從而使師生共同合作管理班級(jí)，以此提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量與效率。比如，為了促進(jìn)師生共同班級(jí)管理，我在選取班干部的時(shí)候采用了民主的方式，由學(xué)生投票來選取班干部，首先讓學(xué)生每個(gè)人都準(zhǔn)備好一張紙，然后將自己心中認(rèn)為能夠勝任的學(xué)生寫在紙上，當(dāng)學(xué)生寫好之后我再來唱票，確定好班干部之后，我為班干部下發(fā)管理任務(wù)，這樣的方式不但能夠發(fā)揚(yáng)民主精神，還能夠促進(jìn)師生共同管理班級(jí)[3]。

三、講究批評(píng)藝術(shù)，做好學(xué)生思想工作

每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有違反班規(guī)和紀(jì)律行為的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的時(shí)候班主任一定會(huì)對(duì)他們提出批評(píng)，但是我們?cè)谂u(píng)的時(shí)候需要講究藝術(shù)，并不是一味地責(zé)怪學(xué)生的過錯(cuò)。具體來講，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤的時(shí)候需要耐心，并根據(jù)學(xué)生的性格特征以及心理特征采用針對(duì)性的批評(píng)方式，如直接的語言批評(píng)、行為懲罰，或者是無聲的批評(píng)教育，這需要我們抓住時(shí)機(jī)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鰧W(xué)生的不足之處，并做好思想工作，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并在內(nèi)心深處接受我們的教育，從而積極改變自身的不良行為。比如，在高中班級(jí)中學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)一些大大小小的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生的這些錯(cuò)誤，如果我們直接惡語相向，不但難以起到良好的效果，反而很容易引起學(xué)生的反感，從而加深師生間的隔閡，不進(jìn)行批評(píng)又會(huì)使整個(gè)班級(jí)亂成一鍋粥，所以，我們需要采用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣才能將班級(jí)管理質(zhì)量與效率不斷提升上去，從而使學(xué)生向正確的方向前進(jìn)。

四、結(jié)束語

總之，高中班級(jí)管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，新時(shí)期下的高中班主任必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)要積極與學(xué)生進(jìn)行良好的好溝通與交流，建立起和諧的師生關(guān)系，使我們及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性的管理和教育方式，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在成長道路上不斷進(jìn)步。