程珍珍

（河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 河南·鄭州 450042）

0 引言

作為一個支柱性力量群體，大學(xué)生歷來是促進(jìn)和保障社會高速發(fā)展的重要生力軍。保障和促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既關(guān)乎著民生國計，同時也是21世紀(jì)以來經(jīng)濟社會快速發(fā)展和現(xiàn)階段我國創(chuàng)新型國家建設(shè)的一項重要支撐。2020年5月12日的教育部新聞發(fā)布會指出，2020年國內(nèi)高校畢業(yè)生數(shù)量將高達(dá)874萬，再創(chuàng)歷史新高。形勢嚴(yán)峻以及高校畢業(yè)生數(shù)量巨大因素的疊加影響下，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)亦將必然面臨更加復(fù)雜和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

如何促進(jìn)和提高高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，一直以來就是一個焦點問題，成為當(dāng)前社會關(guān)注焦點和亟待解決的重大問題。高校輔導(dǎo)員作為從學(xué)校到學(xué)生、從學(xué)生到社會直接溝通的“中介”，充當(dāng)著極其重要的紐帶或橋梁作用。在上述情形下，高校輔導(dǎo)員如何加強高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，是一項頗具現(xiàn)實意義和研究價值的工作。本文從影響對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的因素出發(fā)，就高校輔導(dǎo)員如何指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行研究，以期為高校教育工作者尤其輔導(dǎo)員正確指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供理論參考。

1 新形勢對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響分析

1.1 市場就業(yè)需求下降，創(chuàng)業(yè)機會相對縮減

2020年經(jīng)濟形勢因突發(fā)事件嚴(yán)重下滑，影響至今已波及世界范圍內(nèi)的絕大多數(shù)國家，尤其是一些如旅游服務(wù)業(yè)、娛樂餐飲業(yè)、貿(mào)易銷售業(yè)等等均遭受不同程度的創(chuàng)傷，人們不遠(yuǎn)行，旅游區(qū)產(chǎn)業(yè)停滯，飯店備貨積壓，不少企業(yè)特別是抗風(fēng)險壓力較小、較弱的中小型企業(yè)甚至遭受關(guān)門倒閉的重創(chuàng)，總體效益普遍下滑，風(fēng)險對抗成本急劇上升，由此不少企業(yè)為降低成本消耗，裁員降薪，招聘用人也大量縮減，從而造成市場就業(yè)需求下降。除此之外，大量人員出行減少、企業(yè)停工停產(chǎn)等的持續(xù)存在，這就迫使大量創(chuàng)業(yè)機會相對縮減，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)增加了挑戰(zhàn)和難度。

1.2 高校對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題應(yīng)對普遍不足

突發(fā)情況下高校普遍在防控方面頗有成效，絕大多數(shù)高校利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，停課不停學(xué)，加大網(wǎng)上辦公力度，最大程度上保障了學(xué)生學(xué)習(xí)和畢業(yè)生畢業(yè)事宜的順利進(jìn)行。但值得深究的是，絕大多數(shù)高校仍存在突發(fā)形勢下面對畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題時普遍存在應(yīng)對不足現(xiàn)象。筆者分析認(rèn)為，造成這一現(xiàn)象的原因有兩個方面：一是從客觀上來講，目前就業(yè)上對社會經(jīng)濟發(fā)展的沖擊，不少企業(yè)尤其中小型企業(yè)面臨破產(chǎn)倒閉的風(fēng)險和危機，由此就業(yè)崗位隨之減少；面對很多門店的倒閉，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的腳步更加放緩，不敢去嘗試自己缺乏經(jīng)驗的領(lǐng)域，使得除虛擬網(wǎng)絡(luò)之外的創(chuàng)業(yè)機會銳減。二是從主觀上來講，絕大多數(shù)學(xué)校取消了對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)場指導(dǎo)，招聘會的大型組織等，學(xué)生也會意志消沉。高校畢業(yè)生職業(yè)觀、薪酬觀不正確,擇業(yè)觀與企業(yè)需求存在矛盾。由此可以看出高校對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題應(yīng)對普遍不足，準(zhǔn)備不充分，應(yīng)平時就加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)問題的指導(dǎo)與應(yīng)對，減少學(xué)生走出校園的恐慌。

