劉文明 彭 寬 黃忠朝 肖嘉瑩 郭 燦 李凌云

（中南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 湖南·長沙 410013）

隨著國家中長期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃中的“人口與健康”重大戰(zhàn)略、“新工科”與“新醫(yī)科”建設(shè)戰(zhàn)略及醫(yī)療行業(yè)發(fā)展對醫(yī)工復(fù)合型人才的需求，依托大學(xué)生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、電子信息以及計算機(jī)等多學(xué)科的優(yōu)勢，開展地方特色、國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的教學(xué)與人才培養(yǎng)工作意義重大。尤其是在我國新時代背景下，培養(yǎng)具有正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，同時具備理、工、醫(yī)相結(jié)合的知識創(chuàng)新型高級工程技術(shù)人才至關(guān)重要。班導(dǎo)師作為高校本科生教育結(jié)構(gòu)的重要組成，是促進(jìn)高校大學(xué)生健康、穩(wěn)定、高質(zhì)量成長的引導(dǎo)者和指路人。大學(xué)本科班導(dǎo)師在學(xué)生的思想政治素質(zhì)進(jìn)步、學(xué)習(xí)能力與知識積累提升、未來工作規(guī)劃與就業(yè)方向指導(dǎo)等多個方面，起到了極其重要的作用。本文以當(dāng)代高校大學(xué)本科生為對象，針對大學(xué)生本科期間出現(xiàn)的實際問題進(jìn)行深入的分析，并探究合理、有效的班導(dǎo)師工作舉措，以求不斷促進(jìn)大學(xué)生教育素質(zhì)的提升，進(jìn)而滿足我國新時代社會發(fā)展人才需求。

1 本科期間大學(xué)生遇到的問題和困難

1.1 大學(xué)生的思政認(rèn)識狀況

高校大學(xué)生的思想政治教育在大學(xué)教育過程中居于主體地位。當(dāng)前，絕大部分大學(xué)生在一定程度上還是具有良好的思想政治認(rèn)識的。但這種認(rèn)識往往不夠清晰、深刻且學(xué)生思政學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)知度不夠。值得注意的是，極少數(shù)學(xué)生還存在不良認(rèn)識或表現(xiàn)：如過于忽視中國傳統(tǒng)文化，甚至于崇洋媚外，曲解屬于自己的中華傳統(tǒng)文化，傳播不利于自身健康成長的西方價值觀，造成不良影響；對物質(zhì)金錢的過分投入，出現(xiàn)拜金主義、享樂主義等錯誤思想認(rèn)識，形成唯利思想，缺乏個人信仰和理想。

1.2 大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與執(zhí)行

大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是有效實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的決定性要素之一。學(xué)好一門課，掌握一門專業(yè)知識，是實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)自我提升的主要條件。目前，高校本科生在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在如下問題：第一，學(xué)生對于各種課程學(xué)習(xí)的專注度不夠。大學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)的過程中，往往會對學(xué)習(xí)難度較大或者邏輯性強(qiáng)的課程表現(xiàn)畏懼和排斥心理，學(xué)習(xí)積極性明顯低于學(xué)習(xí)難度一般的課程。第二，部分學(xué)生還存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)需要老師時刻監(jiān)督。上課期間不認(rèn)真聽課和做筆記，下課期間不按時完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)收獲嚴(yán)重不足。第三，在信息化時代背景下，信息獲取與通訊手段多樣化，使得大學(xué)生更加專注與學(xué)習(xí)無關(guān)事務(wù)，如電視、電影、游戲、聊天平臺等娛樂休閑社交類媒介。大學(xué)生對于在校期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃缺乏合理的安排和執(zhí)行主動性。

