嚴(yán)素娟

（江蘇省南通市北城中學(xué) 江蘇·南通 226000）

0 前言

創(chuàng)新意識(shí)主要是獨(dú)立性思維、好奇心和創(chuàng)造等方面組成的。在學(xué)生時(shí)代，教師開展教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)具有重要意義。在初中教學(xué)中政治是一門十分重要的學(xué)科。教師在開展教學(xué)的時(shí)候，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的多項(xiàng)能力得到綜合發(fā)展，并帶動(dòng)學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。初中政治教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，就要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的初中政治教學(xué)課堂。教師提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

1 我國(guó)初中政治教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)概述

1.1 初中政治教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)涵

在開展初中政治教學(xué)之時(shí)，針對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)。在此，教師通過新穎的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極投入到初中思想政治學(xué)習(xí)之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能夠把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)總結(jié)，形成合適的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，初中政治教育不僅僅是對(duì)學(xué)生思想政治觀念的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的一種有效培養(yǎng)。

1.2 我國(guó)初中政治教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

教師教學(xué)初中政治時(shí)，面對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)展現(xiàn)出了一定的不足。下面對(duì)我國(guó)初中政治教育創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行重點(diǎn)分析：第一，教師在開展初中政治教學(xué)中，雖然關(guān)注了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，但是并沒有從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，但是沒有為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位受到了忽視，則對(duì)初中政治知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。這樣，便不能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也會(huì)阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步。第二，教師針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，往往忽視了自身教學(xué)手段的更新和升級(jí)，學(xué)生處于單一和枯燥的學(xué)習(xí)氛圍之中，沒有較高學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的思維能力在陳舊的教學(xué)手段下，并不能得到培養(yǎng)和激發(fā)，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)形式會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。如果教師在今后教學(xué)中依舊運(yùn)用單一的教學(xué)形式，那么學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)將會(huì)看不到希望。第三，教師和學(xué)生之間并沒有進(jìn)行有效的溝通。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力的培養(yǎng)是需要教師引導(dǎo)和幫助的。然而，教師經(jīng)常是為學(xué)生羅列出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隨后進(jìn)行針對(duì)性講解，并不能和學(xué)生開展分析和研究。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去了指導(dǎo)和幫助。最終，難以形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。

2 我國(guó)初中政治教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的原則

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在開展初中政治教學(xué)的時(shí)候，要著手于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。我們都知道學(xué)習(xí)興趣會(huì)在很大程度上為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一個(gè)明確的方向。同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣也是激發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)的重要載體。教師針對(duì)初中政治進(jìn)行教學(xué)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。教師運(yùn)用生動(dòng)和形象的教學(xué)語言，讓學(xué)生接受課堂教學(xué)的洗禮。教師借助新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在充滿學(xué)習(xí)興趣的情況下，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)之中，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)才會(huì)有機(jī)會(huì)。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

初中政治教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。比如，在具體學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生把自己的問題進(jìn)行總結(jié)，并和教師、同學(xué)之間進(jìn)行分析和討論。在教師的講解和引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)明白題目中的技巧和內(nèi)涵。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供有力支撐。學(xué)生針對(duì)初中政治知識(shí)進(jìn)行分析，并提出問題，才會(huì)擁有深度挖掘和分析的機(jī)會(huì)，并在其中找出創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要契機(jī)?？傊?，教師教學(xué)初中政治知識(shí)，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，從而形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。

2.3 刺激學(xué)生需求

初中思想政治教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇碳?，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到全方位的展現(xiàn)。通過有效的形式讓學(xué)生展現(xiàn)出十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，就會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)擁有載體和空間。教師從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，為學(xué)生提供具有特色的初中政治教學(xué)模式。在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的情況下，讓學(xué)生展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該刺激學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一個(gè)明確的方向。最終，讓學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升得到保障和支持。

3 我國(guó)初中政治教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的優(yōu)化策略

3.1 關(guān)注學(xué)生主體地位，提高學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

教師開展初中政治教學(xué)，就應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得豐富的知識(shí)。通常情況下，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上的主動(dòng)權(quán)得到合理展現(xiàn)，讓學(xué)生積極參與到初中政治課堂學(xué)習(xí)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過合理和創(chuàng)新的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。在這其中要著手于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)上。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和發(fā)問。教師可以在課堂上創(chuàng)建問題研討的模式，學(xué)生在激烈的辯論下對(duì)思想政治理論產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)和思考。這樣，才會(huì)形成深刻的思想政治觀念。比如，教師在進(jìn)行《公民的義務(wù)》教學(xué)的過程中，就應(yīng)該為學(xué)生提供問題討論的機(jī)會(huì)和空間。學(xué)生針對(duì)具體的主題進(jìn)行分析和研究，就會(huì)讓初中政治課堂變得更加活躍和生動(dòng)。

