趙金文 杜翼 何涵虛

[摘要]具身認(rèn)知是認(rèn)知過程的本質(zhì)特性，有效的科普出版必然要在出版的選題、內(nèi)容、營(yíng)銷等步驟中遵循認(rèn)知過程發(fā)生的規(guī)律和機(jī)制，因此其也必然是具身的?？破粘霭孀鳛閲?guó)家“全民科學(xué)素養(yǎng)行動(dòng)規(guī)劃”的重要環(huán)節(jié)，其本質(zhì)上具有交互性、體認(rèn)性、情境性等特征。從具身認(rèn)知到具身出版的理論遷移，科普出版的創(chuàng)新路徑可以從內(nèi)容創(chuàng)作、體驗(yàn)創(chuàng)新、跨界融合三個(gè)層面展開，將幫助我們以新的維度審視出版及科學(xué)素養(yǎng)培育，推動(dòng)我們?cè)谌斯ぶ悄堋⑻摂M現(xiàn)實(shí)等新媒介技術(shù)語境下科普出版面臨的挑戰(zhàn)和問題等方面獲得新的認(rèn)識(shí)。

[關(guān)鍵詞]具身認(rèn)知;具身出版;科普出版;創(chuàng)新路徑

在當(dāng)下媒介技術(shù)不斷變化的大背景下，人們認(rèn)知的過程也發(fā)生了極大的改變，科普出版如何創(chuàng)新發(fā)展路徑，不斷提高全民科學(xué)素養(yǎng)水平，是亟待解決的重大課題。而具身認(rèn)知（Embodied Cognition），即是將人的身體與周圍、外部環(huán)境聯(lián)系起來，認(rèn)為認(rèn)知在很大程度上來源于身體對(duì)所接受的外界刺激而產(chǎn)生的具身體驗(yàn)。本文將以具身認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，深入審視我國(guó)科普出版在新媒介技術(shù)背景下的理論與實(shí)踐，探索具身出版的概念，并深度思考科普出版在新技術(shù)背景下的出版創(chuàng)新路徑。

一、我國(guó)科普出版研究現(xiàn)狀與問題

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科教興國(guó)也是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。作為科學(xué)知識(shí)傳播的重要載體，科普出版行業(yè)對(duì)我國(guó)民眾提高科學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)技術(shù)、樹立科學(xué)精神具有重要推動(dòng)力。

而我國(guó)關(guān)于科普出版的研究在現(xiàn)實(shí)中并不是熱門領(lǐng)域。筆者通過對(duì)中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)分析，以“科普出版”為主題進(jìn)行檢索（截至2021年9月19日），除了外文文獻(xiàn)，僅有663篇相關(guān)文章，其中學(xué)術(shù)期刊471篇、碩士論文22篇、國(guó)內(nèi)會(huì)議43篇、報(bào)紙文章127篇。從近10年來看，2013年之后關(guān)于科普出版的相關(guān)期刊文獻(xiàn)數(shù)量呈上升趨勢(shì)。這源于我國(guó)科普出版行業(yè)的發(fā)展理念、發(fā)展路徑和戰(zhàn)略選擇做出了相應(yīng)轉(zhuǎn)變，也催生了學(xué)術(shù)研究的小高潮[1]。

根據(jù)文獻(xiàn)分析來看，目前我國(guó)關(guān)于科普出版方面的文章主要圍繞以下幾個(gè)方面展開。一是對(duì)科普出版的考察。王春秋從時(shí)間維度上梳

理了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到新中國(guó)成立這段時(shí)間的科普出版情況[2]。陳桃珍則以改革開放為視角切入，對(duì)改革開放以來的科普出版進(jìn)行了歷史分期，即20世紀(jì)80年代

（起步期）、20世紀(jì)90年代（發(fā)展期）、21世紀(jì)以來（平穩(wěn)期），并就各個(gè)不同的歷史時(shí)段總結(jié)出相應(yīng)的特點(diǎn)及其變化特征[3]。

