杜 軍

(新疆伊犁尼勒克縣第一中學(xué) 新疆伊犁 835700)

從人的本性出發(fā)，以人為中心進行發(fā)展是發(fā)展人的積極性，注重人的主體地位的體現(xiàn)。在現(xiàn)代化的管理中，高中學(xué)校的管理者一定要堅持人本原則和理念，只有這樣才能發(fā)展出人的個性，挖掘人的潛力，實現(xiàn)人全面的發(fā)展[1]。所以，高中學(xué)校的校長要能積極樹立人本理念，能夠堅持人本原則落實校園的管理，創(chuàng)造人本管理的氛圍，開展多元的活動，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的能力，實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。本文就高中學(xué)校管理突顯人本原則的具體策略進行分析探究。

一、目前學(xué)校管理中存在的問題分析

（一）生源質(zhì)量需要進一步提升

目前，學(xué)校的生源質(zhì)量存在一定的問題，很多優(yōu)秀的生源存在嚴重流失的現(xiàn)象，而且在短時間內(nèi)無法得到很大的改觀。因為受到了地域、理念和經(jīng)濟發(fā)展水平等因素的影響，不少家庭從小學(xué)階段開始就會選擇讓孩子去周邊一些更具競爭力的學(xué)校就讀，到了初中階段，學(xué)生可以報考一些內(nèi)高班等，選擇的空間增大。因而和周邊的一些優(yōu)秀高中相比，學(xué)校目前存在較大的差距，所以，目前學(xué)校留不住優(yōu)秀的生源是一個需要解決的主要問題。同時，受到傳統(tǒng)理念的影響較大，學(xué)生和家長擇校觀念短時間也不能得到很大的轉(zhuǎn)變。

（二）學(xué)校內(nèi)部建設(shè)需要進一步提升

目前，學(xué)校師資隊伍建設(shè)還有學(xué)校的內(nèi)部管理與周邊一些學(xué)校相比存在一定的差距。雖然學(xué)校在整體上進行了提升，教師的教育教學(xué)水平也得到了提高，但是師資隊伍整體水平還比較低，教師隊伍在教育教學(xué)理念上更新速度較慢，學(xué)校的學(xué)科名師還有骨干教師明顯不足。此外，教師團隊爭優(yōu)創(chuàng)先的意識相對較低，缺乏一定的意志力。學(xué)校管理需要進一步的優(yōu)化，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)到作息時間的安排還有教師教學(xué)常規(guī)這些方面的精細化管理落實還不夠完善，都需要加強。

（三）高考新政充滿挑戰(zhàn)

目前，全國高考政策作出了一些新的調(diào)整，但這樣的調(diào)整對學(xué)校的發(fā)展造成了一些不利的因素。目前，全國的高考已經(jīng)進入到了一個關(guān)鍵時期。2019年新疆也將最后一個隨全國高考新政全面實施新課改，高考的競爭將更加激烈。

二、高中學(xué)校管理突顯人本原則的具體策略

（一）打造武進班品牌，突顯學(xué)校特色

為了進一步拓寬學(xué)校的生源，樹立學(xué)校的良好口碑，提升學(xué)校的知名度和認可度，學(xué)校應(yīng)該堅持人本原則，從本校和學(xué)生的實際情況出發(fā)，積極創(chuàng)造屬于本校自己的品牌，彰顯出學(xué)校自己的特色。基于此，我校也在積極推行建設(shè)“武進班”。在落實建設(shè)的過程中，我們進一步明確了“武進班”的發(fā)展定位，闡釋了其內(nèi)涵，努力從學(xué)校層面和教師的角度達成共識，提高“武進班”的價值認可度。另外就是借助多媒體平臺進行宣傳和推廣，讓更多人認識和了解到“武進班”目前取得的成績，在學(xué)生和家長中間進行廣泛的宣傳工作，此外，還開展了“武進班”辦學(xué)成果展，制定了具體的宣傳手冊等。同時，為了進一步發(fā)揮出“武進班”的優(yōu)勢，學(xué)校也在進一步加強落實管理工作。形成校級領(lǐng)導(dǎo)具體分管、中層處室負責(zé)協(xié)調(diào)、年級組統(tǒng)籌事務(wù)、骨干教師團隊負責(zé)教學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)，通過這樣的方式能夠進一步提升武進班日常管理的質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，對武進班進行整體規(guī)劃，從本校和本地區(qū)的情況出發(fā)，落實好相關(guān)的教育教學(xué)工作。

