（新疆醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院 新疆·烏魯木齊 830017）

微電影因題材新穎，拍攝和制作較為簡(jiǎn)潔，參與人員較少故以“微”著稱。而微電影作為微時(shí)代信息傳播的一種方式，與新時(shí)代下高校思政課的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了思政課的感染力和實(shí)效性，促進(jìn)了高校思政課的內(nèi)涵式的發(fā)展。以高效思政課中的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱《思修》）課的微電影實(shí)踐教學(xué)為例，對(duì)這一新的教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行探索，希望對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革提供一定得參考。

1 微電影在思修課實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的必要性

1.1 有利于學(xué)生對(duì)課程的深入理解

微電影通過(guò)選取題材，形成劇本、拍攝、制作最后展示，在這個(gè)前期的階段中學(xué)生就會(huì)運(yùn)用到平時(shí)課程中所學(xué)的理論知識(shí)，本身就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合。而后期的展示分享與反饋階段，又是新的一次思想的交流和探索的過(guò)程，在這前后兩個(gè)階段就使印在書(shū)本上的理論知識(shí)成為了讓學(xué)生能夠去聽(tīng)、去看、去感受的活靈活現(xiàn)的知識(shí)。在制定劇本和拍攝的過(guò)程中，對(duì)于拍攝和制作的學(xué)生們而言，只有他們對(duì)課程中所學(xué)到的理論知識(shí)領(lǐng)悟透徹才能夠?qū)⑦@些理論運(yùn)用與自己的微電影當(dāng)中，而對(duì)于作為觀眾的學(xué)生們而言，他們?cè)谟^看的過(guò)程中又是對(duì)課程中的理論知識(shí)用他們喜歡的方式的又一次深入理解和體會(huì)。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能

對(duì)于教學(xué)，毛澤東指出：“教員先向?qū)W生學(xué)七分，了解學(xué)生的歷史、個(gè)性和需要，然后再拿三分去教學(xué)生。”這也就是說(shuō)我們的教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要弄明白學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣，在教學(xué)過(guò)程中不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以文化知識(shí)促進(jìn)他們的人格完善。微電影作為一種新興的實(shí)踐教學(xué)模式，以教師主導(dǎo)學(xué)生主體的模式，學(xué)生在選題材、寫(xiě)劇本、拍攝和制作中可以看到學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”到“我能學(xué)”的飛躍，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以得到很多的鍛煉比如夯實(shí)理論知識(shí)、提高探究能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等等從而健全學(xué)生的人格、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從創(chuàng)作時(shí)的躍躍欲試到展示時(shí)的津津樂(lè)道，微電影實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)思政課更有動(dòng)力。并且激發(fā)了學(xué)生巨大的自主學(xué)習(xí)潛能。

1.3 有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

微電影的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從選題到整個(gè)微電影的制作完成，學(xué)生們也需要面臨和解決很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題都與他們自身所學(xué)專業(yè)不相關(guān)，這個(gè)過(guò)程而言不僅是知識(shí)運(yùn)用也是知識(shí)拓展，學(xué)生們不僅要發(fā)揮自己對(duì)于所學(xué)的理論知識(shí)的理解素養(yǎng)，還需挖掘自身的其他能力，比如編劇、攝影、視頻剪輯等等。還包括合理安排協(xié)調(diào)各個(gè)所學(xué)課程的時(shí)間。比如我們學(xué)校是醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課程壓力很大，他們要合理安排好拍攝和制作的時(shí)間以及其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也是一方面素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)于所學(xué)的理論知識(shí)的理解，同時(shí)也收獲了提方面的情感與技能的提升。

2 微電影在思修課實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的三個(gè)階段

2.1 前期布置準(zhǔn)備階段

前期工作中要進(jìn)行前期的宣傳和布置，將微電影實(shí)踐教學(xué)的方案下發(fā)給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到微電影實(shí)踐教學(xué)對(duì)于思修課學(xué)習(xí)的重要性。大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。還可以邀請(qǐng)歷屆微電影優(yōu)秀微電影作品的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，來(lái)給學(xué)生宣講，讓他們能更加了解。思修課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的微電影與普通的微電影有很大不同，它最主要的就是凸顯出實(shí)踐教學(xué)的育人功能，必須符合主旋律，弘揚(yáng)正能量。因此在微電影拍攝前期最重要的就是確定好主題，主題將貫穿微電影始終，是實(shí)踐教學(xué)的靈魂，杜絕娛樂(lè)化、低俗化。在確定主題時(shí)任課教師需帶領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并且結(jié)合課程的重難點(diǎn)。2020年是全面建成小康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之年，也是脫貧攻堅(jiān)收官之年，2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，可以確定圍繞這兩個(gè)重大的時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)拍攝，結(jié)合本課程的人生觀教育、理想信念教育、中國(guó)精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及道德部分，讓學(xué)生們從中選取素材去創(chuàng)作，以學(xué)生的視角用微電影的形式來(lái)展示黨和國(guó)家的發(fā)展變化及卓越成就，使思修課的理論教學(xué)內(nèi)化于心、外化于行。