二是關(guān)于科普出版行業(yè)的現(xiàn)狀分析。具體來說，科普?qǐng)D書分為三種類型，即純科普?qǐng)D書、次科普?qǐng)D書和大科普?qǐng)D書。純科普?qǐng)D書是指直接向社會(huì)大眾或青少年以科普的形式介紹科學(xué)知識(shí)的圖書，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、航天、航空、低碳、新能源等。次科普?qǐng)D書是指向某特定人群介紹科學(xué)技術(shù)知識(shí)，間接起到了介紹科普知識(shí)的作用的圖書，如“三農(nóng)”圖書和高職高專、中職科技教材。大科普?qǐng)D書是純科普?qǐng)D書和次科普?qǐng)D書的和[4]。黎秋萍等人分析了21世紀(jì)科普?qǐng)D書出版領(lǐng)域的窘迫現(xiàn)狀，這源于互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展與大眾傳媒的推廣應(yīng)用以及優(yōu)秀科普作家數(shù)量較少。劉朋認(rèn)為在科普及科普出版領(lǐng)域一直存在兩種模式，即市場(chǎng)導(dǎo)向和政策導(dǎo)向[5]。從內(nèi)容供給來說，引進(jìn)版圖書依舊占據(jù)我國(guó)科普市場(chǎng)的“大半壁江山”，我國(guó)的原創(chuàng)作品仍未成氣候。對(duì)此，劉蒙之也持有相近觀點(diǎn)，即由于我國(guó)科普?qǐng)D書在原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容上疲軟，產(chǎn)出乏力，進(jìn)而影響該行業(yè)的發(fā)展，表現(xiàn)了低迷發(fā)展態(tài)勢(shì)[6]。

三是關(guān)于科普出版領(lǐng)域問題的探討。白林認(rèn)為，當(dāng)下我國(guó)科普出版面臨來自行業(yè)轉(zhuǎn)型與時(shí)代發(fā)展的兩大沖擊，一是新世紀(jì)以來關(guān)于出版社發(fā)展轉(zhuǎn)型方面的改企轉(zhuǎn)制，二是在信息技術(shù)高速迅猛發(fā)展下面臨的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化沖擊[7]。這二者在時(shí)代前行的大背景下強(qiáng)烈地影響了科普?qǐng)D書出版。鄭華秀認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)深刻地改變了人們的生活，雖然互聯(lián)網(wǎng)對(duì)閱讀帶來了一定的挑戰(zhàn)，但是我們?nèi)皂毨煤没ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)，促進(jìn)科普讀物的出版。利用好增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、短視頻等方式，更廣泛地普及科學(xué)知識(shí)[8]。尹霖、張利梅借用數(shù)據(jù)分析的模式，以科普?qǐng)D書行業(yè)的出版規(guī)模與結(jié)構(gòu)、選題與主題分布、市場(chǎng)銷售情況等為視角切入，進(jìn)行深度分析，得出了如今科普出版在人員、作品、出版和市場(chǎng)以及新媒體等方面面臨挑戰(zhàn)[9]。

整體來看，雖然目前我國(guó)關(guān)于科普出版的相關(guān)研究量較少，但是不少學(xué)者及業(yè)內(nèi)人員也從不同視角如科普出版的歷史、現(xiàn)狀、問題等方面對(duì)其進(jìn)行了一定的研究。

二、具身出版：從認(rèn)知生成過程看科普出版的內(nèi)在邏輯

隨著自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域研究興起的“具身認(rèn)知轉(zhuǎn)向”，尤其是認(rèn)知傳播學(xué)從理論構(gòu)想步入實(shí)踐發(fā)展，愈發(fā)凸顯“認(rèn)知”研究在多元領(lǐng)域的基礎(chǔ)價(jià)值。然而，這一觀念在新聞傳播實(shí)踐領(lǐng)域得到的關(guān)注還不夠，其亟須得到更多重視。借由具身認(rèn)知的內(nèi)涵作為理論支撐，我們對(duì)具身傳播在身體經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知程序之間的范式、路徑方面的進(jìn)一步探索，有助于科普出版在數(shù)字出版、智能媒體、閱讀具身認(rèn)知轉(zhuǎn)向等新業(yè)態(tài)下的發(fā)展空間延伸，并為認(rèn)知傳播學(xué)拓展研究與實(shí)踐的進(jìn)路。

