何 鵬 曾麗霞

（[1]廈門理工學院文化產(chǎn)業(yè)與旅游學院 福建·廈門 361000；[2]廈門理工學院經(jīng)濟與管理學院 福建·廈門 361000）

1 教學模式改革的必要性

隨著中國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉變，以培養(yǎng)復合型人才、創(chuàng)新人才和應用型人才為目標的人才培養(yǎng)模式已成為高校的首選。教學模式還必須適應人才培養(yǎng)模式的新要求，通過改革創(chuàng)新提高教學質量和效率。財務管理課程具有重要的現(xiàn)實意義，學生僅僅通過教師的教學從書本上學習理論知識是不夠的。高校也應該對傳統(tǒng)的財務管理教學方法進行改革和創(chuàng)新。從教學模式上進行改革創(chuàng)新，可以使學生對財務管理課程有更深的認識，使學生能夠適應社會和市場的需要，從而更好地將書本上的理論知識運用到實際工作中。

2 學模式改革的基本內(nèi)容

教學模式是關于教學活動的基本結構和活動程序，包括一定的教學方式和方法。如何尋找新的教學模式，科學合理地組織教學過程，形成良好的質量和有效的教學方法，已成為高校教學改革的重要內(nèi)容之一。總的來說，新的教學模式改革主要有以下幾種方法：

2.1 案例教學法

案例教學法是指在財務管理教學中采用案例法傳授知識和技能。它以現(xiàn)實經(jīng)濟生活中已經(jīng)發(fā)生或將來可能發(fā)生的問題為案例形式，讓學生分析研究，提出各種解決辦法或措施，然后作出判斷和決策，提高學生的分析能力和解決實際問題的能力。這是一種啟發(fā)式、互動式的教學方法，既有利于教師，也有利于學生。在財務管理案例教學中，教師不僅要將案例與教學內(nèi)容和實踐相結合，而且要符合學生的認知水平。教師應深入研究教學的案例類型，然后在課堂上進行案例教學。正確的案例選擇和學生的積極參與可以使案例教學發(fā)揮“復習-發(fā)人深省-實踐分析-提高能力”的作用。

2.2 模擬教學法

模擬教學法是利用計算機工具輔助模擬教學過程，培養(yǎng)學生各種管理技能。常用的仿真教學方法有計算機仿真，ERP仿真游戲教學和實驗室仿真等。模擬教學的前提是建立一個數(shù)學模型來模擬企業(yè)經(jīng)營中不斷發(fā)展變化的環(huán)境。教師提出決策問題，并給出了一些基本條件，如企業(yè)內(nèi)部條件的現(xiàn)有資本、生產(chǎn)能力和市場份額，以及企業(yè)外部條件的市場需求和競爭企業(yè)地位，然后要求學生從企業(yè)經(jīng)理的角度對給定條件進行決策。它不僅可以培養(yǎng)學生運用已有的知識分析和解決問題，而且可以幫助學生在各種復雜多變的營銷環(huán)境中發(fā)展決策能力。

2.3 現(xiàn)場教學法

現(xiàn)場教學法是結合企業(yè)情況講授理論知識。部分財務管理與工商企業(yè)實際緊密聯(lián)系，對于不了解企業(yè)實際經(jīng)營過程的學生來說，在討論案例時很難給出適當?shù)慕ㄗh。如果采用現(xiàn)場教學法來教學，課堂將轉向企業(yè)，企業(yè)職員將親自解釋企業(yè)資金的運作，使學生有更深刻的理解。教師也可以先到企業(yè)學習和錄像，然后根據(jù)錄制的場景教授課程，或者使用計算機軟件模擬場景。

2.4 網(wǎng)絡討論法

網(wǎng)絡討論法是教師利用計算機網(wǎng)絡的信息共享、快速傳遞功能和交互式多媒體信息的特點，在計算機網(wǎng)絡仿真實驗教室中通過網(wǎng)絡直接與學生在屏幕上進行雙向交流。這意味著學生可以通過自己的計算機向教師提問，教師可以回答學生的問題，引導學生在自己的計算機上解決問題，教師也可以在網(wǎng)上為每個學生展示學生的學習成果。這種方式可以讓學生通過自己的思考和在線互動交流來尋求答案，然后在互聯(lián)網(wǎng)上進行評價。

3 財務管理教學案例的選擇與運用

案例教學是一種使學生在案例中通過討論和研究來學習的教學方法。起初，它主要用于行政和法律等科目。財務管理的教學目標旨在培養(yǎng)學生將所學應用于實際問題的能力，本課程側重于理論應用于實踐，是一門理論與實踐相結合的非常實用的課程。因此案例教學非常適合本課程的學科特點。

3.1 財務管理案例的選擇標準

案例作為理論和實踐的橋梁，無疑可以幫助學習者適應工作情境的挑戰(zhàn)。對于財務管理課程的教學案例選擇應該符合以下四條標準：

（1）真實性。案例應該是來自企業(yè)真實的經(jīng)營事件，這些案子不能靠想象來彌補。案例應該實際發(fā)生，不應添加評論或分析，客觀對案件的描述就足夠了。