2.2 中期指導(dǎo)拍攝階段

一部好的微電影作品，需要一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，需要學(xué)生們進(jìn)行合理分工，各盡其責(zé)，同心協(xié)力。我校的思修課微電影拍攝一般以7-9人為一組，每一個(gè)成員依照自己的專長(zhǎng)和愛(ài)好，組長(zhǎng)和組員一起進(jìn)行分工，比如、編劇、導(dǎo)演、演員、后期剪輯、燈光師等等，這樣能確保大家把自己的工作都能完成的更好。也可以邀請(qǐng)其他組的成員來(lái)進(jìn)行客串，在這些過(guò)程中，都在鍛煉著學(xué)生的協(xié)作、溝通等方面的能力，并且提升對(duì)于馬克思主義理論觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與踐行，達(dá)到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。在拍攝前每個(gè)小組還要形成一份策劃書(shū)或者說(shuō)是劇本，簡(jiǎn)明扼要的介紹本小組的主題、人員、分工、拍攝思路等，任課教師要逐一進(jìn)行把關(guān)和協(xié)調(diào)指導(dǎo)，將學(xué)生不合理的安排或者思路進(jìn)行糾正提出更好地意見(jiàn)或者建議。拍攝工作正式開(kāi)始之后，任課教師要定期詢問(wèn)指導(dǎo)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的拍攝情況，以便敦促和監(jiān)督。拍攝工作結(jié)束之后，學(xué)生將會(huì)運(yùn)用愛(ài)剪輯、小影、會(huì)聲會(huì)影等軟件進(jìn)行后期的加工，完成之后將提交給任課老師進(jìn)行審核，對(duì)于不符合要求之處進(jìn)行修正。通過(guò)這個(gè)過(guò)程促進(jìn)學(xué)生不斷思考和理解書(shū)本上的理論知識(shí)，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

2.3 后期評(píng)分推廣階段

有效的成果展示可以促進(jìn)思修課實(shí)踐教學(xué)的效果。作品提交給任課教師審核完畢后，利用一次課的時(shí)間在每個(gè)班級(jí)舉行微電影展播會(huì)，將每個(gè)組的微電影向大家進(jìn)行展示，引導(dǎo)每個(gè)組的代表進(jìn)行發(fā)言，介紹本組在拍攝時(shí)的主旨以及所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，交流拍攝和制作中的心得體會(huì)。從每個(gè)小組選出一名學(xué)生評(píng)委，每一組展示完成之后，從主旨內(nèi)容（30分），制作質(zhì)量（30分），演員表演（20分），后期制作（10分），材料準(zhǔn)備（10分）由任課教師和學(xué)生評(píng)委共同打分，任課教師打分占比60%，學(xué)生評(píng)委打分占比40%。打分完畢后由任課教師匯總，選出獲得成績(jī)前三名的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并以30%的占比計(jì)入平時(shí)成績(jī)考核。展示交流一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己本組作品和其他組作品的優(yōu)點(diǎn)及不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短；另一方面是回味自己在拍攝和制作過(guò)程中的付出與成長(zhǎng)，提升學(xué)生的自豪感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。班級(jí)評(píng)選完畢，依靠學(xué)院每一年的微電影大賽平臺(tái)，上報(bào)每個(gè)任課教師所帶班級(jí)的優(yōu)秀作品，先學(xué)院層面進(jìn)行評(píng)比，選出一些好的作品現(xiàn)在學(xué)校的媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳，然后繼續(xù)推廣到全國(guó)高校的微電影大賽，讓優(yōu)秀的微電影作品讓更多人看到。

