（新疆吉木薩爾縣第一中學(xué) 新疆 昌吉 831700）

隨著素質(zhì)教育發(fā)展與新課程改革的深化，在高中教學(xué)當(dāng)中人們越來重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。體育教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生的體育素養(yǎng)發(fā)展，在高中教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭欢ǖ闹匾??；@球教學(xué)作為體育課程的組成部分，承擔(dān)著高中體育的主要教學(xué)任務(wù)，是高中體育教學(xué)中不可替代的一部分。而現(xiàn)階段在高中體育教學(xué)當(dāng)中存在一定的不足，現(xiàn)如今體育教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于僵化，教師往往占據(jù)課堂教學(xué)主導(dǎo)地位，打擊了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。在這種背景下，結(jié)合素質(zhì)教育與新課程改革的需求，在高中籃球教學(xué)中推廣模塊式教學(xué)是十分有必要的。

1、模塊教學(xué)概述

模塊教學(xué)方法是一種高效的學(xué)習(xí)方法，我國對于模塊教學(xué)方法的研究與實踐最早可以追溯到上世紀(jì)90年代。隨著近些年來，素質(zhì)教育的普及以及新課程改革的深入，模塊教學(xué)方法又重新引起人們的重視，并應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中。模塊教學(xué)顧名思義將教學(xué)的整體內(nèi)容化成若干個模塊來進(jìn)行教學(xué)的方式，通過將一個復(fù)雜問題逐步劃分成若干個小的模塊，在對每個模塊進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加通俗易懂，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為小問題再逐步進(jìn)行教學(xué)講解有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂知識。

模塊教學(xué)正是在傳統(tǒng)教學(xué)理論當(dāng)中對其不斷完善創(chuàng)新所提出來的。在教學(xué)實踐活動中，模塊教學(xué)注重部分對整體的作用，通過將復(fù)雜的教學(xué)活動分成若干個模塊的方式來解決教學(xué)課程復(fù)雜的問題。模塊教學(xué)注重部分的效用，能夠通過對模塊內(nèi)容進(jìn)行有針對性的教學(xué)，形成體系化的教學(xué)模式，從而發(fā)揮模塊部分的功能，最終形成“1+1＞2”的局面?？傊?，通過模塊教學(xué)的方法，讓復(fù)雜的問題變得更加簡單，同時能夠通模塊部分更加細(xì)致的教學(xué)豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生能夠廣泛參與到學(xué)習(xí)中來。

2、高中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國社會主義教育事業(yè)的不斷發(fā)展，相較于過去高中籃球教學(xué)具有很大的發(fā)展?，F(xiàn)如今籃球教學(xué)設(shè)施得到了很大的改善，教學(xué)場地變得越來越規(guī)范。在進(jìn)行高中籃球教學(xué)時，學(xué)生能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。在國家對于體育教育事業(yè)的投入下，可以說大部分學(xué)校都能擁有較為專業(yè)化的籃球場，為籃球教學(xué)工作奠定了堅實的位置基礎(chǔ)。總之，高中籃球教學(xué)近些年來得到了很大程度的提高，并取得了一定的教學(xué)成果。

然而，我國高中籃球教學(xué)當(dāng)中同樣也存在著不足。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于僵化，課堂教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不能夠更加主動的參與到籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中去。此外，高中籃球教學(xué)當(dāng)中專業(yè)的教師仍然比較缺乏，籃球教學(xué)的專業(yè)化程度仍然有待提高。

3、高中籃球模塊教學(xué)的問題

由于高中籃球模塊教學(xué)發(fā)展較晚，在實際的教學(xué)當(dāng)中雖然有一定的應(yīng)用，但是仍存在有不完善的地方，因此在高中籃球模塊教學(xué)的實踐當(dāng)中會暴露出一定的問題，其主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

3.1、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)

由于高中籃球模塊教學(xué)方法剛剛興起，因而在課程的設(shè)計當(dāng)中還有許多不完善的地方，往往會造成教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)的現(xiàn)象。諸如，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，會脫離教學(xué)的實際設(shè)計學(xué)生無法完成或者很難完成的模塊教學(xué)內(nèi)容，這樣一來既不能夠起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)身體素質(zhì)的目的，反而會加劇學(xué)生的負(fù)擔(dān)。模塊教學(xué)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要與教學(xué)目標(biāo)想匹配。

3.2、教學(xué)模式僵化

在高中籃球模塊教學(xué)中，即使應(yīng)用了模塊式的教學(xué)方法，也同樣會在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下造成教學(xué)模式的僵化。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，教學(xué)往往占據(jù)主動地位，教師“灌輸式”的教學(xué)，而學(xué)生卻只能被動地接收。這種教學(xué)模式打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會處于被動地位。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，會給高中籃球模塊教學(xué)產(chǎn)生影響。

3.3、缺乏評價體系

在高中籃球模塊教學(xué)中，只關(guān)注各個模塊的教學(xué)內(nèi)容給設(shè)計，而忽視了評教體系的建立。這樣一來在教學(xué)當(dāng)中雖然教授了課堂內(nèi)容，但是對學(xué)生的課堂知識掌握情況教師一無所知。評價體系的建立，能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生技能掌握度、體能狀況、平時表現(xiàn)、紀(jì)律測定等信息，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握來進(jìn)一步完善模塊教學(xué)的設(shè)計。而現(xiàn)在大部分學(xué)生在開展模塊教學(xué)中都忽視了評價體系的設(shè)立。

4、解決高中籃球模塊教學(xué)問題的對策

4.1、結(jié)合實際豐富教學(xué)內(nèi)容

模塊教學(xué)模式是一種循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，是一種變繁為簡的教學(xué)方法。因此在模塊教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，要能夠結(jié)合籃球教學(xué)的實際，從基礎(chǔ)教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學(xué)。在籃球模塊教學(xué)中，首先可以從籃球理論教學(xué)開始，再到籃球規(guī)則技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，然后進(jìn)行運(yùn)球方法、傳球方法教學(xué)，最后在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組織籃球?qū)崙?zhàn)教學(xué)。這種循序漸進(jìn)的模塊式教學(xué)方法，一方面能夠讓學(xué)生通過模塊教學(xué)逐步掌握籃球技能；另一方面，貼近實際豐富了籃球教學(xué)的內(nèi)容。最終實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相匹配，從而有效提升學(xué)生的籃球能力。

4.2、創(chuàng)新籃球教學(xué)模式

在高中籃球模塊教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要積極創(chuàng)新籃球模塊教學(xué)的模式，開展互動式教學(xué)、趣味性教學(xué)、合作式教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，讓廣大學(xué)生參與到高中籃球的教學(xué)中來。例如，教師可以根據(jù)籃球教學(xué)情況，在籃球模塊教學(xué)的過程中，安排趣味性教學(xué)，通過組織趣味籃球賽的方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，寓教于樂讓學(xué)生在趣味游戲中學(xué)習(xí)籃球。模塊教學(xué)的方法就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，使其主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。只有勇于創(chuàng)新改變僵化的教學(xué)模式，才能夠讓高中籃球模塊教學(xué)得到更加廣泛的推廣。

4.3、建立科學(xué)的評價體系 做到因材施教

在課堂教學(xué)中要根據(jù)新課程改革的發(fā)展要求，建立科學(xué)的評價體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的評價分析。通過科學(xué)的評價體系，來考量技能掌握度、體能狀況、平時表現(xiàn)、紀(jì)律測定等信息。通過評價體系的建立，可以更加全面的分析評價數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)籃球模塊教學(xué)當(dāng)中的不足，針對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生做到因材施教的個性化教學(xué)。