【摘要】在小學(xué)生的成長過程，德育發(fā)揮著重要作用，對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成影響重大。利用語文學(xué)科進(jìn)行德育，不僅可以展示德育的價(jià)值，而且可以提高語文教學(xué)效果，促使學(xué)生的思想品質(zhì)健康發(fā)展。文章以小學(xué)語文德育滲透教學(xué)為研究對象，針對當(dāng)前教育中存在的問題提出了建議，希望能為德育工作的開展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學(xué)語文教學(xué);德育

作者簡介：唐裴（1994.05-），女，江蘇省南京市江寧區(qū)麒麟科創(chuàng)園學(xué)校，小學(xué)二級教師。

一、引言

小學(xué)階段作為啟蒙教育階段，對學(xué)生身心發(fā)展的影響巨大。在語文教育中滲透德育內(nèi)容，不僅可以體現(xiàn)立德樹人的教育理念，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與品質(zhì)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何將德育滲透在日常教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是教育工作者面臨的一大問題，本文對此進(jìn)行分析。

二、德育在語文教學(xué)中滲透的意義

語文不僅是教育體系的基礎(chǔ)科目，而且是學(xué)生學(xué)好文化課程的前提。在立德樹人教育背景下，將德育與語文學(xué)科教育結(jié)合在一起，符合新課程要求，能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得更多的語文知識，形成良好的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對課本中德育素材的分析，將其滲透在知識教學(xué)中，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)[1]。德育滲透符合新課程改革要求，能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情感、品質(zhì)、道德等多方面得到發(fā)展，為其后續(xù)健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，德育與語文教學(xué)的結(jié)合可以促使小學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助其樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，在學(xué)習(xí)與生活的過程中非常容易受到外界因素的影響，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度與情緒，從而影響學(xué)習(xí)與思想的進(jìn)步。在德育中，教師能夠?qū)⒄_的人生觀、價(jià)值觀等內(nèi)容滲透給學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中樹立正確的思想觀念與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的品質(zhì)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中德育的現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠

如今，灌輸式的教學(xué)方式和學(xué)生的成長需求相違背，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，很少有教師關(guān)注德育，一般把注意力集中在教材知識傳授上，把教材中的知識一味地灌輸給學(xué)生，沒有深入挖掘教材中蘊(yùn)藏的德育內(nèi)容，很難使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與價(jià)值，大大降低了教學(xué)效果[2]。因此，教師要轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，給予德育足夠的重視，將德育滲透在日常教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)

學(xué)生是教育工作主要服務(wù)的對象，也是學(xué)校教育改革工作的主要影響因素。通過對小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，發(fā)現(xiàn)課堂活動(dòng)中大部分學(xué)生都無法集中注意力，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)走神、搗亂等情況[3]。這種情況導(dǎo)致德育滲透效果并不理想，無法達(dá)到新課程教育要求。

（三）教學(xué)模式單一

教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一般會(huì)以照本宣科的方式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生直接記憶教材中的語文知識，并沒有意識到師生互動(dòng)的積極作用。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，擁有自己的思想，需要在與教師的互動(dòng)中學(xué)習(xí)文化知識，提高思想品質(zhì)[4]。單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式不僅影響課堂氛圍，而且無法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識，無法保證教學(xué)質(zhì)量。教師要對這一問題引起重視，利用多種教學(xué)模式進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與品德方面得到雙重進(jìn)步。

（四）德育資源挖掘不到位

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，一些教師以教材內(nèi)容為核心開展一系列教學(xué)活動(dòng)，忽略了對德育資源的挖掘與利用，沒有為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的德育內(nèi)容，沒有充分發(fā)揮語文教學(xué)的價(jià)值。在語文教學(xué)中，教師需要做好德育資源的挖掘與整合，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力，充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能。

四、德育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的對策

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育，符合新課程教育要求，能夠培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對教材內(nèi)容的分析，科學(xué)滲透德育內(nèi)容，落實(shí)立德樹人教育，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展自我，在學(xué)習(xí)過程中形成終身學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化的品質(zhì)。教師具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行德育滲透。