（二）堅持人本原則，擴大藝體教育規(guī)模

通過調(diào)查和分析我們了解到，我校美術(shù)教育的起步是相對較早的，而且取得了優(yōu)異的成績，同時，學(xué)校的體育特長生訓(xùn)練也基本形成了常態(tài)化趨勢。所以，在這個背景下，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校的特點和學(xué)生的優(yōu)勢堅持人本原則，進一步擴大學(xué)校的藝體教育，發(fā)展學(xué)校的藝體特色。我們學(xué)校進一步落實和擴大藝體教育其實是建立在全疆藝體招生現(xiàn)狀和學(xué)校生源現(xiàn)狀基礎(chǔ)之上的?；诖耍瑢W(xué)?？梢约訌姾透咝Ｖg的合作，大力引進高校教師對音樂生和傳媒生進行培養(yǎng)，同時，可以和一些具有豐富高考教學(xué)經(jīng)驗的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校機構(gòu)合作。體育類除訓(xùn)練特長生參加專業(yè)省統(tǒng)考之外，還通過科學(xué)訓(xùn)練，選拔優(yōu)秀苗子，嘗試引領(lǐng)學(xué)生朝高水平運動員方向努力。

另外，學(xué)校應(yīng)該積極擴大藝體學(xué)生的規(guī)模，爭取做大做強，全力培養(yǎng)藝術(shù)特長生，同時加強對藝體教師的宣傳工作，讓教師從思想上樹立以人為本的教育理念，大力推進學(xué)校藝體教育發(fā)展。學(xué)校對于開設(shè)的藝體課程也應(yīng)該加強管理，設(shè)置專業(yè)的課程內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保各項措施有效落實。學(xué)校應(yīng)該積極引進藝體專業(yè)教師，加快對教師的內(nèi)部培訓(xùn)，鼓勵藝體教師對專業(yè)性課程進行鉆研，與此同時，要采取嚴格的獎懲制度，對教師進行管理和激勵，引導(dǎo)這些專業(yè)教師和其他科目教師做好溝通、配合，共同努力提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（三）進一步探索普職融通教育

所謂的普職融通，就是堅持做到普通高中和職業(yè)高中之間的資源共享，打破目前普職阻隔的現(xiàn)狀，實現(xiàn)彼此之間的優(yōu)勢互補。在落實的過程中應(yīng)堅持教學(xué)做合一的理念，實現(xiàn)理論和實踐教學(xué)的整合，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為社會提供優(yōu)秀的人才，彰顯出學(xué)生的優(yōu)勢，挖掘出學(xué)生的潛能，促進學(xué)校人本管理[2]。那么，首先需要讓學(xué)生了解技能發(fā)展的需求，展開相關(guān)的調(diào)研工作，明確可以開設(shè)的專業(yè)技能課程，如畜牧類、廚藝類、傳統(tǒng)手工藝類、電子商務(wù)類等專業(yè)方向。學(xué)校這方面就需要大膽創(chuàng)新，解放自己的思想，在學(xué)校設(shè)置職業(yè)教育類的課程，鼓勵學(xué)生自由選擇。另外，學(xué)校也應(yīng)該和職業(yè)院校積極合作，共同利用師資和實訓(xùn)基地，加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。與此同時，要積極和相關(guān)的一些企業(yè)進行合作聯(lián)系，一方面了解企業(yè)發(fā)展的用工需求，另外一方面，與企業(yè)開展合作，為學(xué)生提供見習(xí)崗位，豐富專業(yè)課程。同時，要加強溝通和協(xié)調(diào)，進一步完善相關(guān)的措施和方案，爭取讓學(xué)校的工作可以獲得相關(guān)政府和教育部門的支持與認可，能夠打破以往，最好能打通普高與職高的學(xué)籍壁壘，實現(xiàn)普高職高學(xué)籍互認。從學(xué)校這個角度，一定要創(chuàng)造良好的普職融通的教育氛圍，進行積極的宣傳和組織工作，改變教師的理念和目前的教育教學(xué)方式，這樣可以為職業(yè)技能課程落實創(chuàng)造良好的氛圍，另外，要對相關(guān)課題進行進一步的研究，為實現(xiàn)普職融通提供最有力的智力支撐。最后，需要加大投入，確保課程實施硬件到位，活動經(jīng)費到位，為實現(xiàn)普職融通創(chuàng)造良好的物質(zhì)保證。

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)校想要更好地獲得發(fā)展，有效實施各項管理工作，在新時代背景下就必須堅持人本原則，要能從人的發(fā)展角度出發(fā)落實管理，結(jié)合本校的特色，彰顯出校園的風(fēng)采。基于此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r和學(xué)生未來發(fā)展的需求，積極創(chuàng)設(shè)具有學(xué)校特色的教學(xué)內(nèi)容，落實高中教育的多樣化發(fā)展，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。本文從幾個方面就學(xué)校的人本化管理和特色建設(shè)進行了分析研究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>