另外，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該在導(dǎo)入上做好功夫。教師通過豐富的教學(xué)形式，把歌曲、視頻和圖片等和課堂內(nèi)容密切的結(jié)合在一起。學(xué)生直觀地對(duì)所要學(xué)習(xí)到的思想政治理論知識(shí)進(jìn)行分析和研究，就會(huì)讓學(xué)生擺脫對(duì)初中理論知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有濃厚的熱情。最終，全面提升學(xué)生思想政治理論的學(xué)習(xí)水平。

3.2 堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教師進(jìn)行政治教學(xué)，應(yīng)該保證政治理論知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際密切地結(jié)合在一起。在這其中，讓學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)到政治理論，為社會(huì)的發(fā)展提供相應(yīng)的支撐。

在此，教師在開展教學(xué)之中，要對(duì)實(shí)踐意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)分析。教師要讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的思想政治理論知識(shí)合理地運(yùn)用到具體實(shí)際生活之中。通過思想政治在社會(huì)的政治生活和經(jīng)濟(jì)生活中的合理運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決其中具體的問題。同時(shí)，運(yùn)用實(shí)踐提升對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，讓學(xué)生在具體實(shí)踐的過程中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后的思想政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)提供充足的準(zhǔn)備。

比如，教師在進(jìn)行《公民的基本權(quán)利》教學(xué)的過程中，就應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和具體實(shí)踐內(nèi)容密切結(jié)合在一起。在這其中，學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，關(guān)注自身所擁有的基本權(quán)利，也可以走進(jìn)社區(qū)，讓學(xué)生從身邊的內(nèi)容出發(fā)，為促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備。最終，理論知識(shí)和實(shí)際結(jié)合的情況下，讓學(xué)生擁有十分充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.3 創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以在具體教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)建針對(duì)性的教學(xué)情境。通常情況下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)和幫助者。教師開展政治教學(xué)的時(shí)候，為學(xué)生創(chuàng)建針對(duì)性的教學(xué)情境，通過教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，教師在進(jìn)行《有助于友誼建立的方法》教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建針對(duì)性的問題情境。“同學(xué)們，我們都希望獲得美好的友誼，那么我們?cè)鯓硬拍軌騽?chuàng)建友誼呢？獲得友誼的奧秘到底是什么呢？”這樣，在該問題教學(xué)情境下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，最終形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。由此可見，教師在實(shí)際進(jìn)行初中政治教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建針對(duì)性的教學(xué)情境。在生動(dòng)和形象的教學(xué)氛圍下，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，并在這個(gè)過程中更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.4 創(chuàng)建完善的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

不管教師進(jìn)行哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)，都應(yīng)該創(chuàng)建完善的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。在有針對(duì)性的評(píng)價(jià)下，學(xué)生才會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生準(zhǔn)確的定位，并能夠從本質(zhì)上學(xué)習(xí)知識(shí)。教師也會(huì)在評(píng)價(jià)的過程中找出學(xué)生身上存在的問題，給予學(xué)生針對(duì)性的意見。在這個(gè)過程中，教師針對(duì)學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)要進(jìn)行肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿信心。學(xué)生自信地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并從多個(gè)層面關(guān)注思想政治理論知識(shí)。在此背景下，我們看到了創(chuàng)建完善學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制的重要意義和價(jià)值。

學(xué)校開展教學(xué)，要對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，教師要突破以往的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該從綜合性角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，給予學(xué)生全面性的考察。通常情況下，教師創(chuàng)建科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該遵循公開和透明的原則。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要以相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)為依托和前提。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生也要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出自身存在的問題。比如，教師在進(jìn)行《生活難免有挫折發(fā)掘生命的力量》教學(xué)的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)建全面的評(píng)價(jià)體系。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、知識(shí)掌握情況等層面出發(fā)，需針對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。面對(duì)學(xué)生存在的不足，也要進(jìn)行針對(duì)性的糾正。另外，學(xué)生之間也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)行互評(píng)和自評(píng)的形式。這樣，會(huì)讓學(xué)生之間的關(guān)系更加密切，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)知和定位。

4 結(jié)論

綜上所述，教師在進(jìn)行初中政治教學(xué)之時(shí)，一個(gè)十分重要的內(nèi)容就是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一個(gè)明確的方向。教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到全面的提升和優(yōu)化。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)建針對(duì)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高。最終，教師要對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到全面激發(fā)。在把理論和實(shí)際內(nèi)容密切進(jìn)行結(jié)合的情況下，讓學(xué)生擁有十分充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？傊處熗ㄟ^多種教學(xué)方法的整合，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到全面的培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展提供充足的保障。