（一）重視德育，提高課堂教學(xué)效果

在立德樹人教育背景下，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對德育的重視度，將德育與學(xué)科教育充分融合，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，提高教學(xué)效果。

首先，學(xué)校及教育部門要加強(qiáng)對德育的宣傳，宣揚(yáng)德育在現(xiàn)代教育中的地位與重要意義，促使教師深刻認(rèn)識德育，轉(zhuǎn)變教育理念，為開展德育工作打下良好基礎(chǔ)。

其次，教師將德育內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，把德育和學(xué)科教育充分融合，全面剖析教材內(nèi)容，合理指引學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。

再次，教師利用德育激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)重視并在課堂上有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，利用不同的教學(xué)方法活躍學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義，并主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

教師的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，能夠促使德育效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到好轉(zhuǎn)，同時(shí)能夠推動(dòng)學(xué)校教育改革，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（二）立足生字詞教學(xué)，滲透德育

字詞是語文學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生需要長期積累的知識。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生掌握生字提出了要求：低年段學(xué)生要認(rèn)識1600個(gè)左右常用的漢字，會(huì)寫800個(gè)左右的常用漢字;中年段學(xué)生要認(rèn)識2500個(gè)左右的常用漢字，會(huì)寫1600個(gè)左右的常用漢字;高年段學(xué)生要認(rèn)識3000個(gè)左右的常用漢字，會(huì)寫2500個(gè)左右的常用漢字。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了滿足課標(biāo)要求，教師可以把生字詞教學(xué)和德育進(jìn)行充分融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞的過程中掌握基礎(chǔ)知識，感受中華文化的博大精深，養(yǎng)成主動(dòng)積累字詞的良好習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“烏鴉反哺”這一生詞時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)“烏鴉反哺”這一現(xiàn)象，讓學(xué)生了解“烏鴉反哺”的真正意義，并形成感恩的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解這一詞匯，說出自己的理解，并表達(dá)自己對母愛、感恩的認(rèn)識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）立足閱讀教學(xué)，滲透德育

將德育與閱讀相結(jié)合，可以挖掘出文章的情感，落實(shí)立德樹人教育。教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立的空間，滲透閱讀學(xué)習(xí)方法，指引學(xué)生把文化知識和情感內(nèi)化成為自身知識，形成完整的知識體系，并為生生互動(dòng)與師生互動(dòng)營造良好的氛圍，促使學(xué)生身心健康成長。

例如，教師在講解《小英雄雨來》時(shí)，先讓學(xué)生通過自主閱讀了解文章大意，然后與學(xué)生展開互動(dòng)。

教師：同學(xué)們，你們覺得文章中各個(gè)角色有什么樣的特點(diǎn)？

學(xué)生1：我覺得老師和爸爸媽媽對國家都非常熱愛，從文章中的描述就可以看出來。

教師：那你們覺得雨來是一個(gè)怎樣的人呢？

學(xué)生2：我覺得雨來非常勇敢，他的年紀(jì)很小，但是仍然堅(jiān)持自己的信念，用自己的行動(dòng)表達(dá)對國家、對革命戰(zhàn)士的維護(hù)，非常聰明。

簡單互動(dòng)后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的分析，解決文章結(jié)構(gòu)、寫作方法等問題，讓學(xué)生掌握文章基礎(chǔ)知識。

分析完課文后，教師問道：通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，你們收獲了什么？

學(xué)生3：我覺得文章中的愛國情感非常值得我們學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)人必須具備的品質(zhì)。

學(xué)生4：我覺得團(tuán)結(jié)是革命戰(zhàn)士戰(zhàn)勝敵人的主要原因，也是一個(gè)民族發(fā)展必不可缺的因素。各民族團(tuán)結(jié)可以抵御敵人，同時(shí)能夠增強(qiáng)國家的凝聚力，促使國家繁榮發(fā)展。

通過參與閱讀活動(dòng)，學(xué)生更直觀地了解了什么是愛國，提高了道德水平。

（四）利用口語交際，進(jìn)行德育工作

在語文課堂中，教師可以利用口語交際的方式為學(xué)生創(chuàng)建表達(dá)的空間，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在交流互動(dòng)中表達(dá)自己的想法，提高德育水平。教師在口語交際活動(dòng)中引入多種素材，引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的想法，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。在此過程中，教師可以滲透德育方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，提高立德樹人的教育效果。