3 優(yōu)化微電影在思修課實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的路徑選擇

3.1 統(tǒng)籌微電影實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)的課外延伸部分，需要有著周密的教學(xué)計(jì)劃和大綱。近年來(lái)微電影實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸得到師生的認(rèn)可得以推廣，因此，從學(xué)校層面和學(xué)院層面應(yīng)該對(duì)微電影實(shí)踐教學(xué)的大綱、課時(shí)、形式、經(jīng)費(fèi)、教師工作量、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面做出完整的制度，能夠確保這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利開(kāi)展并大袋教學(xué)目標(biāo)。從教研室層面來(lái)看，承擔(dān)思修課程的教研室應(yīng)該根據(jù)本門(mén)課程的實(shí)際情況和教學(xué)特點(diǎn)，制定可行的微電影實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案，應(yīng)該具體到優(yōu)秀微電影團(tuán)隊(duì)宣講、微電影主題選定、創(chuàng)作時(shí)間安排、學(xué)生分組安排、指導(dǎo)撰寫(xiě)劇本、拍攝與制作技術(shù)指導(dǎo)、制定考評(píng)細(xì)則、組織展播評(píng)獎(jiǎng)等確保這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行有章可循、并且能更好的規(guī)范這一教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

3.2 扎實(shí)推進(jìn)微電影創(chuàng)作

微電影實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體的環(huán)節(jié)。對(duì)于教研室和任課教師而言，要給學(xué)生規(guī)定一定得選擇題材的范圍，學(xué)生在分組選擇好自己改興趣的主題時(shí)教研室層面和任課教師要嚴(yán)格把關(guān)，這是后期拍攝和制作的良好基礎(chǔ)。在選定好主題之后任課教師要與學(xué)生一同打磨和推敲劇本，這是將微電影落到實(shí)處的依據(jù)，劇本中涉及到的人員、分工、思路及理論知識(shí)點(diǎn)等方面的內(nèi)容。每個(gè)小組將收集個(gè)方面材料、集體研究策劃撰寫(xiě)并修改劇本，劇本寫(xiě)好后由任課老師嚴(yán)格審閱，對(duì)劇本中的政治立場(chǎng)、思想內(nèi)涵、人物描述等方面做出重點(diǎn)把握，每個(gè)小組根據(jù)任課教師所提出的意見(jiàn)不斷修改完善劇本，從而提升后期拍攝的質(zhì)量。在后期拍攝和制作方面，在學(xué)院層面應(yīng)該聯(lián)系學(xué)校相關(guān)的職能處室建立專項(xiàng)的負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)。針對(duì)微電影創(chuàng)作舉辦一些講座、指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)據(jù)庫(kù)資源、提供后期制作剪輯的培訓(xùn)，這既給微電影實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供了重要的技術(shù)支撐，也發(fā)揮出了校園文化育人的功能。

3.3 完善微電影評(píng)價(jià)與推廣

作品的評(píng)價(jià)與推廣是微電影實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。從任課教師層面首先進(jìn)行初次的評(píng)價(jià)。在微電影提交后，教師組織學(xué)生進(jìn)行微電影展示，由任課教師和學(xué)生評(píng)委給出成績(jī)，評(píng)定出等級(jí)。從學(xué)院層面進(jìn)行二次評(píng)定，由學(xué)院組織專家評(píng)審團(tuán)隊(duì)，對(duì)任課教師上報(bào)的優(yōu)秀作品進(jìn)行第二輪評(píng)定，最終優(yōu)中選優(yōu)上報(bào)給學(xué)校的相關(guān)職能處室。從學(xué)校層面，對(duì)篩選出的優(yōu)秀作品可以融入到校園文化建設(shè)中，比如宣傳欄、校報(bào)、微電影展播周等擴(kuò)大優(yōu)秀微電影作品的輻射力度，提升校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。也可以將優(yōu)秀的作品納入到教學(xué)的案例庫(kù)當(dāng)中，對(duì)優(yōu)秀的能夠反映本校學(xué)生精神風(fēng)貌的作品作為全校教育的資源，在主題團(tuán)日、主題班會(huì)等活動(dòng)組織全校學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)秀微電影作品的教學(xué)實(shí)效。同時(shí)針對(duì)優(yōu)秀的微電影作品學(xué)校還可以聯(lián)系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際，設(shè)立微電影的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，聯(lián)系一些制作平臺(tái)，對(duì)這些作品給予制度及經(jīng)費(fèi)上的支持，讓學(xué)生的優(yōu)秀作品與社會(huì)接軌，實(shí)現(xiàn)“走出去”增強(qiáng)優(yōu)秀的微電影作品的感召力。