李思杰 胡 華 鄭 勛

（上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院 上海 201620）

交通是興國(guó)之要、強(qiáng)國(guó)之基，建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)是黨的十九大做出的重大戰(zhàn)略決策，是黨中央賦予交通人的歷史使命，是新時(shí)代做好交通工作的總抓手。城市軌道交通作為重要的城市交通運(yùn)輸方式之一，目前在國(guó)內(nèi)各大城市發(fā)展迅速，在開(kāi)通城市數(shù)量、軌道交通運(yùn)營(yíng)里程、運(yùn)營(yíng)客運(yùn)量等方面均居世界第一。

本文以《城市軌道交通規(guī)劃》課程為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面探討思政要素融入專業(yè)課程的思路與方法，實(shí)現(xiàn)教育全程育人、全方位育人，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期城市軌道交通行業(yè)需求的優(yōu)秀人才。

1 課程概況

《城市軌道交通規(guī)劃》課程定位為交通運(yùn)輸專業(yè)的主干必修課之一，主要講述城市交通網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的基本理論和方法、交通規(guī)劃在實(shí)際工作中的應(yīng)用以及必要的軟件操作技能。課程旨在培養(yǎng)適應(yīng)城市交通系統(tǒng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握城市軌道交通的專門知識(shí)和相關(guān)技術(shù)，具有行業(yè)高粘合性、學(xué)科交叉與系統(tǒng)性的“多職能復(fù)合型”專業(yè)人才。

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)面向交通運(yùn)輸類“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)要求，秉承OBE教育理念，考慮課程之間的銜接關(guān)系設(shè)計(jì)“課程鏈”，構(gòu)建了包含課堂理論教學(xué)—課內(nèi)實(shí)驗(yàn)—課程設(shè)計(jì)的特色課程鏈，該課程鏈中各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接、內(nèi)涵一致、內(nèi)容互補(bǔ)，符合面向行業(yè)需求、深度產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)理念。

2 課程思政教學(xué)目標(biāo)

2.1 教學(xué)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生從全局的角度，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)；（2）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、建模、仿真等技能和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜多變的交通運(yùn)輸客觀實(shí)際中，抽取有效基礎(chǔ)信息，綜合考慮各種制約因素和政策法規(guī)，利用各種技術(shù)和現(xiàn)代化工具進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生解決交通規(guī)劃多方案決策優(yōu)化問(wèn)題的基本創(chuàng)新方法和創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 育人目標(biāo)

（1）在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題分析、方案設(shè)計(jì)、建立模型、比較決策等專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，將愛(ài)國(guó)主義、職業(yè)素養(yǎng)、良好品格、法律意識(shí)等加入教學(xué)目標(biāo)，提升思政教育的融合度和價(jià)值導(dǎo)向。（2）通過(guò)理論和實(shí)踐教育，幫助學(xué)生樹(shù)立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更加深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓，提升“文化自信”，致力于推動(dòng)我國(guó)未來(lái)的軌道交通行業(yè)發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步。（3）在日常學(xué)習(xí)中注重學(xué)生人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)、吃苦耐勞的精神、精誠(chéng)合作的意識(shí)、精益求精的職業(yè)道德，樹(shù)立強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為我國(guó)軌道交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3 課程知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)思政要素設(shè)計(jì)