1.3 “扎堆”招聘易引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)恐慌和浮躁心理

在國家政府、教育及相關(guān)部門的正確指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本知識與技能進(jìn)行了有效學(xué)習(xí)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)是多數(shù)國民生活經(jīng)濟來源的基本保障，是確保國民心理平穩(wěn)和社會穩(wěn)定的重要因素，大量社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位和平臺的銳減使得很多面臨畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障消失，在一定程度上產(chǎn)生了恐慌和浮躁心理。目前，全國各項工作穩(wěn)步有序推進(jìn)，生產(chǎn)生活秩序加快恢復(fù)，但值得注意的是，諸多招聘崗位和用工在短時間內(nèi)同時進(jìn)行，由于社會各行各業(yè)之間招聘并沒有協(xié)調(diào)進(jìn)行，社會各行業(yè)崗位招聘也產(chǎn)生了“扎堆”現(xiàn)象，不少畢業(yè)生在本專業(yè)崗位申報上造成時間沖突，在一定程度上降低了崗位“對崗上崗”的合理性，一些崗位招不到想招的人，而一些畢業(yè)生卻因為時間的沖突亦找不到適合自己的崗位，從而就業(yè)效率低下，間接引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的恐慌和浮躁心理。

1.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)提供新契機

傳統(tǒng)社會發(fā)展局面遭受到了巨大的破壞性沖擊，一些傳統(tǒng)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)遭受到很大壓力，到處可以看到商場及街上的實體店轉(zhuǎn)讓及關(guān)閉的現(xiàn)象。然而正如偉大革命導(dǎo)師馬克思所言，任何事物的發(fā)展總會有它的兩面性。新形勢在對社會產(chǎn)生破壞的同時，也推動了社會新事物特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，推動了數(shù)據(jù)時代的質(zhì)和量的提升，不少新技術(shù)、新職業(yè)、新平臺應(yīng)運而生。各種扶農(nóng)助農(nóng)產(chǎn)品促銷、網(wǎng)絡(luò)直播帶貨等平臺應(yīng)運而生，電視直播包括中央電視臺也參與進(jìn)來，產(chǎn)生了大量的經(jīng)濟效益。很多社會崗位或單位招聘借助互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、新平臺通過線上招聘的形式滿足了自身人才需求，促進(jìn)了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這在很大程度上也為大學(xué)畢業(yè)生提供了新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)契機。加強學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“發(fā)明杯”等比賽的培訓(xùn)比率，提到參與度，樹立學(xué)生創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)自信。要辯證看待和勇于抓住特殊情勢中蘊含的機遇，明晰高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實困境、價值功能與實踐路向，面對“新就業(yè)形態(tài)”，應(yīng)改變思路，統(tǒng)籌管理，著重實踐。

2 高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效途徑分析

2.1 加強畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)正確認(rèn)識的教育指導(dǎo)

目前大多數(shù)畢業(yè)生能夠認(rèn)識到新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)的困難和自身準(zhǔn)備的不足，但仍有一部分學(xué)生沒有形成正確認(rèn)識，一些人認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)不夠熱門，將很難找到好的崗位，總覺得別人的專業(yè)比自己學(xué)的好，由此對就業(yè)創(chuàng)業(yè)憂心忡忡。還有一些畢業(yè)生沒有自信，不能獨立走出校園面對工作環(huán)境，不敢走出家門去獨自闖蕩，平時創(chuàng)業(yè)知識的缺乏，自身性格及能力的鍛煉不足，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏信心。即使踏入工作崗位，很多也是吃苦能力不足，高不成低不就，總覺得工資低干活累，拿北方的薪水待遇跟南方比，拿小城市的工資跟大城市比，拿剛?cè)肼毜淖约汉统墒鞃徫簧系穆殬I(yè)人事比。學(xué)生心態(tài)放不平，就不能積極適應(yīng)社會，抱怨會讓他們效果大打折扣乃至一事無成。事實上，輔導(dǎo)員作為日常接觸高校畢業(yè)生最多的教育管理工作者，應(yīng)加強畢業(yè)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)正確認(rèn)識的教育指導(dǎo)，讓他們知道自身能力的不足，就業(yè)趨勢的轉(zhuǎn)變，逐年加大的就業(yè)壓力等，放低姿態(tài)先找到鍛煉自己的平臺，先就業(yè)后擇業(yè)。從國內(nèi)動態(tài)趨向，政府各項針對性管理、有利政策和有效舉措，對畢業(yè)生進(jìn)行積極教育，使他們形成對社會經(jīng)濟發(fā)展影響總體可控的正確認(rèn)識，培養(yǎng)其獨立的觀念和自信的狀態(tài)，勇敢地走出校園生活接受社會工作的挑戰(zhàn)。