（一）閱讀具身認(rèn)知的轉(zhuǎn)向：作為身體實(shí)踐下人機(jī)耦合的閱讀

閱讀不只是語言的認(rèn)知，還有身體的參與。具身性（Embodiment）是當(dāng)前認(rèn)知科學(xué)研究的新主題，其已延伸到多個(gè)自然學(xué)科和人文學(xué)科領(lǐng)域。它主張，我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)依賴于在世的存在（being in a world），這種在世的存在與我們的身體以及身體與世界的相互作用不可分離—簡(jiǎn)言之，與我們的具身性不可分離[10]。按照具身認(rèn)知理論，在當(dāng)前人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的激發(fā)下，機(jī)器與人類身體實(shí)踐的結(jié)合顯示強(qiáng)大的生命力。

自20世紀(jì)80年代以來，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展以及電子設(shè)備與電腦的普及，人類由此進(jìn)入一個(gè)由信息技術(shù)革命而產(chǎn)生的、由網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的全新空間—賽博空間（Cyberspace），其是一種數(shù)字空間或概念空間。它不是現(xiàn)實(shí)中的物理空間，不存在物理約束力，也不限于三維形式，可以是多維的、非連續(xù)的和自我映射的空間。但它具有幾何性質(zhì)和諸多社會(huì)功能，既重新裝配現(xiàn)代的社會(huì)程序、全球性的政治結(jié)構(gòu)，刺激符號(hào)經(jīng)濟(jì)或信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又促進(jìn)人類的社會(huì)實(shí)踐和日常生活日益由現(xiàn)實(shí)空間轉(zhuǎn)向賽博空間。賽博空間的出現(xiàn)使人們必須重新定義閱讀主體、閱讀對(duì)象和認(rèn)知過程，閱讀主體已演化為人類賦予的各種豐富想象所構(gòu)建的“虛擬身體”。

（二）理論的遷移：從具身認(rèn)知到具身出版

具身認(rèn)知理論啟發(fā)我們，既然具身認(rèn)知是認(rèn)知過程的本質(zhì)特性，那么有效的科普出版必然要在出版的選題、內(nèi)容、營(yíng)銷等步驟中遵循認(rèn)知過程發(fā)生的規(guī)律和機(jī)制，因此其也必然是具身的。

我們可以從體認(rèn)性、情境性、交互性三個(gè)層面去認(rèn)識(shí)具身出版的特征。第一，出版以促進(jìn)受眾的知識(shí)素養(yǎng)為最終目的，承載更新知識(shí)和激發(fā)身體體驗(yàn)的作用。一方面，在現(xiàn)今的出版過程中，受眾并非單純的信息接收者，而是有豐富的信息需求和能動(dòng)力的認(rèn)知主體。另一方面，由于認(rèn)知根植于全部的身體實(shí)踐，科普出版的邏輯同樣驅(qū)動(dòng)人的身體、環(huán)境、媒介、技術(shù)的關(guān)聯(lián)，在內(nèi)容策劃、分發(fā)、營(yíng)銷等過程中構(gòu)建人們的科學(xué)素養(yǎng)行動(dòng)框架。第二，出版應(yīng)根植于具體情境，嵌入認(rèn)知主體的真實(shí)空間和虛擬空間及體驗(yàn)。而認(rèn)知的情境性提醒我們，認(rèn)知是嵌入環(huán)境和人的身體實(shí)踐中的。因此，科普出版不能脫離認(rèn)知主體的環(huán)境，要從內(nèi)容生產(chǎn)和傳播上聯(lián)結(jié)受眾的具身體驗(yàn)。第三，在出版活動(dòng)中，出版和認(rèn)知之間并非簡(jiǎn)單的線性傳播框架，而是“人、地、機(jī)”相互耦合的一體化系統(tǒng)。在當(dāng)下數(shù)字化、智能化的環(huán)境中，一方面，互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)構(gòu)建的虛擬空間和生動(dòng)直觀的體驗(yàn)滿足了快節(jié)奏社會(huì)下人們對(duì)“即食”內(nèi)容的需求。另一方面，跳過從抽象文字直接到達(dá)意義生成的認(rèn)知“解碼”過程，新興技術(shù)下的圖書出版在激發(fā)人們想象的同時(shí)，也會(huì)限制人們的想象。因此，具身出版要將人的身體實(shí)踐調(diào)動(dòng)到出版實(shí)踐的整個(gè)過程中，讓人們?nèi)谌雸D書的生產(chǎn)活動(dòng)，讓出版成為一種傳受雙方相互影響、相互塑造的活動(dòng)。