1.3 大學(xué)生生活

身處新時代中國和全面建設(shè)小康社會的中國，廣大民眾的日常生活是富裕的、無后顧之憂的。鑒于此，絕大部分大學(xué)生的家庭條件都比較優(yōu)越，在物質(zhì)上不會感受到窘迫。值得注意的是，目前對于大學(xué)生在生活方面的困難，主要還是表現(xiàn)在一些多方面壓力（社會、家庭、學(xué)習(xí)壓力）、劣質(zhì)氛圍條件引起的心理刺激與困惑，進(jìn)而導(dǎo)致極少數(shù)學(xué)生逐漸產(chǎn)生了神經(jīng)亞健康狀態(tài)。這在很大程度上阻礙了這些學(xué)生的健康成長和處理問題能力的培養(yǎng)。如果這種亞健康狀況得不到關(guān)注和有效治療，往往會引發(fā)學(xué)生的不良后果。針對大學(xué)生的心理問題，開展全面地心理疏導(dǎo)和人生導(dǎo)向教育是非常有必要的。

1.4 大學(xué)生的科研創(chuàng)新實踐

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動是我國近年來愈來愈提倡的科研訓(xùn)練活動，是培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、支持科技創(chuàng)新人才的強(qiáng)有力途徑。大學(xué)生在大學(xué)就讀期間，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各類基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，完成基本的知識積累。與此同時，積極參與各類專業(yè)實踐活動，有利于培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及培養(yǎng)創(chuàng)新能力。但是，大學(xué)生在剛剛接觸科研訓(xùn)練之初，往往對這一事宜了解甚少，缺乏對實踐活動的積極性和主動性。更有一些同學(xué)對于創(chuàng)新訓(xùn)練的事宜不清楚怎么回事，缺乏足夠的認(rèn)知。另外，在實際實驗訓(xùn)練過程中，大學(xué)生會涉及和接觸一些科研材料的撰寫和申報，感覺有一定困難，表現(xiàn)出退縮心理。換言之，大學(xué)生對于創(chuàng)新實踐的積極性不足。對于這樣的問題，從班導(dǎo)師的角度而言，就是缺乏對學(xué)生足夠的宣傳力度和引導(dǎo)力度。

2 大學(xué)本科班導(dǎo)師的角色定位與工作實施

2.1 新時代班導(dǎo)師的角色

高校本科班導(dǎo)師制度是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生教育管理的重要工作內(nèi)容。班導(dǎo)師制度對于各學(xué)科專業(yè)的班級領(lǐng)導(dǎo)、建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)具有非常重要的作用。在新時代中國，本科生班導(dǎo)師是一個班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，亦是該班級學(xué)生在整個本科階段的主要指導(dǎo)者。班導(dǎo)師擔(dān)負(fù)起每一位大學(xué)生的思想政治教育工作，對學(xué)生身心健康發(fā)展給予積極指導(dǎo)，首先使學(xué)生從思想上實現(xiàn)進(jìn)步；同時給予學(xué)生強(qiáng)大的專業(yè)學(xué)習(xí)引領(lǐng)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，掌握各類別課程知識學(xué)習(xí)要領(lǐng)與方法及內(nèi)容，實現(xiàn)優(yōu)良的知識積累；在當(dāng)前科技創(chuàng)新引領(lǐng)時代，積極引導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)良好的科研素質(zhì)和能力。大學(xué)班導(dǎo)師要不斷加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)。優(yōu)良的師德師風(fēng)是班導(dǎo)師傳道授業(yè)、立德樹人的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)班導(dǎo)師自身教育影響力的關(guān)鍵所在。

2.2 大學(xué)本科班導(dǎo)師的工作舉措

第一，不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，積極開展三觀教育和政治教育。組織學(xué)生參加院校級思想教育類講座；定期以班會的形式、以特定思想學(xué)習(xí)內(nèi)容為主題，開展學(xué)生自教自學(xué)與學(xué)習(xí)心得交流活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價值觀及政治素養(yǎng)。通過不斷的思政學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解我國國情、心系國家，熱愛人民、集體和家庭、孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心同學(xué)。特別是，結(jié)合習(xí)近平總書記關(guān)于“四個正確認(rèn)識”的論述，即“正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢”，“正確認(rèn)識中國特色和國際比較”，“正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命”，“正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地”，通過思想政治教育，為學(xué)生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學(xué)生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，進(jìn)而在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。