以“制定班級公約”口語交際活動(dòng)為例，教師可以讓學(xué)生根據(jù)班級制度實(shí)施情況，說出自己的想法，適當(dāng)提出建議。學(xué)生通過交流互動(dòng)，產(chǎn)生參與班級建設(shè)的意識，形成責(zé)任感。

教師：同學(xué)們，我們班級自成立之日起，就建立了各種各樣的規(guī)則，如衛(wèi)生、紀(jì)律等等，你們對這些制度有什么想法嗎？

學(xué)生1：我認(rèn)為我們班級的規(guī)則可以更加細(xì)致，比如課堂活動(dòng)中若有人大聲講話，則扣除一分，扣滿5分就要受到懲罰。

教師：其他同學(xué)呢？

學(xué)生2：我覺得我們班級應(yīng)該加強(qiáng)衛(wèi)生方面的管理，好的班級環(huán)境才能提高我們的學(xué)習(xí)積極性。

教師：那你們知道建立班級制度的意義是什么嗎？

學(xué)生3：為了規(guī)范我們的行為，使班集體更好地發(fā)展。

教師：說得沒錯(cuò)，建立規(guī)則、制度的目的就是讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更加和諧。作為班級的一分子，我們應(yīng)該遵守規(guī)則，承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，展示出對班級建設(shè)發(fā)展的重視。

口語交際活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識與規(guī)則意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極健康的情感，促使德育工作順利開展。

（五）利用寫作，滲透德育內(nèi)容

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的語言思維、語言表達(dá)能力培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。在寫作教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生寫作知識與技能，而且要對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生能夠?qū)懗龈星楦械奈恼拢岣邔W(xué)生的寫作效果。在寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，選擇適合的方式滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作不僅是要將自己的所見所聞寫出來，更重要的是學(xué)會(huì)在文章中表達(dá)自己的情感，展示自己內(nèi)心的想法，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

以“續(xù)寫故事”這一寫作主題為例，教師可以借助《狼牙山五壯士》這篇文章，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，并思考五名戰(zhàn)士在跳下山崖后會(huì)發(fā)生怎樣的故事。在寫作活動(dòng)開始前，教師可以播放革命戰(zhàn)士為了民族解放和國家自由而犧牲的視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，尋找寫作靈感。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，通過閱讀課文和觀看視頻，你們覺得這些戰(zhàn)士勇敢嗎？”學(xué)生：“非常勇敢?！苯處煟骸澳鞘鞘裁礃拥膭?dòng)力使他們做出不怕犧牲的事情呢？”學(xué)生：“這些戰(zhàn)士都非常熱愛自己的國家，希望能夠通過自己的努力為爭取民族解放做出貢獻(xiàn)?！苯處煟骸皼]錯(cuò)，這些戰(zhàn)士是因?yàn)闊釔圩约旱膰宜圆慌聽奚?，不怕困難。那你們能夠?qū)ⅰ独茄郎轿鍓咽俊返墓适逻M(jìn)行續(xù)寫嗎？將自己的情感與想法寫出來，表達(dá)自己對這些戰(zhàn)士和對國家、民族自由的看法。”然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。在師生互動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)今美好和平生活來之不易，激發(fā)了愛國情感與民族自豪感。

（六）利用信息技術(shù)，整合教學(xué)資源

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了發(fā)揮育人作用，保證德育滲透效果，教師可以利用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念與思想態(tài)度，為學(xué)生更好地成長與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)具有共享、互動(dòng)的特點(diǎn)，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)中的教育資源與課本知識有機(jī)融合在一起，使學(xué)生了解到更多內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，了解教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇教學(xué)資源，讓學(xué)生了解到更多的知識。教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)生的參與感與成就感，提高德育工作效果，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，在語文課堂教學(xué)中滲透德育，能夠促進(jìn)教育改革發(fā)展，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過生字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)以及口語交際等途徑滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，促進(jìn)語文教育改革發(fā)展

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