樊玉蓉

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，在義務(wù)教育階段的低年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力，不過(guò)分細(xì)化技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使其逐步養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。

這是一節(jié)二年級(jí)的足球課，本次課的教學(xué)內(nèi)容是腳背正面直線運(yùn)球，學(xué)生們練習(xí)的積極性不高。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從全國(guó)著名體育特級(jí)教師王仲生老師在一次全國(guó)展示課上采用的“低頭看天”游戲中得到了啟發(fā)。

“同學(xué)們，老師請(qǐng)學(xué)生A示范運(yùn)球動(dòng)作?！睂W(xué)生A熟練地用腳背正面運(yùn)球技術(shù)將球向前推撥，“學(xué)生A，換個(gè)方向，背朝大家運(yùn)球?！薄巴瑢W(xué)們，你們仔細(xì)看，當(dāng)他用腳背正面運(yùn)球時(shí)，后面的同學(xué)是不是能看到他的腳底呀？”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭應(yīng)答。“好，同學(xué)們聽(tīng)清了，下面的練習(xí)要求是‘亮出你的腳底來(lái)！”熱情被點(diǎn)燃了，學(xué)生們之間一邊運(yùn)球一邊提醒著，滿操場(chǎng)隨球奔跑著。當(dāng)每個(gè)學(xué)生的小腳底都能亮出后，我用“輕推撥，人緊隨”這一句話，代替了關(guān)于運(yùn)球時(shí)身體重心要積極跟上的一段專業(yè)術(shù)語(yǔ)。后面的練習(xí)中，學(xué)生們興致勃勃，85%以上的學(xué)生都能用腳背正面推撥球前行了（圖1）。

此課結(jié)束后，引發(fā)了我的思考。

1.從學(xué)生的角度鉆研教材，化繁為簡(jiǎn)。腳背正面運(yùn)球技術(shù)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，動(dòng)作要領(lǐng)較為簡(jiǎn)單，很容易掌握。教師讓學(xué)生把“亮出你的腳底來(lái)”的教學(xué)要求當(dāng)作一件有趣且好玩的事，提膝立腳的動(dòng)作練習(xí)就有趣多了，而且他們也愿意接受這樣的練習(xí)方式，其練習(xí)的主動(dòng)性與積極性就會(huì)從“要我練”變成“我要練”。

2.從教師角度鉆研教材，精講多練。本節(jié)課是通過(guò)教師的講解與示范完成的，但復(fù)雜的腳背正面運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，學(xué)生們?cè)诶斫馍洗嬖谥?。將專業(yè)化的講解示范分別用一句話概括，直觀明了，收到了立竿見(jiàn)影的效果。

“低頭看天”游戲讓學(xué)生體驗(yàn)低頭團(tuán)身動(dòng)作，它直觀地告訴學(xué)生做動(dòng)作的方法，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活感受。而“亮出你的腳底來(lái)”也和上述游戲有異曲同工之妙，學(xué)生們易于模仿，能直觀評(píng)價(jià)，因而教學(xué)的效果也得到了彰顯。

校對(duì)有感：“遷移”不僅適用于運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，也可以用于教法的借鑒。這種異曲同工之妙是教師深度研究教材、研究學(xué)生、化繁為簡(jiǎn)的智慧。