（1）知識(shí)點(diǎn)：掌握交通規(guī)劃的基本概念、內(nèi)容、作用以及分類，了解交通規(guī)劃的發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。思政要素：通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)軌道交通事業(yè)的發(fā)展歷程，了解中國(guó)鐵路自強(qiáng)不息、披荊斬棘、前赴后繼的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和堅(jiān)持不懈的精神，激發(fā)學(xué)生的奮斗意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)軌道交通事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，能正確認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸對(duì)于社會(huì)和世界的影響，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。（2）知識(shí)點(diǎn)：掌握交通與土地利用的基本概念、城市土地利用分類，理解交通與土地利用的相互關(guān)系，以及交通與區(qū)位理論。思政要素：通過(guò)學(xué)習(xí)交通發(fā)展與土地利用之間的互動(dòng)機(jī)理和影響關(guān)系，認(rèn)識(shí)新的規(guī)劃理念中公共交通導(dǎo)向作用的重要性，優(yōu)化配置有限的時(shí)空資源，提高整個(gè)城市交通系統(tǒng)的運(yùn)行效率，以此培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)劃設(shè)計(jì)中節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。（3）知識(shí)點(diǎn)：了解交通網(wǎng)絡(luò)布局設(shè)計(jì)的作用和要素，掌握交通網(wǎng)絡(luò)的基本類型及其適用性，掌握交通網(wǎng)絡(luò)布局規(guī)劃的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法以及交通網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣７椒?。思政要素：通過(guò)學(xué)習(xí)交通網(wǎng)絡(luò)布局的重要度理論，了解古代絲綢之路和“一帶一路”的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的良好觀念以及增強(qiáng)對(duì)人類命運(yùn)共同體的理解；在線網(wǎng)規(guī)劃的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)過(guò)程中，能夠綜合考慮安全、法律、文化以及環(huán)境等制約因素進(jìn)行方案比較分析與優(yōu)選決策，培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境多角度思考交通規(guī)劃方案的影響。（4）知識(shí)點(diǎn)：掌握交通需求預(yù)測(cè)的四個(gè)階段（交通發(fā)生與吸引、交通分布、交通方式劃分、交通流分配）中的基本概念、影響因素以及預(yù)測(cè)方法。

思政要素：通過(guò)學(xué)習(xí)交通需求預(yù)測(cè)的方法，鍛煉同學(xué)對(duì)于交通運(yùn)輸問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維能力；激勵(lì)同學(xué)們思考將基礎(chǔ)理論應(yīng)用于處理具體問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4 思政元素融入課程的方法

4.1 案例教學(xué)法

以教學(xué)案例為核心，圍繞每一塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找課程思政同頻共振的突破口，將思政元素穿插在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中。以行業(yè)人才的思想政治覺(jué)悟?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，在通識(shí)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育基礎(chǔ)上，輔以軌道交通設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)等具有行業(yè)特色的經(jīng)典案例，提升軌道交通行業(yè)人才的職業(yè)道德與綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。例如，以我國(guó)“復(fù)興號(hào)”動(dòng)車組的自主研發(fā)案例增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感；以詹天佑、王夢(mèng)恕等鐵路科技工作者的榜樣實(shí)例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；通過(guò)軌道交通事故的分析講解增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感；將軌道交通行業(yè)所孕育的工匠精神融入教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.2 在線教學(xué)法

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，以及新冠疫情下對(duì)在線教育的高需求，利用現(xiàn)有各種信息技術(shù)和資源平臺(tái)設(shè)計(jì)在線教學(xué)方案，主要包括以下三方面。

課前教學(xué)資源準(zhǔn)備：建設(shè)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，制作課程視頻、PPT、作業(yè)庫(kù)等電子資源；設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，提交課程任務(wù)清單。設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)間觀念，提高時(shí)間管理能力。

課中教學(xué)活動(dòng)安排：設(shè)置考勤打卡確保學(xué)生出勤率；定時(shí)發(fā)布各小節(jié)的課程視頻，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置討論問(wèn)題；采用屏幕分享方式總結(jié)重難點(diǎn)并答疑。針對(duì)部分內(nèi)容，采用小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，讓學(xué)生更加深入的理解所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

課后教學(xué)效果檢驗(yàn)：發(fā)布作業(yè)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生的滿意度和改進(jìn)建議；推薦學(xué)生觀看《中國(guó)高鐵》《中國(guó)制造》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受中國(guó)制造的工匠精神和創(chuàng)新精神。

5 結(jié)語(yǔ)

課程思政是實(shí)現(xiàn)教育“全員育人、全程育人、全方位育人”的必然選擇，既是順應(yīng)課程改革的要求，也是提高高校思政教育實(shí)效性的積極探索。本文以《城市軌道交通規(guī)劃》課程為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面探索了思政教育在專業(yè)課程中的融入方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和思想政治素質(zhì)的全面提升。