2.2 指導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念

對于大多數(shù)特別是全日制教育的畢業(yè)生而言，由于其十幾甚至二十余年的求學(xué)，大部分時間身處學(xué)校，與社會接觸較少，缺乏社會主體意識，一些畢業(yè)生缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心、勇氣或動力，社會發(fā)展參與性和個體主動性不夠，就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱等。高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，應(yīng)加強畢業(yè)生作為社會主人翁和主體性教育，加強指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，可以嘗試去參與電商及互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)工作，跟著國家扶持的政策走向，膽大心細(xì)，勇敢面對社會的壓力及挑戰(zhàn)，不要總想著一步到位進(jìn)入國企或穩(wěn)定的單位，要看清今后的就業(yè)走向，放平心態(tài)，將有助于增強其社會建設(shè)發(fā)展的主體參與感以及強化和創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。

2.3 積極撫慰和消除學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)恐慌與浮躁心理

當(dāng)前市場就業(yè)需求銳減，由此導(dǎo)致部分畢業(yè)生產(chǎn)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)恐慌與浮躁心理在所難免。高校輔導(dǎo)員應(yīng)采取積極手段或方式對此加以撫慰和消除，在分析特殊情況帶來負(fù)面影響的“危害”同時，也應(yīng)指導(dǎo)畢業(yè)生看到“機會、機遇”的一面，如推動了“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)業(yè)融合，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了新的契機；以及社會各行招聘“扎堆”而造成招聘時間沖突現(xiàn)象已成為有目共睹的客觀事實?？傊?，輔導(dǎo)員應(yīng)積極撫慰和消除學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)恐慌與浮躁心理，讓他們樹立目標(biāo)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，看到就業(yè)的希望，幫助畢業(yè)生重拾就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心和動力。

2.4 實時傳達(dá)學(xué)校、政府、社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息

國家、社會、政府等都在積極開拓高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。國家出臺了許多關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的政策，高校輔導(dǎo)員要積極準(zhǔn)確地了解和把握就業(yè)政策，并且通過各種方式向畢業(yè)大學(xué)生大力宣傳國家、學(xué)校的最新就業(yè)政策，使學(xué)生對這些政策有充分的了解，為學(xué)生提供真實可靠的政策指導(dǎo)。目前，我國各個省市的政府、行業(yè)協(xié)會及教育相關(guān)部門均有不同方式的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)舉措、政策等相繼實施。如教育部推出“24365”網(wǎng)上校園招聘?！?4365”即全天候24小時，全年365天不間歇的網(wǎng)上招聘方式，盡可能為高校畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)條件和服務(wù)。又如山東省加大了社區(qū)服務(wù)、基礎(chǔ)教育、基層醫(yī)療等領(lǐng)域的招錄數(shù)量以及出臺了鼓勵應(yīng)屆畢業(yè)生參軍入伍的優(yōu)惠政策等等；河南省采用“公私合力”等方式，鼓勵機關(guān)單位、國企、私企、民營企業(yè)等通力合作，為畢業(yè)生提供“優(yōu)惠券”，拓寬就業(yè)渠道。輔導(dǎo)員作為畢業(yè)生與學(xué)校、社會溝通的“橋梁”，應(yīng)積極、適時向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校、政府、社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息、辦法和渠道，提升對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)意識，為提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有利信息和有效保障。