沈武旗

說來也幸運(yùn)，從第二屆全國(guó)學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例評(píng)選到現(xiàn)在筆者一共參加了三屆，連續(xù)三次獲得特等獎(jiǎng)，最想說的就是“感謝《中國(guó)學(xué)校體育》雜志，感謝一線話題欄目”，讓我真真切切地感受到《中國(guó)學(xué)校體育》雜志是我們中小學(xué)體育教師的良師益友，“一線話題”欄目是中小學(xué)課堂教學(xué)的好幫手?；仡櫚咐齾①惤?jīng)歷，得益于多年來自己一直在關(guān)注課堂中的“小事”。

一、發(fā)現(xiàn)“小事”

案例寫作最重要的一點(diǎn)就是真實(shí)性，一定是教師教學(xué)中親身經(jīng)歷過或者看到的事，唯有真方能打動(dòng)人。體育課堂其實(shí)本就是一件件“小事”組合起來的，如學(xué)生上課遲到了，精心設(shè)計(jì)的游戲效果不好，某個(gè)學(xué)生課堂情緒低落，分組學(xué)、練不積極，學(xué)生之間發(fā)生沖突等，但每一件“小事”都隱含著教育意義，它是由教師思考的廣度和深度決定的。筆者參加評(píng)選的三篇案例，都是選自于課堂真實(shí)的“小事”?！秾W(xué)著“偷點(diǎn)懶”》是學(xué)生協(xié)助教師組織身體素質(zhì)練習(xí)，從而減輕教師教學(xué)任務(wù)繁重負(fù)擔(dān)的故事;《拾起學(xué)生心中的“掉棒”》是接力跑比賽中，一位體育特長(zhǎng)生因失誤而引發(fā)的沖突;《老師，我不用帶跳繩》是2019年初筆者進(jìn)行三年級(jí)教學(xué)時(shí)，一個(gè)跳繩成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生不帶跳繩來上課時(shí)的處理過程。案例所呈現(xiàn)的事，都是教師課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到的事情。那如何發(fā)現(xiàn)這些“小事”，首先教師要有一顆熱愛學(xué)生的心，再加上一雙善于觀察的眼睛，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，體育課堂是如此的生動(dòng)有趣。

二、學(xué)寫“小事”

多年前，筆者是閱讀了《中國(guó)學(xué)校體育》雜志“一線話題”欄目才對(duì)教學(xué)案例研究感興趣，短小精悍的一段文字描述了一件課堂中的“小事”，背后蘊(yùn)含著作者深思熟慮的見解，其中一些案例中的故事仿佛就是在寫自己的課堂，讀完后才發(fā)現(xiàn)以往筆者看起來的普通一件“小事”背后竟然有這么多值得思考的地方，課堂中曾百思不得其解的問題突然有了答案，這讓筆者豁然開朗，以至于每期雜志一到手，就迫不及待地先翻閱“一線話題”欄目里的文章。記得有一天翻開《中國(guó)學(xué)校體育》雜志，看到一篇于素梅教授寫的卷首語(yǔ)《提高教科研能力，不拘一格寫反思》，讀完后筆者恍然大悟，原來教學(xué)反思本身就是科研，提高科研能力可以從寫教學(xué)反思開始。因?yàn)榻虒W(xué)反思的本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不斷改進(jìn)教育教學(xué)過程中的行為，從而提升自己的教育理念高度。另外，每屆案例評(píng)選活動(dòng)前，都會(huì)推出一系列關(guān)于案例寫作方法技巧類的文章，如廣東宋文欽老師《如何撰寫體育教育教學(xué)案例》等，從中可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)案例寫作方法。

三、積累“小事”

案例寫作不能每次到評(píng)選前才臨時(shí)來拼湊一篇，而是要成為一種習(xí)慣。記錄個(gè)人教學(xué)中的“小事”，以案例寫作的方式積累起來，是日常教學(xué)工作生活反思的有效途徑。筆者每周至少寫一篇教學(xué)反思，涵蓋的內(nèi)容有教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織形式、學(xué)生交流、課余訓(xùn)練和學(xué)校教研等，都是發(fā)生在自己身邊的一些“小事”，起初寫的時(shí)候更多的是對(duì)事件過程的記錄，把自己認(rèn)為好的教學(xué)方法和技巧記錄下來便于參考，隨著不斷寫作和學(xué)習(xí)，反思也在逐漸加深，開始關(guān)注學(xué)生的課堂行為和心理感受，從而調(diào)整自己的教學(xué)思路，并運(yùn)用到改進(jìn)課堂教學(xué)方法和日常教研工作中去，實(shí)踐效果很好，尤其對(duì)促進(jìn)師生關(guān)系融洽和提升課堂效率方面的效果非常明顯，也就愈發(fā)激起筆者堅(jiān)持寫下去的興趣。另外，筆者每次參加全國(guó)學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例評(píng)選的案例都是從日常積累的案例中選取出來、經(jīng)過精心修改而成的，這也是得益于筆者積累“小事”的習(xí)慣。

四、“小事”不小

這些年筆者一直在關(guān)注體育課程改革，也一直在思考如何體現(xiàn)體育課堂的教育價(jià)值。大家都贊同體育教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，認(rèn)為體育課堂可以培養(yǎng)學(xué)生體育品德，養(yǎng)成良好的健康行為。但如何把這些教育價(jià)值落實(shí)在課堂教學(xué)中，卻始終困擾著許多一線體育工作者，如同快遞服務(wù)行業(yè)中的“最后一公里”，經(jīng)過多年的實(shí)踐思考發(fā)現(xiàn)其實(shí)它就蘊(yùn)含在體育課堂教學(xué)中的一件件“小事”當(dāng)中。同樣一件“小事”，如果教師從眼前錯(cuò)過，那么它就是一件普通的小事，如果看到了它的完整過程，思考了它的前因后果，從而及時(shí)地去處理這件“小事”，那么這件“小事”就不小了。正如筆者本屆的參選案例，一個(gè)跳繩很優(yōu)秀的學(xué)生不帶跳繩來上課，通常會(huì)把他批評(píng)一通或者罰他做一些素質(zhì)練習(xí)，加強(qiáng)他上課帶跳繩的意識(shí)。如果這樣處理過去，那么它就是一件小事了，但這樣處理后這個(gè)學(xué)生能否心服？其他跳繩成績(jī)也不錯(cuò)的學(xué)生能否引起重視？借此“小事”筆者讓全班學(xué)生都重視了跳繩考試的細(xì)節(jié)問題，明白了體育考試心理調(diào)節(jié)的重要性，懂得了虛心和尊重，于是這件“小事”就不小了。

“課堂無(wú)小事”。筆者會(huì)一直堅(jiān)持案例寫作，繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)和記錄這些“小事”，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念，關(guān)注課堂上的每一個(gè)學(xué)生，讓體育課堂多一點(diǎn)兒生機(jī)，讓學(xué)生們收獲多一點(diǎn)兒的快樂。