三、具身出版框架下科普出版的創(chuàng)新路徑

從具身認(rèn)知到具身出版的理論遷移，我們以新的維度審視出版及科學(xué)素養(yǎng)培育，推動(dòng)我們?cè)谌斯ぶ悄堋⑻摂M現(xiàn)實(shí)等新媒介技術(shù)語境下科普出版面臨的挑戰(zhàn)和問題等方面獲得新的認(rèn)識(shí)。載入具身出版框架，科普出版的創(chuàng)新路徑可以從內(nèi)容創(chuàng)作、體驗(yàn)創(chuàng)新、跨界融合三個(gè)層面展開。

（一）內(nèi)容創(chuàng)作：中國(guó)特色、知識(shí)性和趣味性并重

有別于其他類型圖書的出版，科普?qǐng)D書的選題往往圍繞中國(guó)特色、知識(shí)性和趣味性進(jìn)行篩選和策劃。目前，在科普?qǐng)D書選題同質(zhì)化嚴(yán)重的情況下，我們應(yīng)鼓勵(lì)科普出版選題在內(nèi)容創(chuàng)作上保持中國(guó)特色。這是因?yàn)橥鈬?guó)作者看待問題的視角和解讀并不能很好地滿足我國(guó)受眾對(duì)某一特定問題的認(rèn)識(shí)和理解，更遑論范圍擴(kuò)大到整個(gè)世界?？破粘霭嬉脙?yōu)秀的內(nèi)容展現(xiàn)中國(guó)的科學(xué)發(fā)展史，展示中華民族開拓創(chuàng)新的科學(xué)奮斗精神。在此基礎(chǔ)上，中國(guó)的年輕一代，尤以青少年兒童為主的讀者，將在優(yōu)質(zhì)科普?qǐng)D書的浸潤(rùn)下，更好地傳承中國(guó)精神、理解中國(guó)故事、傾聽中國(guó)聲音。除此之外，知識(shí)性和趣味性是否并重也是科普出版培育受眾科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。從具身出版的角度看，要促進(jìn)認(rèn)知主體對(duì)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)同和信服，那么，科學(xué)出版在出版內(nèi)容上就必須以科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性為基礎(chǔ)，以有趣、生動(dòng)、活潑的內(nèi)容傳遞嚴(yán)肅的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)讀者的感性體驗(yàn)和互動(dòng)參與。

（二）體驗(yàn)創(chuàng)新：革新科普?qǐng)D書呈現(xiàn)方式

當(dāng)處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，特別是5G、VR等新媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到出版活動(dòng)的各個(gè)方面，認(rèn)知主體在接收信息時(shí)的感性體驗(yàn)品質(zhì)上升到一個(gè)前所未有的高度。一方面，科普出版在圖書呈現(xiàn)方式上要摒棄以信息傳遞為主導(dǎo)的模式，充分調(diào)動(dòng)受眾的感官系統(tǒng)進(jìn)行全身心式的沉浸體驗(yàn)。另一方面，科普出版應(yīng)積極運(yùn)用新興技術(shù)，打造更具創(chuàng)造性的感性體驗(yàn)，讓讀者在獲取知識(shí)和趣味的同時(shí)，能夠協(xié)調(diào)身體體驗(yàn)和書本內(nèi)容的一致性。