第二，加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)規(guī)劃。班導(dǎo)師定期監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促班級學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、積極向上的習(xí)慣和態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校紀(jì)班規(guī)和學(xué)生守則、遵守院校各項規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良興趣和愛好。借助于班導(dǎo)師自身專業(yè)優(yōu)勢，給學(xué)生提供更多的課程知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，實現(xiàn)多溝通多交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)追求。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和未來發(fā)展，班導(dǎo)師可以適時給予積極、切實可行的建議，便于學(xué)生更好地做出自我判斷和規(guī)劃。班導(dǎo)師也可適當(dāng)參與學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃指定和執(zhí)行過程。另外，班導(dǎo)師還可以適當(dāng)組織大學(xué)生開展學(xué)習(xí)與發(fā)展相關(guān)的公益活動，促使學(xué)生盡早樹立創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，為未來發(fā)展提前做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。

第三，深入班級教室和宿舍，實時了解和掌握學(xué)生狀態(tài)。班導(dǎo)師應(yīng)定期或盡可能多次地參與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和宿舍活動，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、效果以及平時生活情況進(jìn)行及時檢查和溝通。班導(dǎo)師對班級的每一位大學(xué)生都應(yīng)進(jìn)行仔細(xì)的溝通、討論與分析，對學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)和生活問題，提出科學(xué)、合理、可行的建議。同時，根據(jù)學(xué)生的自身評價和及時反饋，了解學(xué)生的近期動態(tài)，班導(dǎo)師可以與這些學(xué)生開展共同探討，制定相應(yīng)的解決方案，合理安排時間，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真實施。同時，班導(dǎo)師積極建設(shè)與學(xué)生的友誼，以有利于更好地開展學(xué)生工作，推動學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)進(jìn)步。要勝任這一工作，班導(dǎo)師必須能夠做到多觀察、多思考、多鼓勵、多溝通。同時，對學(xué)生積極耐心、細(xì)心和熱心的指導(dǎo)，充滿愛心和誠心的幫助，都可以起到較好的效果。尤其是對于學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，應(yīng)給予他們更多的肯定，幫助和引導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，指導(dǎo)這些“后進(jìn)生”盡早擺脫困境，防止掉隊，完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地融入大學(xué)集體，并順利畢業(yè)。另外，班導(dǎo)師需要高度關(guān)注身心存在過分壓力的學(xué)生，定期對這些學(xué)生進(jìn)行身心方面的開導(dǎo)和教育，引導(dǎo)其形成健康心理品質(zhì)，積極向上、勇于面對困難、學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，培養(yǎng)其處理重大問題的心理素質(zhì)和解決能力。

第四，積極宣傳教育，帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人實踐學(xué)習(xí)。高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，旨在轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。目前，大學(xué)本科班導(dǎo)師多為優(yōu)秀中青年骨干教師，在教學(xué)科研方面工作突出，一般都具有較強(qiáng)的創(chuàng)新研究實踐能力和經(jīng)歷。因此，班導(dǎo)師可以通過多次講解和宣傳，積極帶領(lǐng)班級學(xué)生去接觸、學(xué)習(xí)、開展本專業(yè)的創(chuàng)新科研訓(xùn)練和課題實踐。學(xué)生在具備一定的專業(yè)知識積累條件下，通過長期的科研實踐活動，可以盡早體會和感受創(chuàng)新實踐訓(xùn)練過程，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

大學(xué)階段是學(xué)生步入社會之前的培訓(xùn)期。高校大學(xué)生在該階段的成長效果，在很大程度上決定了其未來發(fā)展的層次和水平。在不斷進(jìn)步、日益強(qiáng)大的中國特色社會主義新時代，大學(xué)班導(dǎo)師要明確認(rèn)識到自己的工作職責(zé)和使命，做好大學(xué)生在本科階段的高素質(zhì)培養(yǎng)引導(dǎo)者，關(guān)愛學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生心懷崇高思想、心系祖國、努力學(xué)習(xí)、積極參與科研實踐與社會實踐，推進(jìn)高素質(zhì)、高水平大學(xué)生培養(yǎng)，為國家未來蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。