（2）全面性。全面性是指每個案例都應與教學目標相對應。高等教育的總體教學目標是培養(yǎng)高級技術人才。在財務管理方面，其目的是提高學生分析和解決問題的能力。因此，在選擇教學案例時，應注意一點，案例應反映課程的難點和重點，但也應與引起學生興趣和關注的經(jīng)濟問題有關。通過這種方式，可以調(diào)動學生的主動性，在輕松的氣氛中完成教學任務。

（3）開放性。一個好的教學案例可以包括并鼓勵許多觀點。其主題可以豐富，提出問題或解決問題的方法可能會引起案例使用者進一步的思考。同時，對于許多其他教師來說，他們可以吸收案例的主題，也不會局限于具體的問題和場景。因此，他們可以對自己的教學實踐進行深刻的反思。

（4）代表性。代表性是指案例要具有典型性，具有一定的意義。一個好的財務管理案例應該是一個代表，可以引導學生解決類似的問題。教學案例要典型，體現(xiàn)業(yè)務活動的經(jīng)常性和典型性。從而使學生真正理解理論，運用所學知識解決問題。

3.2 案例教學的組織與運用

3.2.1 學生討論

在團隊成員閱讀、研究和分析案例上的問題后，他們可以在團隊內(nèi)討論案例。每個成員都應該介紹他們對問題的分析和意見。通過討論，團隊成員可以有一個共同的觀點。由于不同的團隊有不同的分析角度和內(nèi)容，他們可能有不同的結論。這樣，學生就直接知道財務分析對于不同的分析主題會有所不同。同時，可以提高學生的學習主動性。案例討論是探討和解決金融案例中存在的問題的一種方式。首先，需要鼓勵學生從不同的角度分析財務管理案例，讓他們闡述自己的觀點和理由。第二，教師要控制好討論過程，并意識到休息時要提供新的思路和方法，從而營造熱烈的討論氛圍。此外，他們應該記住，主題不應該分心，使學生成為案例討論的主導。對于教師來說，他們應該發(fā)揮引導的作用，而不是直接給出教師的觀點，以免影響學生的思想。如果教師發(fā)現(xiàn)學生有錯誤的判斷，教師應引導學生改正。

3.2.2 教師總結

討論后，教師應總結案例，包括討論的基本觀點、學生的參與、學習態(tài)度、思維方式和技能。他們還應該指出沒有得到充分分析的部分。經(jīng)過討論，教師應對整個過程進行評論，使學生反映自己的分析方法，并闡述案例的重點和難點。他們也應該讓學生分析他們分析的優(yōu)點和缺點，并啟發(fā)他們有進一步的反思。此外，總結不是提供標準的答案，而是讓學生知道如何從不同的角度思考。

3.3 財務管理案例教學的注意事項

（1）案例應該科學地選擇。案例教學的第一件事是選擇一個合適的案例供學生討論，是成功的關鍵。目前，財務管理的案例過于陳舊，缺乏代表性，一些案例落后于國際標準，這極大地影響了案例教學的效果。一個案例應該是正常的和典型的，它應該幫助學生掌握相關問題的解決方案，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）案例教學與課堂講授的關系。案例教學有許多優(yōu)點，許多學生也更喜歡這種教學方法。然而，案例教學不能取代課堂講授，特別是財務管理教學。老師應該把兩者結合在一起，他們可以將財務管理案例納入課堂講授，引導學生積極學習案例，及時實踐所學知識。這將是一種有效和鼓舞人心的教學方法。

（3）企業(yè)財務人員引進來與學生走出去相結合。一方面，可以邀請大公司財務人員到大學講授與他們的經(jīng)營背景相關的決策過程和方法；另一方面，公司可以為學生創(chuàng)造實習機會和條件。例如，讓學生在他們的公司實習，并要求他們提交報告。然后學生可以討論他們的實習。這樣，大學和公司就可以合作，為學生提供一個更好的學習環(huán)境。

4 結論

總的來說，以案例為基礎的財務管理教學并采用其他靈活生動的教學方法，不僅可以提高學生學習財務管理的興趣或理解財務管理的基本理論，而且可以培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維。然而，每種教學方法都有一定的局限性，教師要求因材施教。為了在教學過程中達到更好的教學效果，教師可以靈活運用一種或幾種與具體內(nèi)容和語境相結合的方法。這些教學模式的教學方法是全面的。在案例教學的基礎上采用基于多媒體技術、計算機技術和網(wǎng)絡技術的現(xiàn)代教學方式，教師還可以有效的聘請企業(yè)講師，實現(xiàn)互動教學，提高教學效果，為學生提供豐富多樣的學習方式和發(fā)展環(huán)境。最終促進財務管理課程教學模式的改革與創(chuàng)新發(fā)展。