除升級(jí)科普?qǐng)D書的感性體驗(yàn)，科普出版還應(yīng)積極配合科普?qǐng)D書內(nèi)容，通過開發(fā)H5動(dòng)畫、主題游戲、小程序等輕量化的網(wǎng)絡(luò)軟件來增強(qiáng)與讀者的互動(dòng)，推動(dòng)認(rèn)知主體對(duì)科普內(nèi)容的認(rèn)知從抽象的信息符號(hào)轉(zhuǎn)向更為深入的身體實(shí)踐。

（三）跨界融合：驅(qū)動(dòng)科普出版價(jià)值實(shí)現(xiàn)

科普出版是提升全民科學(xué)素質(zhì)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、匯聚眾志的優(yōu)化手段?？破粘霭娴膫鞑バЧ麤Q定了它的過程與讀者的認(rèn)知過程緊密相連，需要讀者吸收科學(xué)知識(shí)并學(xué)以致用，增強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)，其本質(zhì)就是一種匯聚知識(shí)、趣味、思考的身體實(shí)踐。因此，科普出版不僅是一場(chǎng)知識(shí)輸出的文藝活動(dòng)，而且是一場(chǎng)價(jià)值塑造的社會(huì)活動(dòng)，理應(yīng)匯聚各方力量參與其中。2021年9月11日，2021年全國(guó)科普日暨第十八屆科普活動(dòng)周活動(dòng)在各地陸續(xù)啟動(dòng)，各地依托全域科普，踐行“我為群眾辦實(shí)事”理念，在科普活動(dòng)中給群眾帶來他們所需的科學(xué)知識(shí)，讓科學(xué)理念、科學(xué)素養(yǎng)在人們的生活和工作中生根發(fā)芽，助力人們的生活和思想一起“富”起來。

科普出版的跨界融合：一是概念跨界，圍繞科普主題圖書的創(chuàng)新概念打造，不僅融合科學(xué)理念、科普概念，而且應(yīng)將人們的生活域、工作域、傳播域納入概念生產(chǎn)，并融合地方的、民族的、傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、超前的概念進(jìn)行創(chuàng)新，拉近科普出版與人們的心理距離。二是領(lǐng)域跨界，出版社應(yīng)注重開展線上、線下的推廣活動(dòng)，為科普?qǐng)D書的營(yíng)銷打造全媒體的傳播生態(tài)，出版社可嘗試與學(xué)校、社區(qū)、旅游地產(chǎn)和項(xiàng)目等機(jī)構(gòu)合作，通過互通、互贏，搭建完整的整合營(yíng)銷傳播鏈。同時(shí)，出版社應(yīng)找準(zhǔn)科普?qǐng)D書定位，注重挖掘科普內(nèi)容的跨界互動(dòng)，開發(fā)科普出版物之外的周邊產(chǎn)品，驅(qū)動(dòng)流量和科普出版價(jià)值的變現(xiàn)最大化，促進(jìn)全民科學(xué)素養(yǎng)行動(dòng)的良性發(fā)展。

四、結(jié)語

科普出版是《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021-2035年）》的重要環(huán)節(jié)，其本質(zhì)上和人們的認(rèn)知過程引發(fā)的身體實(shí)踐緊密相關(guān)。在科普出版領(lǐng)域，長(zhǎng)久以來出版活動(dòng)與身體實(shí)踐的互動(dòng)還處于初級(jí)階段，亟須解決內(nèi)容吸引力不足、傳播形式單一、市場(chǎng)營(yíng)銷不暢等問題。我們應(yīng)進(jìn)一步探索具身認(rèn)知視角下科普出版的基本特性和內(nèi)在邏輯，為科普傳播范式創(chuàng)新，積極回應(yīng)新興技術(shù)背景下科普生態(tài)和文化自信的深刻變化提供新的啟示。

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[作者簡(jiǎn)介]趙金文（1983—），男，山西臨汾人，西南政法大學(xué)人權(quán)研究院助理研究員;杜翼（1988—），男，重慶人，西南政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院講師;何涵虛（1997—），男，四川廣元人，西南政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院碩士研究生。